Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарындағы ГЭФ бойынша мектеп жасына дейінгі балаларды диагностикалау әдістері

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2024-02-18 04:34

Орыс мектеп жасына дейінгі баланың тұлғасын қалыптастыру көп қырлы және қиын процесс. Күн сайын бала осы жаста өзі үшін жаңа құбылыстарды ашады, қоршаған әлеммен танысады, табиғатпен үйлесімді өмір сүруге үйренеді. Білімге деген құштарлық айналада болып жатқан барлық оқиғаларды өз бойынан өткізіп, максималды белсенділікке жетелейді. Бала үнемі дамуға дайын, сондықтан осы кезеңде оның жанында ересек тәлімгер болғаны маңызды. Бала тәрбиешісі – басты үлгі, жаңа білімнің қайнар көзі, қорғаушысы және досы.

Мектепке дейінгі білім берудегі FSES

2009 жылы Ресей Федерациясының Білім және ғылым министрлігінің бұйрығымен мектепке дейінгі білім берудің негізгі бағдарламалары үшін жаңа федералдық стандарттар енгізілді. Бұл құжатта мектеп жасына дейінгі балаларға арналған мазмұн да, диагностикалық әдістер де анықталған.

Жалпы мәдениетті қалыптастыруға, тұлғалық қасиеттерді дамытуға, интеллектуалдық және физикалық өсуге ерекше көңіл бөлінеді. Диагностика денсаулықты сақтау мен нығайтуды бағалау, кемшіліктерді түзету үшін жүргізіледіболашақ оқушылардың психикалық дамуы. Балабақшаларда жүргізілетін мониторингтер мектепке дейінгі білім беру сапасын талдауға, мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының жұмысының жаңа әдістері мен формаларын іздеуге бағытталған.

Қашықтан басқару пультіндегі үлгілерді бақылау

Ол белгілер мен қасиеттердің жиынтығын болжайды, оларды мектепке дейінгі білім беруде пайдаланудың арқасында баланың жас ерекшеліктеріне сәйкес келетін деңгейге жан-жақты дамуына кепілдік беріледі. Федералды мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес іргелі және қолданбалы зерттеулерді, мектеп жасына дейінгі балаларға арналған арнайы диагностикалық әдістерді біріктіру әрбір нәрестенің дамуын бақылауға көмектеседі. Психологтар бұл даму кезеңінде жетістіктер балаға сабақта салынған білім, білік, дағдылардың жиынтығымен емес, қалыптасқан тұлғалық және интеллектуалдық қасиеттердің жиынтығымен анықталатынына сенімді.

Диагностикалық "Пішіндерді қиып алу"

Мектеп жасына дейінгі балалардың ойын әрекетінің диагностикалық әдістері 4-5 жастағы балалардың көрнекі және тиімді ойлауының психодиагностикасын жүргізуге бағытталған. Қорытындысы - қағазға түсірілген фигураларды анық және қысқа мерзімде қиып алу. Алты бірдей шаршы әртүрлі геометриялық пішіндерді бейнелейді. Тестілеу кезінде бала толық суретті емес, жеке квадраттарды алады. Экспериментатор алдымен парақты алты шаршыға кеседі, содан кейін балаға фрагменттерді, тапсырманы және қайшыны кезекпен береді. Мұндай диагностиканың нәтижелерін бағалау үшін тапсырманы орындауға жұмсалған орындалған жұмыстың нақтылығы ескеріледі.уақыт.

10 ұпай тапсырманы 3 минутта орындаған балаға беріледі. Фигуралар үлгінің контуры бойынша анық кесілуі керек. Балаға тапсырманы орындауға 7 минут жеткіліксіз болған жағдайда ұпайлардың ең аз саны (0-1), сонымен қатар түпнұсқа мен кесілген фигура арасында айтарлықтай айырмашылықтар бар.

