Ортаңғы топтағы кіріктірілген сабақ: жоспар

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2024-02-18 04:15

Ертеде қайсымыз балабақшаға бармадық? Және бұл таңқаларлық емес, өйткені оның болашақта мектеп ұжымында сәтті бейімделуі көбінесе нәрестенің қоғамға қалай бейімделуіне, құрдастарымен және ересектермен қарым-қатынасына байланысты. Сондықтан табысты, көпшіл, логикалық ойлау қабілеті мен кез келген қиын жағдайда өз бетінше шешім таба білу үшін баланың балабақшаға баруы өте маңызды. 4-5 жастағы балаларды әдетте мектеп жасына дейінгілер деп атайды. Бұл жаста ата-аналар оларды мектепке дейінгі білім беру мекемесінің ортаңғы тобына апарады. Бұл кезеңдегі мұғалімдердің міндеті – балалардың қабілеттерін барынша дамытып, олардың бұрын жинақтаған білім қорын байытып, мектеп өміріне дайындау. Ол үшін балабақшалар кіріктірілген деп аталатын сабақтар өткізеді. Олар не және қалай екендігі туралыНәрестелердің интеллектуалдық дамуында рөл ойнайды, осы мақаладан үйреніңіз.

Кіріктірілген сабақ дегеніміз не?

Қарапайым сөзбен айтқанда, кіріктірілген сабақ (ортаңғы топтағы инклюзивті) бұл оқушылар оқытылатын тақырыптың мәнін анықтау, оның толық бейнесін қалыптастыру үшін қолданылатын әдіс-тәсілдер жиынтығынан басқа ештеңе емес деп айта аламыз. талданатын құбылыс немесе процесс. Мұндай сабақ тақырыптық болып табылады және бірнеше түрлі әрекеттерді қамтиды. Осының арқасында оқу процесі балаларды шаршатпайды, керісінше, олардың оқуға деген қызығушылығын арттырады және жаңа және белгісіз нәрселерді білуге құштарлығын тудырады. Сонымен қатар, ортаңғы топтағы кіріктірілген сабақ қысқа, ал жігіттердің ойынға, таза ауада серуендеуге уақыты жеткілікті.

Біріктірілген сеансты жоспарлағанда нені ескеруім керек?

Мектеп жасына дейінгі балаларды оқыту – мұғалімдерден тек тиісті білімді ғана емес, сонымен бірге еңбекқорлықты, шыдамдылықты және үлкен күш-жігерді қажет ететін күрделі процесс. Ортаңғы топтағы әрбір кіріктірілген сабақты жоспарлау кезінде келесі тармақтарды ескеру қажет екенін атап өткен жөн:

1. Материал қысқа, қысқа және түсінікті түрде берілуі керек.
2. Әр сабақ ең ұсақ-түйекке дейін ойластырылған және оқу бағдарламасына сәйкес болуы керек.
3. Сабақтың барлық кезеңдерінде балаларға оқытылатын кіріктірілген пәндердің материалы өзара байланысты және өзара байланысты болуы керек.
4. Оқу материалы балаларға түсінікті түрде берілуі керек.
5. БіріктірілгенОртаңғы топ сеансы ақпараттандырылған, бірақ уақыт шеңбері бойынша қысқа болуы керек.
6. Сабақтар бұрын өтілген материалды қайталай отырып, жүйелі түрде жүргізілуі керек.

