Өлеңдердегі және тілдік бұрмалардағы автоматтандыру [L]. Балаларға арналған логопедиялық өлеңдер

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2024-02-18 04:09

Сөйлеу – адамдар мен өздері сияқты адамдар арасындағы қарым-қатынастың негізгі әдісі. Белгілі бір себептермен қиын болған жағдайда, өзара түсіністік әңгімелесушілердің бірін-бірі түсінбеуінен ғана емес, ол кемшіліктің өзі сөйлеушінің де, тыңдаушының да көңілін аударатындықтан қиындайды. Көбінесе «л» дыбысымен қиындықтар мектеп жасына дейінгі балаларда кездеседі. Бұл мәселе ауызша сөйлеуден жазбаша сөйлеуге ауысуы мүмкін. Сондықтан балаңызды мектепке дейін әріптерді айтуға үйрету керек.

Мектепке дейінгі балаларды оқыту мәселелері

Балаларды оқыту қаншалықты қиын екенін олармен үнемі жұмыс істейтін адам ғана айта алады. Көбінесе ата-аналар баласына барлық дыбыстарды еш қиындықсыз айтуға үйрете алатынына сенімді бола отырып, біраз уақыттан кейін оны жеке жасағаннан гөрі маманды жалдау әлдеқайда оңай деген қорытындыға келеді. Қандай проблема? Тек балаларбұл дүниені меңгере бастайды, бұл олар үшін кез келген сөзді суретпен немесе затпен байланыстыру маңызды екенін білдіреді. Ересек және дайын емес адамға сөздердің бір ғана нақты мағынасы бар әлемге оралу оңай емес. Сондықтан логопедтер өз сабақтарында иллюстрацияларды, объектілерді, макеттерді және бейнелерді жиі пайдаланады. Сонымен қатар, барлық сабақтар тек ойын түрінде болуы керек. Бірақ ойын қызықсыз болуы мүмкін. Сондықтан жаттығу әдетте әртүрлі ойын түрлерінен біріктіріледі.

Қызығушылықты сақтау

Баланың сабаққа деген қызығушылығын арттыру, сабақтың оң нәтиже беруі үшін мамандар ондаған жылдар бойы сөйлеу кемістігі бар балаларды оқуға ынталандырумен айналысады. Ең маңызды шарт – жүйелі оқыту. Мұны ата-аналар да, балалар да түсінуі керек. Сабақтар нақты белгіленген уақытта өтуі керек, ол үшін баланың дайындалуға уақыты болуы керек, өйткені кез келген маман материалды бекіту үшін міндетті түрде үй тапсырмасын береді. Ата-аналар бұл жағдайда оқушыға үйде белсенді түрде көмектесіп, сабаққа белгілі бір уақыт бөлуі керек.

Балаға мезгіл-мезгіл сабақтар ешқандай нәтиже бермейтінін түсіндірген жөн. Дегенмен, егер кішкентай пациент оқуға көңіл-күйі болмаса, сабақты жаза ретінде көрсетудің қажеті жоқ. Бұл жағдайды жақсартудың орнына зиян тигізеді. Маман оқу жоспарына оңай аудара алатын ойын арқылы баланы оқуға тарту оңайырақ. Ата-аналар баласын үй тапсырмасына қалай тарту керектігі туралы логопедпен кеңесу керек. Өте өнімді болып шықтыөлеңдегі «л»-ді автоматтандыру. Бұл кішкентай рифмалардың әрқашан мағынасы жоқ. Олардың негізгі міндеті әріптер тіркесіндегі дыбыстың айтылуын жеңілдету. Поэтикалық форма мен рифмалар балаларға оларды есте сақтауға және сабақтан кейін қайталауға көмектеседі. Кейде рифма әуенге қойылса, оңайырақ болады. Балалар мұндай әндерді үйде, әсіресе ата-анасы қолдаса, рахаттана айтады.

