Баланы сөйлеуге қалай үйрету керек: кеңестер мен жұмыс әдістері

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2024-02-18 04:33

Дәрігерлер, логопедтер және психологтар қазіргі балалардың көпшілігінің сөйлеу дамуында неге артта қалғаны туралы сұрақпен күресуде. Қоршаған ортаның әсері ме, әлде планшеттер мен смартфондарды кеңінен қолдану және теледидарды туғаннан дерлік көру … Бір немесе басқа мәселе бар. Көптеген балалар тіл дамытуда артта қалады. Әрине, сөйлеуді дамыту жеке, бірақ әлі де ол нормаға сәйкес келетін шамамен терминдер бар. Бұл сізге балаңызды сөйлеуге үйрету туралы кеңестер беруі мүмкін.

Сөйлеуге дейінгі кезең

Жаңа туған нәресте туғанын бірінші жылауымен белгілейді. Бұл айқай қатты және дереу болуы мүмкін немесе ынталандыруды қажет етуі және тыныш және әлсіз болуы мүмкін. Бұл Апгар шкаласы бойынша жаңа туған нәрестенің жағдайын бағалау кезінде дәрігерлер ескеретін белгілердің бірі. Жылау әлі сөйлеу емес, сөйлеудің алғышарты. Бала өзінің ашуын және қажеттіліктерін оның көмегімен білдіреді, ал аналар интонация арқылы аштықты, ауырсынуды немесе назар аударуды қалайтынын ажыратуды үйренеді. Тұтастай алғанда, бірінші жыл - сөйлеуге дейінгі кезең. Айқайлар интонацияның әртүрлі реңктерімен және ашуланған адамның қатты және шыдамсыз айқайымен көбірек байытылады.баланың «репертуарында» тыныш, жұмсақ және әртүрлі жылаулар бар. Ақырында, шамамен 3 айлық кезінде ол былдырлай бастайды.

Кішіпейіл дыбыстар – «аха» тәрізді дыбыстар, олардың арасында ыңырсыған дыбыстар болады. Нәресте шалқасынан жатады және оған тілдің түбірі арқылы дыбыстарды айту оңайырақ, сондықтан бірінші дыбыстар дауысты дыбыстармен біріктірілген G, K, X дауыссыз дыбыстарына ұқсайды. Бұл өте шартты сипаттама, өйткені тоқырауды артикуляциялық деп атауға болмайды. Піскеннен кейін шу пайда болады. Әрбір ата-ана бір және екінші кезеңді ажырата алмайды - олар бір-біріне тегіс ағады. 6 айда балалар отырады және позиция тілдің ұшын және еріндерді қолдана бастауға қолайлы. Дыбыстар әртүрлі болады. Сондай-ақ нәресте тілдің буындық құрылымын құлағы арқылы және қайталанатын буын дыбыстарын былғауында ұстайды: ма-ма-ма, ла-ла-ла. Ол олардан тұратын алғашқы сөздерді айту үшін олардың айтылуын жаттықтырады. Айтпақшы, көптеген ата-аналар бұл буындардың тіркесімін сөздер үшін қабылдайды, бірақ «ба-ба-ба» деп қайталайтын нәресте әрқашан әжесін шақырмайды. Бұл дыбыс комбинацияларының мағынасы жоқ. Бұл сөз мағыналы.

Жылдың бала сөзі

Алғашқы сөздер жыл сайын пайда болады деп есептеледі. Сәл ерте немесе сәл кейінірек. Сөйлеуді дамытуда қыздар ұлдардан сәл алда келеді. Бұл сөздер өте қарапайым және қысқа болуы мүмкін - «бер», «ана», «әке», олардың арасында ономатопея болуы мүмкін - «мияу», «ав», олар «бару» - «ди» сөздерінің бұрмаланған нұсқалары болуы мүмкін. ». Бұл сөздер мезгіл-мезгіл пайда болады және байланысадыжағдай. Егер бір жылдан бір жарым жылға дейін ол тек дірілдеп, алғашқы сөздері шықпаса, баланы сөйлеуге қалай үйрету керек деген сұрақ барған сайын өзекті бола түседі.

