Дайындық тобында тәжірибе жасау. Мектепке дейінгі мекемедегі балалар эксперименті

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2024-02-18 04:16

Қазіргі қоғам жағдайында тәуелсіздік, өз біліктілігін арттыру, үздіксіз білім алу, білім қорын кеңейту сияқты адами қасиеттер ерекше мәнге ие болып отыр. Ал білім беру саласы, оның ішінде мектепке дейінгі мекеме де шетте тұра алмайды, өйткені балалардың одан әрі дамуына бейімділігін ол қалыптастырады. Балабақша тәрбиеленушілерімен жұмыстың жаңа бағыты – мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі заттар мен табиғат құбылыстарының қасиеттерін тікелей қабылдау арқылы түсінуге бағытталған эксперимент. Бұл жаттығу ең тиімді.

Дайындық тобында тәжірибе

Танымдық әрекеттің мұндай түрін бастау үшін ең қолайлы жас – 5-6 жас. Сондықтан балабақшаның дайындық тобында эксперимент ең тиімді болып табылады. Бұл жаста бала үшін барлау табиғи нәрсе.процесс. Ол айналада болып жатқанның бәрін зерттейді, бірақ көбінесе бұл кездейсоқ болады. Мектепке дейінгі білім беру мекемесінде эксперимент жүргізу бойынша арнайы дайындалған эксперименттер баланың айналасындағы әлем туралы түсініктерін кеңейтуге, оны күнделікті өмірде кездеспеген нәрсеге қызықтыруға мүмкіндік береді.

Мұғалім бұл жағдайда объектіге (оқушыға) әсер ету субъектісі емес, онымен біртұтас болып, бірге зерттеп, білім алады. Дайындық тобындағы бұл әрекеттің мақсаты балаға көмектесу:

• нысанды таңдау;
• табу әдісі;
• ең толық ақпаратты жинаңыз.

Нәрестеге арналған бұл міндеттер проксимальды даму аймағында жатыр, яғни ол әлі өз бетімен орындай алмайды.

Федералдық мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес мектепке дейінгі білім беру мекемесінде тәжірибе жасау мектепке дейінгі педагогиканың белсенді дамып келе жатқан саласы болып табылады, оның нақты әдістері заманауи балабақшаларда жасалып, сынақтан өткізіледі. Оқытушылар ортақ мақсаттар мен міндеттерге негізделген жеке оқу бағдарламасын жасайды.

Технологияның мақсаттары мен міндеттері

Дайындық тобында тәжірибе жасау – танымдық жұмыстың маңызды бөлігі. Оның маңызы өте зор. Дайындық тобы – соңғы бір жыл ішінде мектепке дейінгі мекемеде болған мектеп жасына дейінгі балалар. Осылайша, мұнда алынған дағдылар мен білімдер одан әрі білім алуға негіз болады. Мектепке дейінгі мекемедегі балалар экспериментінің келесі мақсаттары бар:

• балада дүниенің, айналадағы заттар мен құбылыстардың тұтас бейнесін қалыптастыруға жағдай жасау;
• тұлғаның эмоционалдық-құндылық сферасын дамыту;
• сөздік қор мен жалпы білім қорын байыту;
• қарым-қатынас дағдыларын, құрдастарымен және мұғаліммен ынтымақтастық жасау қабілетін жақсарту.

Бұл тармақтарды жүзеге асыру неғұрлым табысты болса, соғұрлым бала мен ересек адамның таным процесі және тиімді әрекеттестігі жүйелі түрде құрылады.

Күтілетін нәтижелер

Әр іс-әрекеттің белгілі бір мақсаты бар, соның ішінде мектепке дейінгі мекемедегі балалардың эксперименті. Нәтижелер нақты болуы керек. Дайындық тобында мұндай ерекше, қызықты сабақтар өткізу арқылы тәрбиешілер нақты қандай нәтижеге қол жеткізеді? Педагогикалық процестің нәтижесі келесідей болуы керек:

• Балалар белсенді сөздік қорында көбірек сөздерді қолдана отырып, сөйлей бастады.
• Айналадағы дүниенің, табиғаттың құндылығы жоғарылайды, өйткені жабайы табиғат объектілерімен тығыз қарым-қатынаста бала өсімдіктер мен жануарлардың қажеттіліктерін түсінуге және оларға жанашырлық жасауға үйренеді.
• Топ болып жұмыс істеп, қызмет салаларын шектеп, әрқайсысы өз тапсырмасын орындап, ортақ нәтиже үшін барлық деректерді біріктіре отырып, балалар тиімдірек қарым-қатынас жасай бастайды.
• Жас экспериментаторлардың көзқарасы бойынша әлем енді бөлек заттар мен құбылыстардан тұрмайды, ол біртұтас құрылымға айналады.