Кіріктірілген сабақтардың қажеттілігі

Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында біріктірілген сыныптардың қажеттілігі бірқатар себептерге байланысты, олардың ең маңыздысы:

1. Бізді қоршаған әлемді балалар өзінің алуан түрлілігімен біледі.
2. Ортаңғы топтағы кіріктірілген сабақ әр баланың жеке дара интеллектуалдық әлеуетін дамытуға, оның оқуға, танымға деген қызығушылығын туғызуға ықпал етеді.
3. Кіріктірілген сабақтарды жүйелі өткізу оқушылардың коммуникативтік қабілеттерін дамытуға оң әсер ететіні ғылыми дәлелденген. Балалар өз ойларын дұрыс жеткізуге, өз көзқарасын анық және анық жеткізуге үйренеді.
4. Кіріктірілген сабақтар стандартты емес және қызықты түрде өткізіледі, соның арқасында балалар шамадан тыс жұмыс жасамайды, жақсы көңіл-күйде болады, қарым-қатынас жасауға және диалогты сақтауға қуанышты.
5. Білім берудегі интеграция қазіргі заманның жоғары білікті мамандарға деген қажеттілігімен түсіндіріледі, оларды дайындау ерте жастан, яғни балабақшадан басталуы керек.
6. Кіріктірілген сыныптар бірден бірнеше пәнді қамтитындықтан, балалардың ойынға, қарым-қатынасқа және шығармашылық әрекеттерге көбірек уақыты болады.
7. Балалар өзін-өзі танытады, өз ойын көрсетеді, меңгередіосылайша өз күштері мен қабілеттеріне сенеді.

«Қыс» тақырыбына сабақ жоспарының үлгісі

Ортаңғы топта «Қыс» тақырыбына кіріктірілген сабақты өткізбес бұрын мұғалім нақты жоспар жасайды. Қысқартылған түрде ол келесідей болуы мүмкін:

1. Мақсаты балалардың жыл мезгілдері мен оларға тән табиғат құбылыстары туралы білімдерін толықтыру.

2. Тапсырма: балалардың қыста табиғатта болатын өзгерістер туралы білімдерін бекіту.

3. Жоспарланған нәтижелер:

• балалар қыста қандай табиғат құбылыстары болатынын біледі;
• Қысты оның негізгі ерекшеліктерімен анық анықтайды;
• сыртқы көмегінсіз "Қыс" тақырыбына сурет сала алады.

4. Әдіс-тәсілдер: әңгімелеу, диалог, көрнекілік, талдау, эксперимент.

5. Сабаққа дайындық: балалармен серуендеу, оның барысында олардың назары қардың қалай жауатынына, топыраққа, ағаштарға, үйлерге қалай түсетініне аударылады; мұғалім балаларды қардан адам құрастыруға, қар домалақ ойнауға және қар мен мұздан фигуралар жасауға шақырады.

6. Әрекет барысы:

I) Кіріспе бөлім – мұғалім қысқы киімін киіп, топқа кіріп, балалармен амандасады.

II) Негізгі мәтін:

- әртүрлі жұмбақтардың көмегімен мұғалім балалардың қыс туралы не білетінін анықтайды;

- көрнекі құралды пайдалана отырып, мұғалім балалардың жауаптарын толықтырады;

- жаңа ақпаратты іс жүзінде бекіту ұсынылады (кейбір қызықты эксперимент жүргізілуде);

-жаттығу үзілісі;

- дидактикалық ойын өткізу, оның барысында балалар зерттелетін жыл мезгілінің белгілерін анықтауы керек;

- балаларға «Қыс» тақырыбына сурет салу ұсынылады.

III) Кіріктірілген сабақтың нәтижесі: мұғалім балаларға қызығушылықтары үшін алғысын білдіреді, жетекші сұрақтар қояды және дұрыс жауаптары үшін мадақтайды.

«Көктем» тақырыбы бойынша сабақ үлгісі (кіріктірілген)

Ортаңғы топта «Көктем» тақырыбы бойынша кіріктірілген сабақты келесідей жоспарлауға болады:

1. Мақсат қою – мектеп жасына дейінгі балаларға ерте көктемде табиғатта болатын өзгерістер туралы білім беруді жалғастыру.
2. Тапсырмалар - балалардың көктем туралы білімдерін бекіту.
3. Қолданылатын әдіс-тәсілдер: әңгімелесу, сәйкес тақырып бойынша әдебиеттерді оқу, бақылау, талдау, салыстыру, ән айту, сурет салу.
4. Дайындық жұмысы: таза ауада серуендеу, оның барысында мұғалім балаларға қыстың аяғында табиғатта болған өзгерістерге назар аударуды сұрайды (қар еріді, жол бойында бұлақтар ағып жатыр, шөп пен алғашқы гүлдер пайда болады, т.б.).
5. Оқу барысы:

• «Көктем» тақырыбындағы жұмбақтар.
• Көктем туралы тақпақ оқу, содан кейін мұғалім балаларға сұрақтар қояды.
• Дидактикалық ойын өткізу, оның барысында балалар өз қиялдарын қосып, шөптің қалай өсетінін, гүлдердің қалай гүлдейтінін, күннің жарқырағанын, күннің өсіп, түннің азайатынын көрсетуі керек;
• Физикалық үзіліс, саусақ ойыны.
• Жүргізу«Балапанды тап» ойындары: мұғалім жануардың атын атайды, ал балалардың міндеті оның төлін дұрыс атау.
• Көктем туралы ән үйрену.

«Күз» тақырыбы бойынша сабақ жоспарының үлгісі

Ортаңғы топта «Күз» тақырыбы бойынша кіріктірілген сабақты келесі жоспарды сақтау арқылы өткізуге болады:

1. Мақсаты – мектеп жасына дейінгі балалардың күз және осы маусымда болып жатқан табиғат құбылыстары туралы білімдерін бекіту.
2. Міндеттері: баланы табиғатты аялай білуге үйрету, сәбидің күз туралы білімдерін бекіту.
3. Қолданылатын әдіс-тәсілдер: Диалог, балалармен шағын театрландырылған қойылым, өлең оқу және жұмбақтар, слайд-шоу түріндегі көрнекі материал.
4. Сабаққа дайындық: орманға экскурсия ұйымдастыру.
5. Оқу барысы:

• Мұғалім көктемгі көйлек киіп, балалармен амандасып, күз тақырыбына арналған жұмбақтарды шешуді сұрайды.
• Мұғалім мәнерлеп күз туралы 1-2 өлең оқиды, содан кейін балаларға сұрақтар қояды.
• Ортаңғы топта «Күз» тақырыбындағы кіріктірілген сабақты қызықты өткізу үшін мұғалім оқушыларды шағын театрландырылған қойылымға қатысуға шақырады. Ол үшін ол оларға әртүрлі жануарлардың маскаларын беріп, 1-2 сөйлемнен тұратын қысқа мәтінді үйренуге көмектеседі.
• Мұғалім балаларға компьютерге баруды сұрайды және оларға күз және әртүрлі күзгі оқиғалар туралы слайд көрсетеді.

Математикадан сабақ жоспарының үлгісі

Математикадан ортаңғы топта «Математикалық пойыз» атты кіріктірілген сабақ өткізуге болады. Бұл әрекетті жоспарлау оңай. Мысалы:

1. Мақсаты – баланы геометриялық фигураларды дұрыс анықтауға, сонымен қатар таңды күндіз, кешті түннен ажыратуға үйрету.
2. Тапсырма баланың геометриялық пішіндер туралы білімін бекіту.
3. Әдіс-тәсілдер: диалог, әңгімелеу, бақылау, салыстыру, көрнекі материал.
4. Сабаққа дайындық: мұғалім алдағы сабаққа ашық түсті геометриялық фигуралар жинағын таңдайды, үстелдерге қарындаштар, қылқаламдар, гуашь, сурет дәптерлері, жұмыс дәптерлерін орналастырады, қабырғаға плакат жапсырады, онда бөліктер бейнеленген. күн.
5. Оқу барысы:

• Мұғалім бөлмеге кіріп, балалармен амандасып, паровозмен саяхатқа шығуға шақырады. Бұл қызықты сапарда мұғалім дирижер, ал балалар жолаушы болады.
• Мектеп жасына дейінгі балалар көліктердегі орындарын өздеріне ұсынылған сандарға сәйкес анықтауы керек (1-ден 5-ке дейін).
• Балалар «вагондарға» орындарына жайғасқаннан кейін мұғалім пойыздың кетіп бара жатқанын салтанатты түрде хабарлайды.
• Балалар бір-бірінің арқасынан ұстап, мұғалім аялдаманы жариялағанша бөлмеде қозғалады.
• Бірінші аялдама шарлар деп аталады. Мұғалім оқушыларға алдымен бір допты, сосын бірнеше допты көрсетеді. Шарлар әртүрлі түстер мен өлшемдерде болуы керек. Балаларға олардың түсі, пішіні және санын санау ұсынылады.
• Екінші аялдама «Күн бөліктері» деп аталады. Мұғалім оқушыларға «Тәулік бөліктері» постерге жақындап, оны мұқият қарастырып, соның негізінде шағын әңгіме құрастыруды ұсынады. Балалар бұл тапсырманы орындағаннан кейін мұғалім оларды жұмыс дәптерлерін ашып, ата-аналарымен бірге кешкі серуен салуды ұсынады.
• Үшінші аялдама Геометриялық пішіндер деп аталады. Педагог балалармен бірге әртүрлі геометриялық пішіндер орналасқан үстелге жақындайды. Балаларға олардың ішінен дұрыс біреуін таңдау тапсырмасы беріледі, мұғалім оның атын атайды. Дәптердегі жұмыс орындалады. Мектеп жасына дейінгі балалар үйренген барлық геометриялық фигураларды салып, оларды бояуы керек.
• Төртінші аялдама «Сүйікті топ» деп аталады. Мұғалім саяхаттың аяқталғанын хабарлайды және балаларды жақсы мінез-құлықтары мен қызығушылықтары үшін мадақтайды.

FGT сабақ жоспарының үлгісі

Ортаңғы топта «Көңілді серуен» тақырыбы бойынша ортаңғы топта кіріктірілген сабақты келесі жоспарды басшылыққа ала отырып өткізуге болады:

1. Мақсаты – балаларға көшеде сақталуы тиіс қауіпсіздік ережелерін үйрету.
2. Міндеті – балалардың көшеде қауіпсіз және мәдениетті мінез-құлық дағдыларын дамыту.
3. Қолданылатын әдістер: ойыншық көліктер, бағдаршамдар, ақ қағаз жолақтары (жаяу жүргіншілер жолы).
4. Сабаққа дайындық: қала бойынша экскурсия, фотосуреттер мен тақырыптық иллюстрацияларды қарау, диалог, танымдық оқуоқиғалар.
5. Оқу барысы:

• Мұғалім топқа кіріп, балалармен амандасады.
• Педагог балаларды әңгімелесуге және олардың әрқайсысының бүгін балабақшаға қалай келгенін айтып беруге шақырады. Бұл ретте балаларға тапсырманы жеңілдету үшін мұғалім оларға жетекші сұрақтар қойып, әртүрлі иллюстрациялар көрсетеді.
• Келесі кезекте мұғалім мектеп жасына дейінгі балаларға бағдаршамды көрсетіп, оның әр түсінің мағынасын түсіндіреді. Осыдан кейін балалар алынған ақпаратты жақсы есте сақтау үшін қызықты әңгіме тыңдауға шақырылады.
• Одан кейін «Мен жаяу жүргіншімін» ойыны өтеді. Идеясы балалардың үстелдерінде үлкенді-кішілі көшелері, жолдар, тас жолдар, жаяу жүргіншілер және әртүрлі көлік түрлері бар нағыз шағын қалашық салу. Балалар қарапайым қауіпсіздік ережелерін бұзбай, жаяу жүргіншілердің фигурасын «қала» бойымен жылжыту керек.
• Ойынның соңында мұғалім оқушыларға бағдаршамның суретін салып, оны бояуды, содан кейін әр түстің белгіленуін түсіндіруді ұсынады.