2 жастағы баланың сөйлеуі

Сөздік қор 2 жаста қалыптасады. Зерттеушілер осы жастағы балалардың сөздік қорында 200-ге жуық сөзді санайды. Балалар таныс заттарға сілтеме жасау үшін қарапайым сөздерді қолдана алады және «қош бол», «юм-юм» деп аталатын былдыр сөздерді қолдана алады. Екінші жылдың аяғында баланың сөйлеуінде алғашқы қарапайым сөз тіркестері пайда болады. Олар қарапайым және қысқа: «Ана, бер», «Әке, кет!».

Сондықтан, егер екі жастан екі жарым жасқа дейінгі бала алғашқы сөйлемдерді айта алмаса, біз кешігу туралы да айтамыз. Баланы 2 жаста сөйлеуге қалай үйрету керек, егер ол мүлдем сөйлемесе, логопед айтады. Егер ол сәл ғана артта қалса, оның сөйлеуін өзіңіз дамытып көріңіз.

3 жастағы баланың сөйлеуі

3 жасқа келгенде сөз тіркесі күрделеніп, бала сөзінде көсемшелер, жалғаулықтар, кейбір септік формалары, жекеше және көпше түрі пайда болады. Әрине, оның сөйлеуі әлі ересектерден өте алшақ және онда көптеген грамматикалық формалар әлі байқалмайды. Дегенмен, бала кішірейткіш жұрнақты (ит) қалай пайдалану керектігін біледі, етістіктерге префикстерді қолданады. Мысалы, оның сөйлеуінде «бару» сөзінен басқа, «келу» және «кету» сияқты етістіктер болуы мүмкін. Балалар әдетте жалпылама сөздерді біледі, мысалы, пиджак, шалбар, футболка - бұл киім. Дыбыстардың айтылуыәлі тіл нормаларына сай емес – дауыссыз дыбыстардың жұмсаруы, R, L дыбыстарының болмауы және ысқыруы қалыпты жағдай.

Егер бала 3 жаста мүлде сөйлемейтін болса, баланы сөйлеуге қалай үйрету керектігін тәжірибелі логопед шешеді. Тәуекелге бармаңыз, уақытты босқа өткізбеңіз, осы жаспен айналысатын және балалардың сөйлеуін оятуға және дамытуға маманданған маманды іздеңіз. Өйткені, көптеген логопедтер дұрыс айтылумен жұмыс істейді. Бұл опция сіз үшін жұмыс істемейді. Алдымен, кем дегенде, кейбір сөздер пайда болуы керек, сөйлемдерге біріктіріледі, содан кейін дыбыстар туралы ойлауға болады. Өйткені, балалар өз ойларын немесе эмоцияларын жеткізу үшін сөйлейді және тамаша айтылған R дыбысы ешбір жолмен көмектеспейді.

4 жас және одан үлкен

4 жасқа дейін сөйлемдер 5-6 сөзге жетеді. Балалар құрмалас және құрмалас сөйлемдерді қолдануды біледі, олардың сөздік қоры сын есімдермен байыды. 5 жасқа қарай олар монолог құрастыра алады, мысалы, сурет бойынша әңгімені айтып береді. Дыбыстың айтылуы әдетте қалыпты күйге оралады, бірақ 6 жылға дейін ысқыру және R дыбысының дұрыс айтылмауы.

Егер бала үндемесе

Егер нәресте сөзді мүлде қолданбаса, жағдайдың өз бағытын өзгертуге болмайды. Иә, балалар 4, тіпті 6 жастан бастап сөйлеп, атақты адамдар болып кеткен жағдайлар бар. Бірақ баланың жүйке-психикалық аурулары бар жағдайлар аз емес, керісінше көп. Түзету неғұрлым ерте басталса, соғұрлым жақсы. Бұл тек логопедті ғана емес, невропатологты, психологты, дефектологты да қамтуы керек. Бұл жағдайда сіз аласызықтимал зиянды әсерлерді уақтылы азайту. Мектеп жасында бала оқуға дайын болады - айтпақшы, жазу мен оқу сөйлеу негізінде қалыптасады және тіпті сөйлеудің бір түрі болып саналады. Оның үстіне, ол басқа балалармен салыстырғанда артта қалуынан психологиялық жарақат алмайды, өйткені оны уақыт өте келе жеңеді!