Басқаша айтқанда, мектеп жасына дейінгі бала өзін қоршап тұрған заттардан адамдарға дейін объективті түрде бағалай бастайды және бұл оның болашақ ересек өмірінде үлкен көмегін тигізеді.

Сізге қажет нәрсенің бәрі көзге көрінетін жерде

Немектепке дейінгі мекемеде эксперимент бұрышы болып табылады? Инновациялық оқытуды жүзеге асыратын балабақша тиісті материалдармен жабдықталуы керек. Мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі эксперимент бұрышы сабақ барысында қолданылатын заттар мен материалдардан тұруы керек. Иллюстрациялар да өзекті болып табылады: эксперименттердің схемалары, зерттелетін объектілердің қасиеттері мен сапаларының сипаттамасы мен кескіні. Экспозиция статикалық болмауы керек: балалар үнемі көзге түсетін нәрсеге қызығушылықты тез жоғалтады. Ең қолайлы нұсқа әр сабаққа арналған тақырыптық көрме болады. Магниттердің қасиеттері зерттелетін күні эксперимент бұрышында зерттелетін заттар ғана емес, сонымен қатар әртүрлі металдар мен басқа материалдардың үлгілері болады: ағаш, пластмасса, резеңке, минералдар және т.б.

Негізі, дайындық тобындағы эксперимент бұрышында салмақты, тартылуды, уақытты, қарапайым химиялық реакцияларды және физикалық құбылыстарды зерттеу үшін қажет нәрсенің бәрі міндетті түрде болуы керек. Көбінесе бұл күнделікті өмірде қолданатын тұрмыстық заттар.

Дайындық тобында эксперимент бұрышын дәл немен толтыру керек? Онда мыналар болуы керек:

1. Тара. Материалдарды, реагенттерді және үлгілерді сақтайтын кез келген нәрсе. Көптеген банкалар, қораптар мен бөтелкелер пластиктен жасалған болуы керек. Ағаш және металл сыйымдылықтарды пайдалану мүмкін. Жарақат алу қаупі жоғары болғандықтан, шыныдан аулақ болу керек. Балалар нәзік құмыраларды сындырып, сынықтарға кесіп тастауы мүмкін. Сол күндердешыны зерттеу нысаны болады, осы материалдан жасалған барлық заттарды мектеп жасына дейінгі балаларға тек мұғалімнің қатысуымен көрсету керек.



2. Табиғи материалдар жинағы. Мұнда сіз бізді қоршап тұрған барлық нәрсені пайдалана аласыз. Дәндер, топырақ үлгілері: құм, саз, орман немесе бау-бақша топырағы, қиыршық тас, раковиналар және т.б. Қызықты пішіндер мен түстердегі тастар, конустар, гербарийлер немесе кептірілген гүлдер, сондай-ақ тірі жабық гүлдер де қолайлы. Өсімдіктерден басқа, балалар мен жануарларды көрсету керек: тордағы хомяк, аквариумдағы балықтар - оларды қарау қызықты, сіз оларды тамақтандырып, көптеген жаңа нәрселерді біле аласыз.



3. Қағаз, маталар, фольга және басқа да қызықты текстуралар жинағы.
4. Өлшемдері мен күші әртүрлі магниттер, сонымен қатар металл заттар.
5. Шамдар, шамдар, шамдар және басқа жарық көздері.
6. Балалар санына қарай үлкейткіштер және кемінде бір микроскоп пен бинокль.
7. Қауіпсіз бояғыштар (тағам алуға болады).
8. Термометрлер (сынапсыз), тамшуырлар, инесіз шприцтер.
9. Шарлар, қағаз немесе жұқа мата таспалары (желдің бағытын анықтау үшін).



10. Тәжірибелер кезінде үстелдерді жабуға арналған сүлгілер, майлықтар, алжапқыштар және шарфтар, майлық немесе матадан жасалған дастархан.
11. Тақырыптық әдебиеттер, иллюстрациялар, ағымдағы эксперименттердің эскиздері.
12. Уақыт өлшегіштері: көрсеткі бар сағат, құм, күн, күнтізбелер.
13. Таразы: электронды және классикалық, барсалмақтар.
14. Айналар, жақсырақ пластик жақтаулардағы және астарлардағы - бұларды бұзу қиынырақ.