Алға қарай айқын қозғалыс болмаса, мұны балаға көрсетпеңіз. Балалардың оқуға деген қызығушылығын жоғалтпау үшін оны кез келген минималды табысы үшін мақтау керек.

Сөйлеу аппаратына кіріспе

Балаңызды сөйлеуге көмектесетін бетінің бөліктерімен таныстырудан бастағаныңыз өте пайдалы. Сөйлесіп жатқанда айнаға қарап, бет әлпетіңізді қадағалап, беттің қай бөліктері сөйлеуге көмектесетінін болжауды ұсына аласыз ба? Мысалы, қастар? Әлде мұрын? Немесе щеки? Иә. Сондай-ақ еріндер. Бірақ ең бастысы – тіл. Бұл сөздерді айтуға көмектесетін оның қимылдары. Сонымен, ерінге, тілге және щекке арналған гимнастикамен айналысу керек. Мұндай гимнастиканы әр сабақтың басында дене шынықтыру ретінде өткізу керек. Айнаның алдында да, бір-біріңнің алдында да болады. Ең бастысы, студент жалықпайды және бұл қандай қиын процесс екенін сезбейді - айтылымды түзету.

Тілді қалай дұрыс қою керек

Алдымен, баламен дыбыстарды дұрыс айту біздің сөйлеуімізді әдемі және түсінікті ететіні туралы сөйлескен жөн. Мазақтамай, оның айтылуындағы айырмашылықты және дұрысын көрсетіңіз. Келесі қадам - қалай түсіндірудұрыс дыбыс шығуы үшін тілді дұрыс қойыңыз. «Тіл шиеленіседі, өткір болады және аздап бөлінген тістердің арасындағы шұңқырға басылады», - бұл кез келген ересек адамға түсінікті сөз тіркесі, егер мектеп жасына дейінгі балаға түсіндірілсе, мұның дәл қалай жасалатынын көрсету керек. Мұғалім дыбыс тазалығына қол жеткізіп, нағыз өнерпазға айналады.

Сонымен қатар, балаға тілімен ойнауды ұсынған жөн: мұрны мен иегін алып, оң жақ бетін немесе сол жақ бетін жалап, алға тартып, мүмкіндігінше ішке қарай тартыңыз. Мүмкін болса, оны түтікпен орап немесе үстіңгі тістермен ішке қарай ораңыз. Бұл жаттығулар жалпы денені қыздыруға жарайды.

Ерінмен не істеу керек

«Л» дыбысын айтқанда ерін күлімдеп бөлінуі керек. Таза дыбыс үшін тістеріңізді жалаңаштаңыз. Мысалы, өзіңіз айнаға қараңыз, күліңіз және «л» дыбысын мүмкіндігінше анық және ұзақ айтуға тырысыңыз. Балаға да осыны қайталаңыз. Ол ойын элементіне қарамастан, бұл өте ауыр кәсіп екенін түсінуі керек. Мүмкін, нәтижеге жету үшін сізге оқыту тактикасын бірнеше рет өзгертуге және бастаған жеріңізге оралуға тура келетін шығар. Бірақ кішкентай пациентке ешқашан көңілі қалғаныңызды көрсетпеу керек. Ерін мен щек үшін гимнастика ойлап тапқан дұрыс: ерніңізді шығарып, щекіңізді үрлеңіз; ерін мен щектерді тартыңыз; тісіңізді жалаңаштамауға тырысып, кең күліңіз; еріннің бұрыштарын төмендетіңіз; еріннің әртүрлі бұрыштарымен кезектесіп күліңіз. Бұл сөйлеуді дамытуда қолдануға болатын жаттығулардың мысалдары ғанамашина.