Анамнез

Мамандар әдетте балаға бірдеңе кері әсер етуі мүмкін бе деген сұраққа қызығушылық танытады. Ол үшін анамнез жиналады. Нәрестеде болған-болмайтынын ескеру маңызды: туу жарақаты; босану кезіндегі асфиксия; ерте балалық шақта зардап шеккен нейроинфекциялар, жиі суық тию, тұмау; баладағы бас миының жарақаты; Rh факторы бойынша анамен сәйкес келмеу; балаға аз көңіл бөлінді, қарым-қатынас жоқ.

Кідіріс белгілері

Баланың сөйлеуі кідіретінін қалай білуге болады? Бала үлкендерге сөйлемейді немесе ым-ишара арқылы жасайды. Түсініксіз дыбыс тіркестерін айтады және түсінуге мүлдем тырыспайды. 2 жастағы баланың сөйлеуінде тек былдырлау сөздер мен ономатопеялар болады. Ол бір сөзбен әртүрлі заттарды атай алады. Бала тек жаман сөйлеп қана қоймайды, сонымен қатар сөйлеуді жақсы түсінбейді. Мысалы, оған қарапайым өтінішпен жүгінсеңіз, ол сөзді ым-ишарамен сүйемелдегенде ғана орындайды. Бұл балалар көбінесе даму мен моторикадан артта қалады. Бұл олардың ыңғайсыз, жиі құлап, заттарға соқтығысатынын білдіреді. Ұсақ моториканы әсіресе зардап шегуі мүмкін - саусақтардың үйлесімді жұмысы. Сондықтан нәресте біз сияқты екі саусақпен кішкентай затты қалай алу керектігін білмейді, бірақбар жұдырығымен ұстап алады. Баланы сөйлеуге қалай үйрету керектігін анықтау үшін оның басқа кемістіктері бар-жоғын түсіну маңызды.

Неге назар аудару керек

Сөйлеудің кешігуінен басқа балаларда басқа да проблемалар бар. Егер нәресте тым тез және біркелкі сөйлей бастаса, әсіресе: «мммммама», «wee-wee-ink» сөздеріндегі дыбыстар мен буындарды созып, қайталай бастаса - бұл жаңа бастаған кекештіктің белгісі болуы мүмкін. Балалардың сөйлеуінде физиологиялық кекірулер де бар, бірақ егер бұл қасиет сіздің назарыңызға түссе, кекірумен айналысатын логопедті табу керек, сонымен қатар невропатологпен байланысу керек - ақыр соңында кекештілік әрқашан жүйке жүйесінің проблемалары туралы айтады.

Егер бала қарапайым мәтінді есіне түсіре алмаса, оны үлкендерге дауыстап оқығанда түсінбесе, оны қарапайым сөздермен де қайталап айта алмаса, мүмкін жай ғана жақсы естімеген болуы мүмкін. Бұл қазірдің өзінде баланың есту қабілетінің проблемалары бар екенін көрсетеді. Егер нәресте жұмсақ дыбыстарды естімейтінін және олардың қайдан шыққанын байқамайтынын, теледидардағы дыбысты үнемі арттыратынын байқасаңыз, бұл ЛОР-да оның есту қабілетін тексеруге, сондай-ақ педиатр мен невропатологпен байланысуға себеп болады. Бала сөйлеуді жақсы естімесе, мамандардың көмегінсіз оны қалай сөйлеуге үйретуге болады!

