Дайындық тобында дүние жүзіндегі сабақтар. Сыртқы әлеммен танысу

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2024-02-18 04:33

Жаңа ғана дүниеге келген кішкентай адам өзін өзі де сезбей, қоршаған ортамен таныса бастайды: сәби анасын алғаш көреді, дыбыстарды естиді, жылуды сезінеді және айналасындағы басқа да көптеген беймәлім сырларды ұғады. Жыл сайын мұндай білім тереңдеп, зерттеу әдістері күрделене түсуде. Дүниені танып-білудің мұндай процесінде ересектер бала кезінде жол көрсетуші болатыны сөзсіз. Өмірдің алғашқы жылдарында бұл ата-аналар мен жақын адамдар, ал сәби кезінен бастап нәресте айналасындағы «құпияларды» ашу мектепке дейінгі және мектептен тыс мекеме тәрбиешілерінің кәсіби міндеті болып табылады. Осыған орай балабақшаларда сыртқы әлем туралы сабақтар бағдарламаға енгізілген. Дайындық тобы бағдарламаның осы бөліміне ерекше көңіл бөледі. Мұғалімнің қандай ерекшеліктерін қашан ескеру керектігін айтамызосы жас санатымен жұмыс және білім беру мақсаттарына қалай жетуге болады.

Айналамыздағы әлемнің мақсаттары

Егер бұрын педагог өзінің кәсіби қызметінде жүзеге асыруға тиіс нақты шеңберлер мен мақсаттар болса, федералдық мемлекеттік білім беру стандартының енгізілуімен жағдай керісінше өзгерді. Бүгінгі таңда мұғалімнің міндеті – балаларға нақты білім беру емес, олардың оқушыларының танымдық белсенділігін, зерттеу, талдау, білімді жалпылау қабілетін дамыту. Осыған сәйкес, қазір олар дайындық тобында қоршаған дүниені зерттеудің шығармашылық түрін алуда. Табиғатпен таныстыру балалардың жаңа ақпаратты «ашудың» белсенді қатысушылары болатындай етіп жүргізіледі.

«Күз» тақырыбы бойынша қоршаған әлем сабағын мысалға ала отырып түсіндірейік. Егер бұрын балаларға жапырақтың түсуі, жаңбырдың суреттерін көрсету, жылдың осы мезгілінде жануарлар мен адамдардың өміріндегі өзгерістер туралы айту жеткілікті болса, бүгінгі күні мұндай сабақты өткізудің ең тиімді түрі экскурсия болады, оның барысында қоршаған ортадағы өзгерістерді балалардың өздері (тәрбиешінің бақылауымен) анықтайды. Мысалы, олар құлаған жапырақтардың гүл шоқтарын жинайды (оны кейін эстетикалық сабақтарда білімді бекіту үшін пайдалануға болады), ауа температурасын термометрмен өлшейді, құстардың, жәндіктердің мінез-құлқын бақылайды және т.б.

Дайындық топтағы экологиялық зерттеулердің рөлі

Дайындық тобындағы дүние жүзіндегі сабақтар бүкіл оқу үдерісінде маңызды орын алады. Бұл болашақ бірінші сынып оқушыларын мектеп ұжымындағы өз бетінше іс-әрекетке және бағыт-бағдар беруге барынша дайындаумен ғана емес, сонымен қатар балалардың өздерінің мүмкіндіктерін арттырумен де байланысты. Ал бүгінде тәрбиешілердің материалды баяндау әдістері мен тәсілдерін таңдауға кең мүмкіндіктері бар, ал олардың оқушылары оқудың белсенді қатысушылары болып табылады.

Білімді біріктіру

Дайындық тобында дүние жүзіндегі сабақтар – әртүрлі білімнің кең ауқымы. Үш жастан бастап балалар айналасында болып жатқан барлық нәрселерге белсенді түрде қызығушылық таныта бастайды. Сондықтан бұл жаста балаларды «неге» деп атайды. Дайындық тобының оқушылары үшін қоршаған ортаны білу де өте маңызды. Есейген балалар белгісіз құпияларды өз бетінше біліп, аша алады. Бұл кезеңдегі тәрбиешінің міндеті – білуге құштарлықты, танымдық белсенділікті дамыту, балаларды дұрыс қорытынды мен қорытынды жасауға бағыттау, оқу процесін тікелей үйлестіру.

Дайындық тобында әлем бойынша сабақтар мынадай тақырыптарда өткізіледі:

1. Жануарлар мен өсімдіктермен таныстыру.
2. Жыл мезгілдері, айлар, апта күндері. Уақыт.
3. Айналамыздағы кеңістік. Негізгі географиялық білім. Бос орын.
4. Нысандар және олардың мақсаты. Мамандықтар.
5. Сенсорлар. Бағыт. Кеңістіктегі бағдар.
6. Қоғам: балабақша, отбасы, ел.
7. Өз «Мені» туралы түсінік.
8. Адам еңбегі.
9. Өзіне-өзі қызмет көрсету.
10. Этикет.
11. Эстетикалық даму.
12. Сөйлеу және қарым-қатынас.

Мектепке дейінгі мекемеде күн сайын бала жоғарыда аталған білім салаларынан жаңа нәрсе ашады, осылайша айналадағы әлем туралы бұрыннан бар ақпараттар қорын біріктіреді және кеңейтеді.

Сабақ өткізуге арналған ұсыныстар

Дайындық тобында кіші топтардан басқа әдістер мен әдістерді таңдау керек. Мұндай ұсыныс балалардың жас ерекшеліктеріне, сондай-ақ білім беру бағдарламасының мақсаттарына қатысты.

