Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған TRIZ ойындары. Мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуін дамытудағы ТРИЗ

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2024-02-18 04:33

Қазіргі ата-аналар мен мұғалімдер өз алдына баланы ең алдымен шығармашылықпен дамыту міндетін қояды. Мұндай қабілеттерді дамытуға үлкен көңіл бөлінеді. Сондықтан өздерінің білім беру бағдарламаларында мектеп жасына дейінгі балалар үшін TRIZ қолданатын тәрбиешілерді кездестіру сирек емес. Бұл жүйеге негізделген ойындар мен тапсырмалар белсенді ойлауды дамытуға ықпал етеді, сонымен қатар адамның шығармашылық даму процесін бала үшін де, ересек адам үшін де әлдеқайда қызықты етеді.

TRIZ дегеніміз не?

TRIZ – «Өнертапқыштық есептерді шешу теориясы» дегенді білдіретін аббревиатура. Кез келген басқа теория сияқты оның өз құрылымы, функциялары және алгоритмі бар. Көптеген ата-аналар балаларымен бірге TRIZ элементтерін білмей де пайдаланады.

Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған TRIZ – бұл негізгі бағдарламаны алмастырмайтындай бағдарлама. Ол бар оқыту әдістерінің тиімділігін арттыру мақсатында жасалған.

Көптеген ойындар аналар мен тәрбиешілерге таныс, бірақ үйрену кезінде жәнедамыту жүйелі түрде жүреді, балаға жаңа дағдылар мен дағдыларды меңгеру оңайырақ. Сондықтан баланың үйлесімді шығармашылық тұлғасын қалыптастыруға қызығушылық танытатындар мектеп жасына дейінгі балаларға арналған ТРИЗ-мен көбірек таныс болуы керек. Бұл пайдалы ғана емес, сонымен қатар өте қызықты.

Теорияның бастауында

Өнертапқыштық есептерді шешу теориясы баланың шығармашылық қабілеттерін дамытудың бірегей әдістерінің бірі болып табылады. Оның негізін қалаушы 1956 жылы кеңестік инженер Г. С. Альтшуллер болды. Ол кез келген адам ойлап табуды үйрене алады деп есептейді және ол үшін табиғи талант қажет емес.

Генрих Сауловичтің өзі бала кезінен ойлап тауып, 17 жасында авторлық куәлікке ие болды. Сонымен қатар, ол ғылыми фантаст-жазушы болды, оның шығармалары арасында атақты «Икар мен Дедал», «Жұлдыздар туралы баллада», «Жұлдызды капитандардың аңыздары» және басқа да көптеген шығармалары бар.

Бүгінгі жағдай

Бүгінгі таңда мектеп жасына дейінгі балаларға арналған классикалық ТРИЗ әдістемесіне негізделген бірнеше даму орталықтары құрылды. Бірақ бірте-бірте олар жұмыс істей отырып, жаңа бөлімдерді қосады.

Балалардың аналитикалық ойлауын дамыту мақсатында классикалық мектепке дейінгі білім беру жүйесіне өнертапқыштық есептерді шешу теориясының көптеген әдістемелері біртіндеп енгізіліп жатқаны назар аудартады.

Техниканың мәні

Мектепке дейінгі балаларға арналған TRIZ – мұндағы сыныптарбала өзінің алғашқы шығармашылық жаңалықтарына қуанады. Мұнда балалардың жалықтыратын уақыты жоқ, себебі тренинг кезінде диалогтар, жанды қарым-қатынас, пікірталас қолданылады.

Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған ТРИЗ әзірлеуді ұстанатын тәрбиешілер, ең алдымен, қызықты нәрселерге назар аударады. Сонымен бірге олар қызықты оқиғаға немесе нысанға әртүрлі қырынан қарауды ұсынады. Жақсы нәрсені, содан кейін жаманды табыңыз. Егер зерттелетін нысан рұқсат етсе, онда сіз қызықты эксперименттер жүргізе аласыз, бірақ сонымен бірге балаға бұл нақты нәтиженің неліктен алынғанын түсіндірмеңіз.

Мұның бәрі баланың бойында жаңа жаңалықтарға деген қызығушылық пен қызығушылықты дамытады. Бұл техниканың негізін қалаушының өзі айтқандай: «TRIZ – бұл нақты есептеуді, логиканы, интуицияны біріктіретін жаңа нәрсені жасаудың басқарылатын процесі».