Кідірту себебі

Сөйлеудің дамуындағы артта қалудың себептері әртүрлі. Кейде бұл үшін физиологиялық алғышарттар бар - жүйке жүйесінің баяу немесе бұзылған дамуы. Бұл, әсіресе бір жылға дейін балаға гипертония немесе ПЭП (перинаталдық энцефалопатия) диагнозы қойылса, орын алады. Бірақ баланың сөйлеуін дамыту мүмкінбаяу және нәрестенің мінсіз денсаулығымен. Өйткені, сөйлеу тамақтану және қозғалыс сияқты биологиялық функция емес, әлеуметтік функция, сондықтан оның дамуына қоршаған орта қатты әсер етеді:

Стресс сөйлеу дамуын бәсеңдетуі және тіпті тоқтатуы мүмкін. Егер баланың өмір сүру жағдайында айтарлықтай өзгеріс болса - көшу, күтушіні ауыстыру, оған бейімделуге уақыт беру керек.

Үйде онымен сирек сөйлеседі. Көптеген балалар уақытын жақын адамдарымен емес, компьютерлер мен теледидарлардың ортасында өткізеді. Гаджеттерге бөлетін уақытты бірте-бірте қысқартуға тырысыңыз және сонымен бірге нәрестеңізбен жиі сөйлесіңіз.

Мысалы, бала сөйлеудің қажеті жоқ. Ата-аналар оның барлық қимылдары мен дыбыстарын түсінеді. Баланы жақсы сөйлеуге қалай үйрету керек, егер ол қаламаса? Оның қарым-қатынас жасауға және түсінуге деген ұмтылысын оятатындай жағдайлар жасау маңызды. Бұл жағдайда нәрестені ойын алаңына жиі апарып, басқа адамдармен араласу қажеттілігі туындауы үшін оны кейінірек балабақшаға жіберу керек.

Бір жылда қалай сөйлеуге болады

Бір жылдан кейін баланы сөйлеуге қалай үйрету керек? Бұл алғашқы сөздердің пайда болуының ең жақсы уақыты, егер сіз балаға аздап көмектессеңіз, оның сөйлеуін дамытуға толығымен итермелей аласыз. Егер оның жүйке жүйесі қалыпты болса, баланы тез сөйлеуге үйретуге болады. Бұны қалай істейді? Нәресте сөздердің пайда болуына қазірдің өзінде дайын, сіз оған аздап көмектесуіңіз керек. Онымен жиі сөйлесіңіз. Ал нәресте ызылдаған кезде, сіз одан кейінгі буындарды қосып, қайталай аласыз. Немесе сіз өзіңізден сұрай аласыз - нәресте аузыңыздың қозғалысына қарай алатындай буынды баяу айтыңыз. Балалар артикуляцияны тек құлағы арқылы ғана емес, ересектердің сөйлеп тұрғанын көру арқылы да үйренетіні белгілі. Бұл кішкентай баланы сөйлеуге үйретудің басты кеңестерінің бірі. Балалардың сөйлеуінде алғашқылардың бірі ономатопея пайда болады. Сіз оларға қоңырау шалып көріңіз. Баланың зейінін дыбыс шығаратын жан-жануарларға немесе заттарға аудару керек: құстар сықырлайды: ші-шеді, су тамшылайды: тамшылайды, қоңыз ұшады: у-у-у. Бәлкім, бала сізден кейін ономатопеяны қайталайды, сіздің сөйлеуіңізге емес, жануарға еліктейді.

Бірақ нәресте үлкенірек болса, жағдай одан да ауыр болады. Бір жарым жылда сөздердің толық болмауы қазірдің өзінде алаңдатарлық белгі болып табылады, ал кейінірек одан да көп. Баланы 15 жаста сөйлеуге қалай үйрету керек? Барлығын бірдей орындап көріңіз, сонымен қатар төменде сипатталған кеңестерді қолданыңыз.

Баланың сөйлеуге деген қызығушылығын қалай оятуға болады

Егер балада неврологиялық патология болмаса, бірақ ол жай сөйлескісі келмесе не істеу керек? Баланы сөйлеуге қалай үйрету керек?Балаға бір сөз айту керек болатын жағдайды жасауға тырысуға болады. Мысалы, сөреде бірнеше түрлі ойыншықтар бар, ал нәресте бірдеңе сұрайды. Оның қалауын білуге тырысудың қажеті жоқ, оны айтуды сұрау керек. Сіз әртүрлі тағамдарды немесе сусындарды таңдауға болады: «Сізге шырын немесе шай керек пе?». Бірақ бала бір сөзді айта алса ғана айтады. Бұл оның пассивті сөздік қорында болуы керек, яғни ол сөзді біледі, оны үнемі естиді және тақырыпты оңай көрсете алады. Сондай-ақ ол өзінің белсенді сөздік қорына - өзі қолданатын сөздік қорына кіруге дайын болуы керек,ол сөйлегенде. Сондықтан тым табанды болудың және баланы ашуланудың қажеті жоқ.

