Мектеп жасына дейінгі балалардың гендерлік тәрбиесі. Мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеудегі гендерлік аспект

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2024-02-18 04:09

«Гендер» дегеніміз не? Термин тәрбие арқылы жасалатын жеке тұлғаның әлеуметтік жынысын білдіреді. Тұжырымдама әйелдер мен ерлер арасындағы психологиялық, мәдени айырмашылықтарды қамтиды.

Гендерлік мектепке дейінгі білім

Өз жынысын білу және онымен сәйкестендіру 2 жастан 3 жасқа дейінгі кезеңде болады. Бірте-бірте бала жыныстың әрқашан тұрақты екенін және уақыт өте келе өзгермейтінін түсінеді. Нәрестелердің жыныстық дамуына көзқарас сыртқы белгілердегі айырмашылықтарға және әлеуметтік-биологиялық ерекшеліктерді ескеру қажеттілігіне негізделген. Мектеп жасына дейінгі балаларды балабақша мен отбасында тәрбиелеу тәрбие жұмысын ерекше ұйымдастырудан тұрады. Бұл мидың құрылымы мен оның қызметінің айырмашылығына, сондай-ақ қыздар мен ұлдардың темпераменттерінің айырмашылығына байланысты. Жас әйел өкілдерінде сол жақ жарты шар ертерек дамиды, сондықтан олар тезірек сөйлей бастайды, ал рационалды-логикалық ойлау белгілі бір жасқа дейін оларға жақын. Ұлдар эмоциялардың зорлық-зомбылық көріністеріне бейім, оларда баркөңіл-күй жиі өзгереді. Қыздар шағын топтарда сабақтарға жақынырақ, ал ер адамдар жарыстарды, бірлескен, ашық ойындарды ұнатады.

Нәрестелердің жынысы

Гендерлік айырмашылық келесі құрамдастарды қамтиды: когнитивтік өзіндік сана, эмоционалды сәйкестік, ерекше мінез-құлық. Осы компоненттер негізінде жіктелген гендерлік типтер туады. Баланың қайсысына жақын болатыны ата-анасына байланысты. Балалардың жынысы бойынша ерекшеліктерін қарастырыңыз:

1. Еркек бала. Ол мінез-құлық тәуелсіздігіне ұмтылады, беделді құрметтейді. Маңызды адаммен жиі сөйлесу керек. Негізінен мұндай балалар белгілі бір салада жоғары нәтижелерге жетуге бағытталған, көшбасшылыққа ұмтылады, бәсекелестікке құмар. Құрдастарымен қарым-қатынас жасағанда олар авторитаризмге бейім, қарсылыққа жол бермейді.
2. Әйел бала. Бұл типтегі ұлдар жынысымен сөйлесуде қиындықтарға тап болады. Олар тәуелсіздік, бастамашылық көрсетпейді, сақтық танытады және тәуелді мінез-құлықпен ерекшеленеді. Балаға қолдау көрсету керек, оның қабілетіне сену керек. Көбінесе еркек түрімен сөйлескісі келмейді.
3. Андрогинозды бала. Түрі кез келген жыныстағы балалармен қарым-қатынас жасауда өте белсенді. Ол тәуелсіз, жиі жоғары нәтижелерге қол жеткізеді. Ол бөгде адамдардың көмегінсіз қиындықтарды жеңуге тырысады. Еркектік қасиеттер әлсіздерге көмектесіп, оларды қорғауда көрінеді.
4. Сараланбаған түрі. Бала пассивті, қарым-қатынастан қашады, жетістіктерге ұмтылмайды. Ерекше стиль жоқмінез-құлық.

Гендерлік типтің қалыптасуына аналар мен әкелер басты әсер етеді. Гендерлік қате түсініктер көбінесе толық емес немесе жұмыс істемейтін отбасыларда болады.

Гендерлік тәрбие мәселесі

Өз жынысы туралы дұрыс емес имидждің қалыптасуына әсер ететін келесі себептердің санын атап өтейік:

1. Ерлердің феминизациясы және әйелдердің эволюциясы.
2. Гендерлік айырмашылық сезімі төмендеді.
3. Жастардың мінез-құлқының дұрыс емес түрлерінің өсуі.
4. Жеке өмірдегі мәселелер.

Ерте жастағы балалардың жынысы бойынша білім беру мәселесі. Негізінен, білім беру жүйесін аналар, күтушілер, тәрбиеші әйелдер жүзеге асырады, яғни ол өте әйелдік. Пайда болған жағдай әсіресе ер балалардың дамуына кері әсер етеді.