"l" дыбысын автоматтандыру сабақтары

Тікелей «л» дыбысымен жұмыс істеуді бастап, баладан осы дыбыс үшін арнайы бірнеше жаттығулар жасауды сұрау керек. Тілді ине сияқты жіңішке және керілген етіп, алға қарай тартыңыз. Тілдің ең ұшын жеңіл тістеп, тілді қайтадан жасырыңыз. Әрі қарай, кішкентай пациенттен «а» сияқты ұзын дауысты дыбысты айтуды сұраңыз. Бала дауыссыз дыбысты салғанда, оны қайтадан ине жасауға шақырыңыз және оны жеңіл тістеуге тырысыңыз. «Әл» буыны шығуы керек. Әрі қарай, баланың тілін бірнеше рет тістейтінін қамтамасыз ету керек. Ол «a-la-la-la» сияқты болуы керек. Егер бала бірінші рет жетістікке жетсе, оны мақтау керек. Егер бірдеңе дұрыс болмаса, оны оған көрсетпеңіз. Буындардағы «л» дыбысын автоматтандыру оңай шаруа емес. Бұл жаттығу баланың жадында «л» әрпі бар әртүрлі буындарды айту әдісі тұрақты болуы үшін барлық қатты дауысты дыбыстармен айтылуы керек.

"l" дыбысын айтудағы қиындықтар

Сөйлеуді автоматтандыруға арналған «l» материалы көбінесе балалар қиындықпен айтатын кейбір басқа дыбыстармен бірге беріледі. Дегенмен, әр мәселенің өз шешімі бар. Техникалық тәсілді қарастыра отырып, баланың айтылуының белгілі бір себептерге байланысты қиын екенін түсіну керек, оны түсіну керек. Егер бұл жай ғана тілдің дұрыс емес орналасуы болса, мысалы, тіл ауызға терең тартылса және «й» дыбысы естілсе немесе дыбысты айту үшін ерін қолданылса және «ува» дыбысы естілсе,содан кейін оны түзетуге болады. Дегенмен, логопедтің дәрменсіздігі бар мәселелер бар. Кейде баланың сөйлеуін хирургтың араласуы ғана түзете алады. Сондай-ақ, көбінесе логопедпен жұмысты бастамас бұрын, баланы психологқа көрсету керек. Сөйлеу кемістігінің себептерін және оны жою мүмкіндігін түсінгеннен кейін ғана сабақты бастаған жөн.

Көрінетін буындар

Буындардағы «л» дыбысын автоматтандыру – оқытудың өте маңызды кезеңі. Кез келген ақпаратты визуализациялау маңызды балаға дыбысты түсіндіру қиын. Дегенмен, бұл жағдайда да мамандар шығудың жолын тапты: буындарды рифмалау және оларға сурет салу. Бұл мнемотехника деп аталады. Бұл балаға буындарды есте сақтауға, есте сақтау қабілетін кеңейтуге және жасанды ассоциациялармен жұмыс істеуге көмектеседі. Бұл "l" сөзін автоматтандыруға арналған өте маңызды сөйлеу материалы.

Логопедтер өз сабақтарында қолданатын мнемоникалық тректер өте тиімді жұмыс істейді. Бірнеше суретке қарап, бала буындарды және олармен рифмаланған сөздерді айтады, суреттерге мағынасы жағынан байланысты, нағыз ғажайыптар жасайды.

Al-al-al - Мен қарындаш қорап сатып алдым.

Ол-ол-ол - Мен футбол ойнадым.

Ил-ил-ил - бес гол соқты.

Эль-эль-эль - ән айтты.

LA-LA-LA - Мила әлі кішкентай, LO-LO-LO - қайықпен жүзу, LU-LU-LU - шкаф бұрышта, LY-LY-LY - Мен едендерді өзім сыпырамын

Поэзиядағы «л» дыбысын автоматтандыру

Буындар баланың санасына бекітілгенде, оны әртүрлі тармақтарға аударуға болады.«л» дыбысы бар буындар. Әрине, ең қарапайымнан бастау керек - айтылуда да, қабылдауда да. Баланы оқу үрдісіне тарту үшін мұғалімдер заманауи технологияларды көмекке шақырып, оның көмегімен сызбаларды қайта жандандырды. Енді ол логопедиялық өлеңдер айтылатын бейне тізбегі болуы мүмкін.