Дайындық тобындағы құрылыс

Тәжірибе түрі ретінде құрылыс 5-6 жас аралығындағы балалар үшін тамаша. Бұл жұмысқа дайындық тобы құнарлы жер болып табылады: мектеп жасына дейінгі балалар материалдармен және пішіндермен өзара әрекеттесуді жақсы көреді, олар не екенін біледі, олар қазірдің өзінде көп нәрсені өз бетімен жасайды және сонымен бірге дағдыларын дамытады. Ал әлі істей алмағандарын тәрбиешілердің көмегімен үйренеді.

Дайындық тобында жобалау баланың заттардың физикалық қасиеттері туралы түсініктерін кеңейтуге бағытталған. Ол сонымен қатар шығармашылықты дамытады (шығармашылықпен, қораптан тыс ойлау қабілеті).

Сонымен қатар бұл сабақтарда міндетті түрде эмоциялық-құндылық сферасы тәрбиеленеді. Оқушылар сабақта үлгі ететін іс-әрекеттерінің қай жерде, қандай нақты жағдайда болатынын еске түсіреді, еңбек адамдарын құрметтеуге үйренеді. Мысалы, үйді блоктардан тұрғызу кезінде мектеп жасына дейінгі бала өз жұмысын нағыз кірпіш қалаушының қызметімен салыстырады. Төбеден дөңгелекті құрылымды іске қоса отырып, ол өзін автомобиль зауытының инженері деп санайды. Синтетикалық-аналитикалық ойлау да дамып келеді. Бала болашақ дизайнның схемасын оны қалыптастыруға арналған материалмен салыстырып, өз әрекеттерін ұсынылған нұсқаулармен салыстырып, қажетті нәтиже алуы керек.

Сабақтарға арналған уақытша тақырыптар

Балалар бәріне қызығадыоларды қоршап тұрған нәрсе, олар заттармен және заттармен эксперименттер мен тәжірибелер жүргізе отырып, кез келген нәрсені зерттеуге дайын. Мұғалімнің міндеті – өз білімін жүйелеу, яғни сабақ жүйелі, тақырыптық болуы керек. Дайындық тобындағы эксперимент өмірдің барлық салаларын қамтиды - адам сезімінен ғарышқа саяхатқа дейін.

Тастарды зерттеу

Осы іс-әрекеттің бір бөлігі ретінде балалар тастар не екенін, олардың қайдан шыққанын, не екенін, адамдар оны қалай пайдаланатынын біледі. Асыл және жартылай бағалы асыл тастар, құрылыс материалдары және т.б. туралы айту маңызды. Жұмыста түсі, құрылымы, салмағы және т.б. айырмашылығы бар әртүрлі жыныстар мен тау жыныстары қолданылады. Тастардың кейбірін алдын-ала дайындауға болады, ал кейбіреулерін дайындауға болады. серуендеу кезінде жиналады, бұл балалардың эксперименттік әрекеттерге қызығушылығын тудырады.

Тақырыпты пысықтауда көне қазбалар (әктас, бор, тас көмір, маржан), топырақ түрлері және оған климаттық жағдайлардың әсері (жел, жылу, аяз) бойынша сабақтар өткізген дұрыс..

Су және оның қасиеттері

Су - балалармен тәжірибе жасауға тамаша материал. Оны оңай мұздатуға, булануға, бояуға немесе газдауға болады. Су бойынша сабақтар циклінде дайындық тобына оның табиғаттағы орны, экологиялық тепе-теңдіктегі рөлі, физикалық және химиялық қасиеттері туралы мәліметтер беріледі. Болашақта тақырыпты теңіздердің, көлдердің, өзендердің тұрғындарын қарастыру, планетадағы судың ластану мәселесін талқылау арқылы жалғастыруға болады. Балалар таза суды үнемдеу қажеттілігі туралы қорытындыға келуі керек жәнеоны күнделікті өмірде сақтау жолдарын ұсыныңыз.

Ер

Тақырып бірте-бірте келесі ретпен ашылады:

• адам қолы (сипап сезу мүшесі, іс-әрекеттерді білу және орындау құралы ретінде);
• тері (оның сезімталдығы, күнге немесе суға реакциясы, ыстыққа немесе суыққа осалдығы);
• құлақ пен мұрын (функциялар, мағынасы, олардың денсаулығын сақтауға арналған кеңестер).