ТРИЗ (мектеп жасына дейінгі балаларға арналған ойындар) мақсаты – жай қиялды дамыту емес, баланы белгілі бір мәселені шешуде шығармашылыққа үйрету.

Негізгі TRIZ әдістері мен әдістері

Балалармен дұрыс зерттеу процесін ұйымдастыру үшін тәрбиеші немесе ата-ана TRIZ-те қолданылатын әртүрлі әдістер мен әдістерді түсініп, қолдануы керек.

Негізгілері мыналар.

1. Миға шабуыл. Бұл сабақ барысында балаларға өнертапқыштық тапсырма беріледі. Оқушылар өз кезегінде ресурстарды сұрыптау арқылы оны шешудің әртүрлі жолдарын табуға тырысады. Мінсіз шешім табу үшін барлық күш-жігер жұмсалу керек.
2. Ұсынылған әрбір шешім «не жақсы, не» позициясынан бағаланадынашар". Барлық қолжетімділердің ішінен оңтайлысы таңдалды.
3. Бұл әдіс баланың талдау қабілетін дамытады, жаңа жауап іздеуде шығармашылыққа ынталандырушы әсер етеді, кез келген мәселені шешуге болатынын көрсетеді.
4. «Иә-жоқ-ка» балаларға заттың негізгі белгісін анықтауға, заттарды жалпы көрсеткіштер бойынша жіктеуге, сондай-ақ басқа балалардың айтқандарына мұқият болуға, құрастыруға үйретуге мүмкіндік беретін ойын түрі. олардың жауаптарына негізделген ұсыныстары. Бұл ТРИЗ әдісі мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуін дамытуда маңызды рөл атқарады.
5. Синектика – аналогия әдісі. Ол бірнеше салаға бөлінеді: эмпатия, тікелей ұқсастық және фантастикалық. Бірінші жағдайда балаларға проблемалық жағдайдың объектісі болу мүмкіндігі беріледі. Тікелей ұқсастықта бала басқа салаларда ұқсас процестерді іздейді. Фантастикалық ұқсастық шындықтан тыс барлық нәрсеге жауап береді және мұнда сіз қиын жағдайдан шығудың ең керемет жолдарын ұсына аласыз.
6. Морфологиялық талдау әдеттегі санау кезінде жіберіп алуы мүмкін мәселені шешудің барлық нұсқаларын тексеру үшін қажет.
7. Фокальды объектілер әдісі - олар өзіне мүлдем сәйкес келмейтін (бір қарағанда) бір нәрсенің қасиеттері мен сипаттамаларын белгілі бір құбылысқа немесе нысанға ауыстыруға тырысады.
8. Робинсон әдісі мектеп жасына дейінгі балаларды бір қарағанда кез келген, тіпті мүлдем қажетсіз пәндер үшін пайдалануды іздеуге үйретеді.

НеКурс барысында мақсаттар қойылды ма?

Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған TRIZ технологиясында балалардың дамуында қолданылатын көптеген оқыту әдістері мен әдістері бар. Мысалы, агглютинация, гиперболизация, акцентуация және т.б. Осының барлығы оқуды сабақтан өзгеше көңілді өткізуге мүмкіндік береді. Мұндай әдістер балалар алған ақпаратты күшті ассимиляциялауды және жүйелеуді қамтамасыз етеді.

Осындай іс-әрекеттер кезінде баланың ой-өрісі белсендіріледі, сонымен қатар балалардың қиялы мен қиялының көмегімен шығармашылық тұлғаны жан-жақты дамыту.

Негізі қазіргі қоғамда қордан тыс ойлай алатын, батыл шешімдерді таба алатын және ұсына алатын, басқалардан басқаша әрекет етуден қорықпайтын адамдар қажет. Мектепке дейінгі балаларға арналған TRIZ осыған арналған. Сабақтар жақсы құрылымдалған зерттеу әрекеттері арқылы балалар ұсынылған материалды оңай меңгеретіндей етіп құрастырылған.

Сабақ өткізу кезеңдері

Әр сабақта жұмыстың бірнеше кезеңі бар. Олардың әрқайсысының белгілі бір мақсаты бар.