Бұл әдіс қаншалықты тиімді екенін сарапшылар немесе кастерлер талқылайтын форумдардан сұрай аласыз. Бірақ балалар тірі суреттерді жақсы көреді. Мұны мультфильмдер немесе сурет ассоциациялары түріндегі бірнеше оқу бағдарламалары дәлелдейді. Олар шынымен жұмыс істейді және балаларды оқытады.

Балаларға арналған өлеңдердегі «л» дыбысын автоматтандыру да сөйлеудегі кемшіліктерді жоюдың негізгі тәсілі болып қала береді. Төменде «l» дыбысын айту қиын балаларға ұнайтын бірнеше өлең жолдары берілген.

Қарапайым жаттау

Ұстазға екі-үш өлең оқып беріп, жаттап алуды ұсынған бала әрқашан келісе бермейді. Өлеңдердегі «л»-ді автоматтандыру балаға өлең ұнамаса немесе оны елестете алмаса сәтсіздікке ұшырауы мүмкін. Егер сіз кішкентай пациенттің тілектерін айтпасаңыз, мәселені айтылумен жұмыс істеуден мүлдем бас тартуға дейін жеткізуге болады. Өлеңдегі «л» дыбысын автоматтандыруға арналған жаттығуларды логопед әдісімен студенттің толық келісімімен орындаған жөн. Мұны істеу үшін сіз оған оқу поэмасының кейіпкерлерінің әрекеті көрсетілетін суреттері бар кітапты оқып беруіңіз керек. Егер мұндай кітаптар жоқ болса, сіз суреттермен бейне тізбегін жасап, оны шоудың астында оқи аласызпоэзия. Бұл тәсіл алғашқы сабақтарда өз жемісін бере алады.

Әріптердің дұрыс тіркесімі

Поэзиядағы «л»-ді автоматтандыру кезінде әріптері күрделірек біріктірілген, бірақ сонымен бірге оқуды қиындатпайтын шығармаларды таңдау керек. «Бұлт», «құлпынай», «алма», «доп» сияқты сөздер қабылдауға түсінікті, бұрын өңделген буындарды қосқанда көп қиындықсыз айтылады. Қабылдау қиынырақ сөздер, мысалы, «жақсы», «етістік», «ақымақтық» айтылуының қарапайымдылығымен баланы шатастыруы мүмкін, өйткені бұл сөздің мағынасын мектеп жасына дейінгі балаға түсіндіру мүмкін емес.. Поэзиядағы "l" әрпін автоматтандыру үшін мәтіндерді де, суреттерді де мұқият таңдау керек.

Майкл ағай атын суарды.

Павел қармақ ұстады.

Әкем шырша сатып алды.

Орындық еденге құлады.

Тоқылдақ қате іздеп жүр.

Әкесі вокзалға кетті.

Жұмсақ болады

Баланы «л» дыбысын дұрыс айтуға үйреткен соң, оны ақырын – «l» дыбысын айтуға үйрету керек. Бұл дұрыс сөйлеуге әкелетін келесі қадам. Поэзиядағы «l», «l» автоматтандыру әдіс ретінде бір қатты дыбыспен бірдей жұмыс істейді. Бесік жырлары көбінесе түсініксіз, бірақ балалар жақсы қабылдайтын «лу-ли, лу-ли» болатын «ле» орындау үшін өте жақсы. Немесе жұмсақ дыбыстар жиі қолданылатын балалар рифмаларын қолдануға болады.

С. Атилла

Суару, суару, су, Пияз бен шалқан - өскін!

Жаз ыстық, Көшедегі шалшық жойылды!