Магнит

Магнитпен, оның сипаттамаларымен және объектінің басқа материалдармен әрекеттесуімен таныстыру.

Бұл әрекеттер өте қызықты, олар тіпті эксперименттерге ұқсамайды, бірақ нақты трюктерге ұқсайды. Магниттер бір-біріне қарай жүгіреді немесе керісінше әр түрлі бағытта ұшуда үстел, қағаз немесе мата арқылы тартылады. Тәжірибенің осы объектісіне ұшыраған металдар да оның қасиеттерін ішінара алатынына жігіттердің ерекше назарын аударуға болады.

Жер. Құм және саз

Топырақтың әртүрлі түрлерінің ұқсастықтары мен айырмашылықтары, олардың құрылымы, қасиеттері, құрамы, адам пайдалану жолдары қарастырылады. Құмның (өзен, теңіз, ірі, ұсақ, силикат, құрылыс) және сазды (сары, қызыл, қара, көк, ақ, қыш, емдік, т.б.) түрлеріне бөлу. Тәжірибелік үлгілерді суда ерітуге, електен өткізуге, фигураларға салуға және бағалауға болады.

Ауа

Педагог балаларды ауаның қасиеттерімен, оның адам және барлық тіршілік иелері үшін рөлімен таныстырады. Бұл нысанды зерттеудің ең көрнекі тәсілі шарлар болады. Таспалар, мамықтар, қауырсындар жәнебасқа жеңіл заттар. Сізге экзотикалық ештеңе қажет емес - тіпті мақта шарлары немесе майлық қағаз да бұл мақсатқа қызмет ете алады.

Осы тақырып бойынша сабақтар циклінің бөлігі ретінде әртүрлі температурадағы ауа салмағының қатынасы қарастырылады: жылы ауа көтеріледі, ал суық төмендейді.

Күн және ғарыш

Педагог балаларға Күн жүйесі, оның құрылымы туралы, планеталар орталықтан алыстаған сайын суытатыны туралы алғашқы түсінік береді. Мұнда сіз шоқжұлдыздар туралы, соның ішінде олардың символдық белгіленуі туралы да айта аласыз. Балалар өздерін нөлдік тартылыс жағдайында ғарыш саяхатшысы ретінде елестете алады.

Электр

Электр энергияның ерекше түрі ретінде және онымен жұмыс істейтін құрылғылар - бұл осы сабақтың тақырыбы. Балалар өздерінің қолдарында бар тұрмыстық техника мен ойыншықтарды есіне түсіріп, тізіп, олардың қозғалуына не себеп болатынын ойлайды. «Сымдар арқылы өтетін» электр тогының қауіптілігі және онымен байланысты барлық нәрселерді дұрыс өңдеу туралы бөлек айтылады.

Түс және жарық

Сабақ барысында балалар түстің не екенін, белгілі бір жарық сәулелері шағылысқан кезде оның қалай алынатынын біледі. Кемпірқосақ негізінде суреттеуге болатын спектр тұжырымдамасы енгізілді.

Қорытынды

Кез келген сабақты бастамас бұрын немесе тіпті жоспарламас бұрын, сабақ қандай нәтиже әкелетінін нақты түсінуіңіз керек. Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының дайындық тобында тәжірибе де ерекшелік емес. үшін ең маңыздысымұғалім – балаларды өз бетінше ойлауға, қорытынды жасауға, себеп-салдар байланысын түсінуге үйрету. Бұл кез келген оқу үшін қажет және әрқайсымыз өмір бойы үйренеміз.

Тәрбие процесінің моральдық бөлігін елемеуге болмайды. Балалардың бойына табиғатқа, оларды қоршап тұрған нәрсеге деген сүйіспеншілікті, оның тазалығын қорғауға және тұтастығын құрметтеуге қабілеті мен ұмтылысын тәрбиелеу маңызды.

Бүгінгі балабақша бүлдіршіндері – алдағы елу жыл бойы өмір сүретін, құратын, ойлап табатын және сүйетін ұрпақ. Және олардың балалық шақтағы естеліктерінен не алатыны, айналадағы шындыққа қатысты қандай қорытынды жасайтыны өте маңызды.

Тәрбиешілердің еңбегін музыкалық аспаптарды баптаушылардың еңбегімен салыстыруға болады: олар мұны істегенде балалардың жан дүниесінің әуені мен ортақ болашағымыз естіледі.