«Есте сақта және нүкте» әдістемесі

Мектепке дейінгі білім беру мекемесінде мектеп жасына дейінгі балалардың зейін көлемін анықтау үшін арнайы диагностикалық әдістер жасалған. Параққа нүктелер қолданылады, содан кейін дайындама сегіз бірдей шаршыға кесіледі, олар бір парақтағы нүктелер саны дәйекті түрде көбейетін етіп бүктеледі. Мұғалім (немесе психолог) балаға 1-2 секунд ішінде нүктелері бар карталарды көрсетеді. Содан кейін бос ұяшықтардағы бала суретте көрсетілген нүктелердің санын шығарады. Көрсетілген карталардың арасында мұғалім бала көрген суретті есте сақтап, тапсырманы орындау үшін 15 секунд уақыт береді. Осы типтегі мектеп жасына дейінгі балаларға арналған диагностикалық әдістер он балдық шкаланы білдіреді. Егер берілген уақыт аралығында нәресте 6 немесе одан да көп ұпай жинаса, ол 10 ұпай алады. Жадтан 1-3 ұпайды қалпына келтіру кезінде бала 3 ұпайдан аспайды, бұл есте сақтау қабілетінің жеткіліксіздігін, зейінін шоғырландыра алмауын көрсетеді.

Диагностика "Он сөзді жаттау"

Психикалық диагностикалық әдістерМектеп жасына дейінгі балалардың дамуы белгілі бір есте сақтау процестерін зерттеуге бағытталған: сақтау, есте сақтау, жаңғырту. Мектеп жасына дейінгі балалардың есте сақтау жағдайын бағалау, ерікті зейінді анықтау үшін ұқсас алгоритмді қолдануға болады. Мұғалім он сөзді атайды, бала тыңдайды, оларды кез келген ретпен қайталауға тырысады. Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған мұндай диагностикалық әдістер 3-4 оқуды қамтиды, содан кейін балабақша тәрбиеленушісі сөздерді қайталайды. Тәжірибе бір сағаттан кейін қайталанады, содан кейін екіден кейін баланың айтқан сөздерінің санын арнайы журналға бекітеді. Мысалы, орман, мысық, ұйқы, діңгек, күн, таңертең, түн, аға, апа, саңырауқұлақ сөздерін қолдануға болады.

Есептеу көрсеткендей, интеллектуалдық дамуы жоғары дені сау балалар дұрыс сөздерді бірте-бірте көбейтеді, ал есте сақтау және санасы бұзылған балалар уақыт өте келе сөздерді ұмытады. Мектеп жасына дейінгі балаларды диагностикалаудың мұндай әдістері графиктерді құруды қамтиды, оған сәйкес мектеп жасына дейінгі балалардың даму деңгейі анықталады.

Қорытынды

Балабақшада жүргізілетін мониторингтің көмегімен тәрбиешілер мен кәсіби психологтар балалардың білім беру мекемесінде оқуға дайындық дәрежесін анықтайды. Зерттеу барысында мамандар ақпарат жинап, оны талдап, қорытынды жасайды. Алдымен қажетті ақпарат жиналады, содан кейін бағаланады, талданады, қорытынды жасалады. Мұндай мониторингтің мақсаты болашаққа дайындық дәрежесін анықтау болып табыладытүлектері жаңа кезеңге – толыққанды мектеп өміріне көшу. Мәліметтерді өңдеуден, оларды түсіндіруден кейін қандай түпкілікті нәтижелер алынғанына байланысты мектепке дейінгі мекемелердің түлектерінің дамудың келесі кезеңіне дайындығы (дайын еместігі) туралы қорытынды жасалады. Мемлекеттік мектепке дейінгі мекемелер үшін арнайы әзірленген жаңа буынның федералдық мемлекеттік білім беру стандарттары балабақша түлектерінің дайындық деңгейіне, сондай-ақ олардың психикалық, физикалық, психикалық даму ерекшеліктеріне қатысты нақты ұсыныстар мен талаптарды қамтиды.