Балалар үйіндегі бала. Балалар үйінде балалар қалай тұрады? Мектептегі балалар үйінің тәрбиеленушілері

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2024-02-18 04:09

«Балалар үйіндегі бала» тақырыбы өте күрделі және өте байыпты назар аударуды қажет етеді. Көбінесе бұл мәселені қоғам толық түсінбейді. Ал, елімізде балалар үйінің тәрбиеленушілері жыл санап артып келеді. Статистикаға сәйкес, қазір Ресейде панасыз қалған балалардың саны екі миллионға жеткен. Ал балалар үйінің тәрбиеленушілерінің саны жылына шамамен 170 000 адамға артып келеді.

Соңғы онжылдықта ғана мұндай мекемелер бұрынғыдан үш есе көп болды. Оларда нақты жетімдер ғана емес, ата-анасы тастап кеткен, маскүнемдерден, нашақорлардан, сотталғандардан алып кеткен кішкентай мүгедектер тұрады. Туа біткен кемістікпен туғандар үшін арнайы жабық мекемелер немесе ақыл-ойы кем балаларға арналған балалар үйі сияқты нысан бар. Ол жақтағы өмір сүру және күтіп-баптау шарттары жарнамаланбайды, қоғам бұған көз жұмды.

Балалар балалар үйінде қалай тұрады

Осындай жабық кеңістікте болып жатқан жайт, куәгерлердің айтуы бойынша, адамның қалыпты жағдайына мүлдем ұқсамайды. Ұйымдар, демеушілер және жай ғана қамқор адамдар жасауға тырысадыбұл балаларға көмектесу үшін қолдарынан келгеннің барлығы. Олар ақша жинайды, саяхаттарды қаржыландырады, қайырымдылық концерттерін ұйымдастырады, балалар үйлеріне жиһаз және тұрмыстық техника сатып алады. Бірақ мұның барлығы да жетім балалардың өмір сүруінің сыртқы жағдайын жақсартуға бағытталған игі істер екені сөзсіз.

Ал, балалар үйіндегі балалардың мәселесі әлдеқайда күрделі, тереңірек және ол осындай тәрбиеленушілерге адами жағдай жасау, тамақтандыру, жылыту және жуу арқылы біз негізгі проблемаларды шешпейміз. анамен және басқа туыстармен, жақын адамдармен махаббат пен жеке жеке қарым-қатынастың болмауы.

Қоғамдық білім - кепілдіктер мен проблемалар

Бұл мәселені тек ақшамен шешу мүмкін емес. Өздеріңіз білесіздер, елімізде ата-анасыз қалған балалар мемлекеттің қамқорлығына алынады. Ресейде жетім балаларды тәрбиелеу нысаны негізінен мемлекеттік ірі балалар үйлері түрінде бар, олардың әрқайсысы 100-ден 200-ге дейінгі тұрғындар санына есептелген. Мемлекеттік қолдау жүйесінің артықшылығы негізінен әлеуметтік кепілдіктерде - өз баспанасын алуда жатыр. кәмелетке толған кезде, тегін білім алу және т.б. Бұл сөзсіз плюс. Бірақ білім мәселесін айтатын болсақ, жалпы алғанда, мемлекет мұны істей алмайды.

Тиымсыз статистика балалар үйінің түлектерінің оннан бір бөлігінен аспайтыны есейіп, қоғамда лайықты орнын тауып, қалыпты өмір сүретінін көрсетеді. Жартысына жуығы (шамамен 40%) маскүнемдікке айналады жәненашақорлар, осыншама адам қылмыс жасайды, ал түлектердің шамамен 10%-ы өз-өзіне қол жұмсауға әрекеттенеді. Неліктен мұндай қорқынышты статистика? Мұның бәрі жетім балаларға мемлекеттік білім беру жүйесіндегі елеулі кемшіліктерде жатқан сияқты.

Балалар үйі - балалардың жасы және тізбек бойынша өту

Мұндай жүйе конвейер принципі бойынша салынған. Егер нәресте ата-анасыз қалса, ол бірқатар мекемелерге дәйекті түрде көшіп, тізбекті бойымен саяхаттайды. Кішкентай жетім балалар үш-төрт жасқа дейін балалар үйінде ұсталады, одан кейін балалар үйіне жіберіледі, ал жеті жасқа толғаннан кейін мектеп-интернат тәрбиеленушінің тұрақты тұратын жеріне айналады. Мұндай мекеменің балалар үйінен айырмашылығы жеке оқу орны бар.