Балабақша тәрбиешілеріне гендерлік білім

Мектепке дейінгі мекемеде балалармен жұмыс гендерлік айырмашылықтарға негізделуі керек. Сонымен, оқу-тәрбие процесінде ұлдар мен қыздардың ақпаратты әртүрлі қабылдауын ескеру қажет. Біріншілері үшін көрнекі құралдарға, ал екіншісі үшін есту құралдарына сүйенген жөн. Шығармашылық жұмысты орындаған кезде, ұлдарда қол қимылдары сәбилерден бір жарым жылға артта қалатынын есте ұстаған жөн. Кішкентай ер адамдарға жеңілірек жұмыс немесе жеке көзқарас беру керек. Тәрбиеші балалардың іс-әрекетін бағалағанда, бұл жағдайда гендерлік айырмашылықтар ескеріледі. Мысалы, сөйлеу интонациясыбағалау формасы, адамдардың болуы, қыздар үшін ең маңыздысы. Ұл үшін бұл нәтиженің өзін бағалау, оған жету жолы емес. Ол да жұмысын жетілдіре алады. Мектеп жасына дейінгі балалардың гендерлік тәрбиесі ойынсыз аяқталмайды. Ұлдар белсенді, шулы әрекеттермен ерекшеленеді, ал қыздар тыныш, көбінесе отбасылық және күнделікті тақырыптарда рөлдік ойнайды. Балалар отырықшы ойындармен айналысқанда, әрине, тәрбиешілер сабырлы болады, бірақ бұл кішкентай ерлердің жеке басының дамуын шектейді. Гендерлік рөлдік ойындар немесе театрлық ойындар жақсы уақыт өткізуге болады.

Музыканы дамыту

Осындай сабақтарда ер балалар ептілік пен күшті, ал қыздар жұмсақтық пен тегістікті қажет ететін би элементтерін үйренуге көңіл бөлуі керек. Жоғары мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеудегі гендерлік тәсіл жетекші би серіктесінің дағдыларын оқытуды ескереді. Гендерлік ерекшеліктерді қамтитын әндер де қажетті мінез-құлықтың қалыптасуына ықпал етеді.

Спортты дамыту

Мектеп жасына дейінгі балаларды гендерлік тәрбиелеу дене шынықтыру сабақтарында да жүргізіледі. Қыздарға арналған жаттығулар икемділікті, үйлестіруді дамытуға негізделген. Мысалы, ленталармен, арқанмен секіру сабақтары. Ұлдар үшін жаттығулар сәл ұзағырақ, ал құрал-жабдықтар сәл ауыр. Үлкен мектеп жасына дейінгі балалардың табысты гендерлік тәрбиесі негізделгенқыздардың жақыннан көруі, ал ұлдардың алысты көруі. Сондықтан соңғысына іс-әрекеттер үшін көбірек орын қажет. Жаңа спорт түрімен танысқан кезде оның жынысына назар аудару керек.

Гендерлік дамуға ата-ананың қатысуы

Мектеп жасына дейінгі балаларды балабақша мен отбасында тәрбиелеу өзара байланысты болуы керек. Баланың жан-жақты дамуын қамтамасыз ету үшін ата-аналар мезгіл-мезгіл көмекке мұқтаж және бұл жерде олар тәрбиешілерге жүгіне алады. Мұғалім аналар мен әкелерді бірлескен сабақтарға қатысуға шақыра алады, содан кейін олар үйде пайдалана алады. Балабақшаларда ата-аналарды оқыту үшін стендтер орнатылып, онда балалардың дамуы туралы тиісті ақпараттар жазылған. Гендерлік айырмашылықтар туралы білімді дұрыс қалыптастырудың кілті - бүкіл отбасының қатысуымен іс-шаралар өткізу. Бұл отбасылық таланттар байқауы, ата-ананың кәсіптерімен таныстыру, спорттық жарыстар болуы мүмкін. Мектеп жасына дейінгі балаларды гендерлік тәрбиелеу тәжірибесі ата-аналар жиналысында жариялануы мүмкін. Аналар мен әкелер, сондай-ақ тәрбиешілер балаларын тәрбиелеудің әртүрлі жолдарын талқылап жатыр.

Қорытынды

Мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеудегі гендерлік аспект болашақ әкелер мен аналарды дамытудағы маңызды және кезек күттірмейтін міндет болып табылады. Қазіргі қоғамдағы әлеуметтік өзгерістердің әсерінен дәстүрлі көзқарастаргендерлік мінез-құлық. Ерлер мен әйелдердің рөлдері жиі араласады, кәсіби салалардағы шекаралар бұлыңғыр. Барған сайын әкем үйде отырады, ал анам ақша табады. Осының негізінде қыздар агрессивті, үстемшіл, дөрекі болады, ал ұлдар өздеріне қарсы тұра алмайды, эмоционалды тұрақсыз және әйел жынысымен мінез-құлық мәдениеті дағдыларына ие болмайды. Сондықтан балаға ерте жастан олардың жынысының ерекшеліктері туралы білім беру өте маңызды. Бұл ата-ананың өзіне, олардың мінез-құлқы мен өмір салтына деген сұраныстың жоғарылауын білдіреді. Бала күннің көп бөлігін сонда өткізетінін есте ұстай отырып, балабақша тәрбиешілерінің жұмысына назар аудару керек.