Н. Пунко

Кішкентай түлкі түлкіден сұрады:

"Түлкі, ол қайда тұрады?"

Түлкі былай деп жауап берді: «Орманда

Сантерелл саңырауқұлағы өсіп жатыр!"

R. Горенбургова

Дәрігер бақа орманда белгілі, бақа түлкіні пиязбен емдеді, табаны оның табанына жабыстырды.

Бұлан лалагүл жапырағымен өңделген.

Мен. Уханова

Жаз. Орман. Орманда ойнау

Қызыл құйрық түлкі, Weasel тінтуірді қорғайды, Лун Липа көзін қысып тұр

Ой. Таланова

L жазда орманда серуендейді

Және Шантереллаларды жинайды.

Оның қоржынына толы

Саңырауқұлақтар. Және бірнеше жидектер бар.

D. Күлкі

Арыстан баласы сүт ішті, Ол тәтті және жеңіл ұйықтайды.

Арыстанның күшігі бесікте қорылдады, Армандар сиқырлы көрінеді.

Сөйлеуді дамытуға арналған үлгілер

Әр адам өмірінде кем дегенде бір рет тілдің бұралған түрін айтуға тырысқан. Оқу үшін бұл материалды бекіту үшін қалдыру керек өте қиын жанр. Осылайша, поэзиядағы «л»-дің автоматтандырылуы мен тілдік бұралуы балаға бірнеше деңгейлі ойын ретінде қабылданатын болады. Неғұрлым алыс болса, соғұрлым қиын. Үздіксіз компьютерлендіру дәуірінде мектеп жасына дейінгі балалар ойын деңгейлерін жақсы меңгерген. Сондықтан сыныптарды осылай құру ең дұрыс болады. Төменде балаларға жаңадан алған «l» дыбысын айту дағдыларын жаттықтыруға көмектесетін бірнеше тіл бұрмалары берілген.

Қоңыраулы қазықтың жанында.

Владтың ставкасы барқоңырау.

Полкан таяқшаны табанымен итеріп жіберді.

Біздің Полкан Байкалды тепті, бірақ оны айналдырған жоқ.

Біздің Полкан тұзаққа түсті.

Өгіз қасқырдың ұясына түсіп кетті.

Жүзімнің күліне ашулы. Жүзімнің күлін үрлеңіз.

Сиқыршы қайықта ұзақ уақыт сиқырлады.

Лондон маңындағы зұлым сиқыршының ордасы.

Ақсақалдың нәзік жымиысы.

Визель сабақта жылап жатыр.

Лала халваны көрпенің астында жеді.

Нил еденді жуып, жылады.

Фекла қызылша жеді.

Текла қызылшасы ылғалды және құрғақ болды. Кепкенше құрғақ және дымқыл.

Платон салда жүзді.

қорытынды жасау

Логопед жұмысының күрделілігі айқын. Сондықтан бұл мамандардың қызметтері соншалықты қымбат, дегенмен, сіз осы мақаладан көріп отырғаныңыздай, бұл негізделген. Арнайы білімі жоқ адам сөйлеуді түзетуге міндеттенетін болса, онда мектеп жасына дейінгі балалардың даму ерекшеліктерін білмей, әдіс-тәсілдердің нәзік тұстарын түсінбей, балалардың психологиясын есепке алмаса, ол көмектеспейді, тек шиеленістіруі мүмкін. мәселесі. Мұндай үнемдеу нәтижеге әкелуі мүмкін, оны маман одан да қиынырақ түзетуі керек.

Балалар біздің болашағымыз болғандықтан, олардың денсаулығы мен білімін үнемдеудің қажеті жоқ. Ал өмірдің басында сондай сүйкімді сөйлеу кемістігі жетілген адам үшін нағыз проблемаға айналуы мүмкін. Балаларының болашағына шынымен алаңдайтын ата-аналар үшін таңдау қиын болғанымен, анық.