Соңғысының ішінде кіші мектеп және орта мектеп деп бөлу жиі кездеседі. Екеуінің де өз ұстаздары мен тәрбиешілері бар, олар әртүрлі ғимараттарда орналасқан. Нәтижесінде балалар үйінің тәрбиеленушілері өмір бойы кем дегенде үш-төрт рет ұжымды, тәрбиешілерді, құрбыларын ауыстырады. Олар айналасындағы ересектердің уақытша екеніне және жақын арада басқалары болатынына үйренеді.

Персонал нормативі бойынша 10 балаға бір ғана білім ставкасы бар, жазғы кезеңде – 15 балаға бір адам. Әрине, балалар үйіндегі балаға нақты бақылау немесе шынайы көңіл бөлінбейді.

Күнделікті өмір туралы

Тағы бір мәселе мен қасиет – жетімдер әлемінің оқшаулануы. Балалар үйінде балалар қалай тұрады? және оқу жәнеолар бір-бірінен айырылған ортада тәулік бойы бұқтырылып, араласады. Жазда команда әдетте демалысқа жіберіледі, онда балалар өздері сияқты басқа мемлекеттік мекемелердің өкілдерімен байланысуға мәжбүр болады. Нәтижесінде бала кәдімгі ауқатты отбасынан шыққан құрдастарды көрмейді және шынайы әлемде қалай байланысу керектігін білмейді.

Балалар үйінің тәрбиеленушілері кәдімгі отбасылардағыдай жастайынан еңбекке дағдыланбайды. Оларды үйретіп, өздеріне және жақындарына қамқорлық жасау керектігін түсіндіретін ешкім жоқ, нәтижесінде олар жұмыс істей алмайды және жұмыс істегісі келмейді. Олар мемлекет қамқорлықтағыларды киіндіріп, тамақтандыруды қамтамасыз етуге міндетті екенін біледі. Жеке техникалық қызмет көрсетудің қажеті жоқ. Сонымен қатар, гигиена және қауіпсіздік стандарттары бойынша кез келген жұмысқа (мысалы, ас үйде көмектесу) тыйым салынады.

Тұрмыстық дағдының (тамақ пісіру, бөлмені ретке келтіру, киім тігу) болмауы нағыз тәуелділікті тудырады. Бұл тіпті жалқаулық емес. Бұл зұлым тәжірибе тұлғаның қалыптасуына және мәселелерді өз бетімен шешуге зиянын тигізеді.

Тәуелсіздік туралы

Шектеулі, шекті реттелген топтағы ересектермен қарым-қатынас дербестік тұрғысынан балалар үйіндегі баланың дамуын ынталандырмайды. Міндетті қатаң күнделікті тәртіп пен ересектердің бақылауының болуы баланың өзін-өзі тәрбиелеуге және өз әрекеттерін жоспарлауға деген кез келген қажеттілігін жояды. Сәби кезінен жетімдер үйінің тәрбиеленушілеріолар тек басқа адамдардың нұсқауларын орындауға дағдыланады.

Нәтижесінде мемлекеттік мекемелердің түлектері өмірге еш бейімделмейді. Баспана алған олар жалғыз тұруды, үйде өз бетінше күтім жасауды білмейді. Мұндай балалардың азық-түлік сатып алу, тамақ пісіру, ақшаны дұрыс жұмсау дағдысы жоқ. Олар үшін қалыпты отбасылық өмір - жеті мөрдің артында құпия. Мұндай түлектер адамдарды мүлде түсінбейді, нәтижесінде олар көбінесе қылмыстық құрылымдарға түседі немесе жай ғана маскүнемдікке айналады.

Өкінішті нәтиже

Тіпті тәртіп сақталатын сырттай бақуатты балалар үйінде де дөрекі қарым-қатынастар кездеспейді, балалардың бойына адамгершілік мұраттарды сіңіріп, қоғамдағы өмір туралы ең болмаса қарапайым түсініктер беретін ешкім жоқ. Бұл теңестіру, өкінішке орай, жетім балаларға орталықтандырылған мемлекеттік білім беру жүйесі арқылы жасалған.