1. Бірінші кезеңде бала күнделікті өмірде бізді қоршап тұрған сәйкессіздіктер мен қарама-қайшылықтарды байқап, ажырата білуге үйренеді. Ағаштар мен шөптердің қандай ортақтығы бар? Қағаз мен ағаш қабығында қандай ортақ нәрсе бар?
2. Екінші кезең баланы есептер шығаруда қиял мен тапқырлық танытуға үйретеді. Мысалы, ешқашан жалықпау үшін үнемі ойнағыңыз келетін ойыншық ойлап табыңыз.
3. Үшінші кезеңде балаларға ертегілік тапсырмалар беріліп, құрастыруға мүмкіндік беріледі.жеке әңгімелер. Бұл жағдайда мектеп жасына дейінгі балалар үшін ТРИЗ әдістерін қолдану қажет.
4. Төртінші кезең балаларға стандартты емес есептерді шешу үшін жаңа білімді қолдануға мүмкіндік береді.

TRIZ сабақтарының екі негізгі ережесі

Процесті барынша тиімді ету үшін ережелер бар.

1. Сабақтың әр кезеңінде балаларға түсінікті салалардан заттар, құбылыстар ұсынылады: «Мен және табиғат», «Мен және мен», «Мен және басқа адам», «Мен және объект». Бұл балаға айналасындағы әлемнің қайшылықтарын оңай меңгеруге көмектеседі.
2. Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған барлық TRIZ сабақтары ойын түрінде өткізіледі. Бұл ретте әрбір ойын, әрбір тапсырма көрнекі материалмен бірге жүруі керек.

Тәрбиеші мен бала арасындағы өзара әрекет

ТРИЗ (мектеп жасына дейінгі балаларға арналған ойындар) кезінде балалар мен ересектер арасындағы қарым-қатынас белгілі бір принциптерге негізделуі керек:

• Балалар жауап бергенде, мұқият тыңдау керек, жаңа идеяға таңдану керек.
• Балаға теріс баға немесе сын айтылмайды.
• Кәдімгі бағалау сөздері синонимдермен ауыстырылып, сұйылтылған, мысалы, «дұрыс» сөзін емес, «керемет», «керемет», «қызықты шешім», «ерекше тәсіл» сөздерін қолданыңыз.
• Бала үлкендерге қарсылық білдіргісі келсе, оны қолдаңыз, бұл әрекеттерді тоқтатпаңыз, керісінше оны дәлелдеуге, қарсылық білдіруге, дәлелдеуге, өз көзқарасын қорғауға үйретіңіз.
• Жоққателіктерден қорқу, бірақ мәселені шешуге екінші жағынан қарау үшін оларды қолдану.
• Балалар мен мұғалім арасындағы қарым-қатынас тек жағымды әсермен жүруі керек: жаңа ашылу қуанышы, шығармашылық, өзінің маңыздылығын сезіну.
• Баланы ойындар мен әрекеттерге белсенді қатысуға ынталандыру.

TRIZ-те қандай ойындар бар

Сыныпта мұғалімнің мектеп жасына дейінгі балаларға арналған ТРИЗ ойындарын белсенді түрде қолдануы заңды. Бұл техниканың картотекасы өте алуан түрлі. Өнертапқыштық есептерді шешу теориясына тән ойындардың кейбір мысалдарын қарастырыңыз.

1. "Иә, жоқ." Ересек адам бір сөзбен шығады. Балаға жетекші сұрақтар қою талап етіледі. Бұл ретте сөзді ойлап тапқан адам дұрыс жауап алынғанша бір буынды «иә» немесе «жоқ» деп жауап бере алады.
2. "Ақ-қара". Ересек балаларға ақ түсті заттың суреті бар картаны көрсетеді. Балалар осы заттың барлық жағымды қасиеттерін атауы керек. Содан кейін бірдей тақырыбы бар карта тек қара түспен көрсетіледі. Бұл жолы барлық жағымсыз қасиеттерді атау керек.
3. "Өзгерту". Ойнау үшін сізге доп керек. Ересек адам нәрестеге доп лақтырып, бір сөз айтады, ал бала мағынасы қарама-қарсы сөз ойлап тауып, допты кері лақтырады.
4. "Шатастырылған Маша". Ойын үшін сізге әртүрлі заттардың кескіні бар карталар қажет. «Маша» таңдалды. Ол картаны шығарып: «Ой!» дейді. Біреуіойыншылар оған сұрақ қояды: «Саған не болды?» Карточкадағы суретке қарап: «Мен көрсетілген нәрсені (мысалы, қайшы) жоғалтып алдым, енді қалай өтініш жасаймын?» деп жауап береді. Қалғандары бұл жағдайдан шығудың әртүрлі нұсқаларын ұсынуы керек. «Маша шатастырған» ең жақсы жауапты таңдап, тиын береді. Ойынның соңында монеталар саны есептеледі және жеңімпаз анықталады.