Бірақ оны ойынға аударуға болады. Мысалы, бірнеше ойыншықтармен жасырынбақ ойнауға болады. Бала жасырын ойыншықты пайда болуы үшін шақыруы керек. Оның бұл сөзді қалай айтқаны маңызды емес, бастысы ол қоянның орнына «зая», «ая» немесе «зя» болып естіледі.

Жаяу серуендеу кезінде нәрестенің назарын айналадағы әлемге аударып, айналамызда көрген барлық нәрселерге түсініктеме берген жөн. Бұл кеңес баланы бір жылдан кейін сөйлеуге қалай үйрету керектігі туралы мәселені шешуге де жарайды. Баланың ересек адамға деген қызығушылықты көруі маңызды - оны оған беруге болады.

Баланы сөйлеуге үйрету үшін мүмкіндігінше жиі оның жасына сәйкес келетін ертегілерді, өлеңдерді, әзілдерді оқу керек. Мұны түнде ғана емес, күндіз де жасауға болады. Сәбиді қызықтыру үшін оған әдетте балалар кітаптарындағы ертегілермен бірге жүретін әдемі және жарқын суреттерді көрсету керек, саусағыңызбен барлық кейіпкерлерді көрсетіңіз: «Міне, атасы, бірақ әйел..»

2,5 жаста және одан жоғары жастағы бала сөйлеп тұрса, бірақ дамуында артта қалса, оны қалай сөйлеуге үйрету керек? Сіз оған белгілі өлеңді немесе ертегіні оқып көруге болады, сонда ол сөздерді немесе аяқталуларды аяқтайды. Сіздің күткен үнсіздігіңіз бен оған қарауыңыз сөйлемді аяқтауға шақыру ретінде түсінілуі мүмкін. Кішкентай балалар мұны бәрі қайталанғанда жақсы көреді және таныс әзілде кенеттен бір сөз жоғалып кетсе, бала жіберіп алғанын түзеткісі келеді.

Кейдебала телефонмен сөйлесуге қызығушылық танытуы мүмкін. Әжесімен бетпе-бет сөйлесуге құлықсыз болғанымен, телефон арқылы сөйлесу ол үшін қызықты ойын болуы мүмкін. Бұл өте қызықты - жақын жерде ешкім жоқ, бірақ дауыс естіледі!

Сөздік қорды қалай құруға болады

Баланы тек заттардың атауларымен ғана емес, сонымен қатар балалар мен ересектер орындай алатын әрекеттермен таныстыру маңызды. Сонымен, етістіктер нәрестенің сөйлеуінде пайда болады және олардың арқасында сәл кейінірек қарапайым сөйлемдерді құруға болады. Сонда сіз балаңызды сөздік қорын ғана емес, сөйлеудің грамматикалық жағын, синтаксисін де меңгере отырып, дұрыс сөйлеуге үйрете аласыз. Мұны тағы қалай жасауға болады?

Заттардың өздері туралы ғана емес, олардың мақсаты туралы да айту керек: «Бұл қайшылар. Олар қағазды кесіп тастады ». «Сабын ыдыста сабын бар». Сондай-ақ баланың назарын заттардың пішініне, олардың өлшеміне және түсіне аудару керек, мысалы, «үлкен қызыл шар».

Баланы дене мүшелерімен таныстыру маңызды - біріншіден, балалар оларды үйде үлкендердің сөзімен көрсетеді, бұл тіпті бір жылға дейін мүмкін, содан кейін оларды өздері атайды..

Өмірдің екінші жылында бала түстерді құлағы арқылы біліп, көрсетсе, сіз одан суреттегі заттардың түсін көрсетіп, оларды атауды сұрауға болады.