Балалар үйіндегі педагогикалық міндеттер көбінесе төтенше жағдайдың жоқтығынан және кеңінен насихатталудан туындайды. Жетім-жоғары сынып оқушыларына балалар үйіндегі және одан шыққан кездегі баланың құқықтары түсіндіріледі (тұрғын үйге, жәрдемақыға, тегін оқуға). Бірақ бұл процесс олардың барлық міндеттер туралы ұмытып, тек мемлекеттен бастап жақын ортасына дейін барлығы оларға міндетті екенін есте ұстауына әкеледі.

Рухани-адамгершілік өзегі жоқ болып өскен балалар үйінің көптеген балалары өзімшілдікке, азғындыққа бейім. Олардың қоғамның толыққанды мүшесі болуы мүмкін емес.

Балама бар…

Қорытындылар өкінішті: үлкен мемлекетжетім балаларды тәрбиелеудің бір түрі ретінде балалар үйі өзінің тиімсіздігін толығымен дәлелдеді. Бірақ оның орнына не ұсынуға болады? Сарапшылардың пікірінше, мұндай балалар үшін тек асырап алу ғана оңтайлы болуы мүмкін. Өйткені үкіметтік ортада жетімдер үйіндегі бала неден айырылса, оны тек отбасы ғана бере алады.

Патронаттық отбасылардағы өмірдің жай-жапсарын білетіндер өзгенің жетім баласын ерлікпен тәрбиелеуге бел буған жандарға мемлекет тарапынан көмек қажет екеніне нық сенімді. Мұндай ата-аналар мемлекеттің, қоғамның және шіркеудің қолдауын қажет етеді, өйткені асырап алған ата-аналар өздерінің қиын міндеттерімен әрқашан көптеген мәселелер мен күрделі мәселелерге тап болады.

Балалар үйінің орнын басатын патронаттық отбасылар бар. Бұл ретте мемлекет ата-анаға жалақы төлейді, асырап алудың да құпиясы жоқ – жетім өзінің кім екенін, қайдан келгенін біледі. Әйтпесе, мұндай оқушы отбасының толық мүшесі болып табылады.

Басқа опция

Жетім балалардың өмірін ұйымдастырудың тағы бір түрі – отбасылық балалар үйі. Мұндай үлгідегі мемлекеттік емес мекемелер жиі осы жолмен жүреді. Ондағы тұрғын үй-жайларды жеке пәтерлерге бөлуге болады, «отбасылар» 6-8 баладан, осы лауазымға ресми түрде тағайындалған анадан және оның көмекшісінен тұрады. Балалар барлығы бірге болып, кезек-кезек азық-түлік сатып алады, тамақ әзірлейді және барлық қажетті үй шаруасын жасайды. Мұндай балалар үйіндегі бала өзін үлкен тату отбасының мүшесі ретінде сезінеді.

SOS балалар ауылының тәжірибесі де қызық, оның құрылғысында мұғалімді тәрбиелеу үлгісіАвстрия. Біздің елімізде мұндай үш ауыл бар. Олардың мақсаты да оқушылардың өмір сүру жағдайын отбасылық жағдайға барынша жақындату.

Сонымен қатар кішкентай балалар үйлері де бар. Олар кәдімгі мемлекеттік мекеменің бейнесі мен ұқсастығында орналасқан, бірақ ондағы балалар саны әлдеқайда аз - кейде 20 немесе 30 адамнан аспайды. Мұндай ауқымда қоршаған ортаны үй жасау үлкен интернатқа қарағанда әлдеқайда оңай. Мұндай балалар үйіндегі бала кәдімгі мектепке барады және қарапайым отбасынан шыққан құрдастарымен араласады.

Православие шіркеуі құтқара ма?

Көптеген педагогтар мен қоғам қайраткерлері мемлекеттік балалар мекемелеріндегі жұмысқа шіркеу өкілдерін тарту керек деп есептейді, өйткені әрбір адамға жан азығы, адамгершілік мұраттардың болуы және адамгершілік ұстанымдарының қалыптасуы қажет. Ата-ана жылуынан айырылған жетімдерге бұл екі есе қажет.

Дәл сол себепті православиелік балалар үйлері қазіргі руханият пен ешқандай нұсқаулар жоқ әлемде мұндай балалар үшін құтқарылу аралына айналуы мүмкін. Ғибадатханада құрылған ұқсас оқу орнының тағы бір маңызды артықшылығы бар - шіркеу қауымдастығы қандай да бір жолмен балалар үйіне жоқ отбасын алмастыра алады. Шіркеуде оқушылар достасады, рухани және әлеуметтік байланыстарды нығайтады.

Бұл оңай емес

Неге православиелік балалар үйі сияқты форма әлі күнге дейін кеңінен қолданылмайды? Мәселе мынада, өте әртүрлі сипаттағы көптеген күрделіліктер бар - құқықтық,материалды, білім беру кадрларының тапшылығы. Қаржылық мәселелер - ең алдымен, қажетті үй-жайлардың болмауы. Тіпті ең қарапайым баспана үшін бөлек ғимарат немесе оның бір бөлігі қажет болады.

Филантроптар да мұндай жобаларды қаржыландыруға қаражат бөлуге дайын емес. Бірақ демеушілер табылса да, мұндай баспаналарды тіркеудегі бюрократиялық қиындықтарды жеңу мүмкін емес. Рұқсат алу шешіміне байланысты көптеген комиссиялар мемлекет қаржыландыратын ірі балалар үйлерінің көпшілігінде көптеген өрескел заң бұзушылықтар, соның ішінде заң бұзушылықтар фонында бар екеніне қарамастан, қолданыстағы ресми нұсқаулардан шамалы ғана ауытқулар бар кінәні табады.

Шіркеу балалар үйі заңсыз өмір сүру жағдайында ғана мүмкін болады екен. Мемлекет шіркеу тарапынан жетім балаларды тәрбиелеуді реттеуге қабілетті ешқандай құқықтық актілерді қарастырмайды, тиісінше, бұл үшін ақша бөлмейді. Балалар үйінің орталықтандырылған қаржыландырусыз (тек демеушілердің ақшасымен) өмір сүруі қиын - бұл іс жүзінде шындыққа жанаспайды.

Ақша мәселесі туралы

Бізде тек мемлекеттік мекемелер ғана қаржыландырылады, оларда «Білім туралы» заңға сәйкес білім зайырлы болуы тиіс. Яғни, ғибадатханаларды салуға тыйым салынады, балаларға имандылыққа үйретуге болмайды.

Балалар үйлері қаншалықты тиімді? Мемлекеттік мекемедегі балалардың жағдайы бір тиын тұрады. Ешбір отбасы балаға ақша жұмсамайдытәрбие – оған балалар үйінде бөлінетін сома. Бұл шамамен 60 000 рубльді құрайды. жыл сайын. Тәжірибе көрсеткендей, бұл ақша өте тиімді жұмсалмайды. Бұл көрсеткіш үш есе аз болатын сол патронаттық отбасында балалар өздеріне қажет нәрсенің бәрін алады, сонымен қатар патронаттық ата-ананың қамқорлығы мен қамқорлығын өте қажет етеді.

Моральдық-этикалық жағынан

Балалар үйлерінің тағы бір күрделі мәселесі – білікті де жауапты тәрбиешілердің жетіспеуі. Мұндай жұмыс үлкен көлемдегі ақыл-ой мен физикалық күштерді жұмсауды талап етеді. Бұл сөзбе-сөз жанқиярлық қызметті білдіреді, өйткені мұғалімдердің жалақысы жай ғана күлкілі.

Балалар үйіне жұмыс істеуге жиі кездейсоқ адамдар барады. Оларда қамқорлықтағыларға деген сүйіспеншілік те, аз қамтылған жетім балалармен жұмыс істеуге қажет шыдамдылық қоры да жоқ. Жабық балалар үйіндегі тәрбиешілердің жазасыз қалуы өз күштеріне қуанып, бақылаусыз бұйрық беруге азғыруға әкеледі. Кейде бұл оқтын-оқтын баспа мен БАҚ-қа енетін төтенше жағдайларға келеді.

Ресми түрде тыйым салынған дене жазасы туралы өте қиын сұрақ, бірақ олардың бар болуы және оның үстіне қолданудың кең тараған тәжірибесі ешкімге құпия емес. Дегенмен, бұл мәселе тек балалар үйлеріне тән емес – бұл бүкіл заманауи білім беру жүйесінің бас ауруы.