Сыртқы әлемде сабақ кезінде оқушылар, айтқандай, бір орында отырмайды. Сондықтан серуен, экскурсия, саяхат, зерттеу, эксперимент, квест ойыны сияқты сабақтарды өткізу формалары балалар үшін тиімді және қызықты. Мысал ретінде дайындық тобында «Күз» тақырыбы бойынша қоршаған әлем бойынша сабақтарды келтіруге болады. Белгілі бір құбылыс: жаңбыр, жапырақтың түсуі, күздегі жануарлардың мінез-құлқы, адамдардың жұмысы бойынша ақпарат пен тапсырмалар берілетін «станцияларды» табуға болады.

Алынған білімді алдағы уақытта тек басқа сабақтарда ғана емес, күнделікті бекіту талап етіледі (мысалы, бейнелеу өнері сабағында «Күз» тақырыбы бойынша жапырақтың түсуі суреті немесе аппликация жасалады), сонымен қатар өтініш беру арқылыпрактикалық дағдылар мен дағдылар (балалар күн сайын таңертең ауа температурасын өлшейді, жауын-шашын күнделіктерін жүргізеді және т.б.).

Экологиялық түсініктерді қалыптастыру

Мұғалімнің алдында балаларды қоршаған әлемге және жануарлар әлеміне ұқыпты, жауапкершілікпен қарауды тәрбиелеу міндеті тұр. Мұндай мақсаттарға жету үшін топта қажетті материалдық-техникалық жабдықтың болуы маңызды аспект болып табылады. Әдістемелік материалдан басқа балалармен бірге «жануарлар әлемінің бұрышын» жасау ұсынылады. Оның арқасында оқушылар күн сайын жануарлар мен өсімдіктерді үлкен ықыласпен тамашалап қана қоймайды, оларға қамқорлық жасауды және қорғауды үйренеді, сонымен қатар қарым-қатынас, топтық жұмыс, достық қарым-қатынасты қалыптастырады.

Серуендегі табиғат бұрышы

Жаяу серуенде сіз гүлзар немесе көкөніс бақшасын өсіруді ұйымдастырып, құс үйін салып, құстарды тамақтандыруға болады. Дайындық тобында қоршаған әлемді танып-білудің осы формасының арқасында балалар білімді оңай және табиғи түрде алады. Жануарлар әлемінің қыр-сырымен таныстыру практикалық әдістермен жүзеге асырылады, балаға өзінің шеберлігі мен қабілетін көрсетуге, өзін-өзі көрсетуге мүмкіндік береді.

Сынып үлгілері

Балабақшалар бүкіл әлем бойынша сабақтарды өткізудің әртүрлі формаларын пайдаланады: жеке, фронтальды және топтық. Мәселен, аквариумдағы балықтың мінез-құлқын әркім бақылай алады.бірге, ал бір күнде гүлдерді суаруға бірнеше адам ғана жауапты болады - кезекшілікте, бір баланы тамақтандыруды сеніп тапсыруға болады.

Әлем бойынша сыныпта сөйлеуді дамыту

Дұрыс сауатты сөйлеуді дамыту – балабақшадағы тәрбие бағдарламасының жалпы міндеті. Бүкіл әлем бойынша сыныпта бұл аспектіні ұмытпау керек. Бүгінгі таңда технологияның дамуының арқасында тәрбиешіге әртүрлі жанрдағы және кез келген тақырыпқа сәйкес әдеби шығармаларды табу қиынға соқпайды.

Негізгі формалары өлеңдер мен ертегілер. Сонымен, балалар бірден жатқа үйренетін, есте сақтауға оңай поэтикалық формаларды пайдалана отырып, сөйлеуді дамытуға дайындық сабақтары бүкіл әлем бойынша өткізіледі. Осылайша, материал тезірек, табиғи түрде сіңеді және ұзақ уақыт есте сақталады. Қызықты форма - рифмаланған ашық ойындар немесе театрландырылған экологиялық қойылымдар.

Дайындық тобына арналған сыныпта балалардың сөздік қорын кеңейту керек: оқушыларға жаңа терминдер енгізу, сын есімдер мен күрделі сөйлемдерді қосу. Сіз балаларды айналадағы табиғатты немесе көшеде көрген гүлді сипаттауға шақыра аласыз, сонымен бірге балалардан сөздердің, сөз тіркестерінің және сөйлемдердің әртүрлі формаларын қолдануды сұрай аласыз. Мысалы, осындай доп ойынын ұсыныңыз: балалар шеңберге айналады; допты көршіге беру кезінде мұғалімнің бүгінгі ауа райы қандай (күн ашық, ашық, жаңбырлы, бұлыңғыр, салқын, желді, т.б.) сұрағына жауап беру керек.

Эстетикалық және көркемдік даму

Айналадағы дүниені тану эстетикалық және көркемдік көріністе көрінетіні сөзсіз. Сонымен қатар, осылайша дайындық тобында сыртқы әлем бойынша өткен сабақтар бекітіледі. Сурет, аппликация және модельдеумен танысу оқу материалымен тақырыптық үндеседі. Сонымен бірге балалардың эстетикалық қабілеттері, ұсақ моторикасы (бұл өз кезегінде сөйлеуге тікелей байланысты) дамиды, жеке дүниетанымы қалыптасады, баланың өзін-өзі жүзеге асыруы және өзін көрсетуі орын алады.

Жұмыс әрекеті

Федералдық мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес балаларға жұмыс істеу ұсынылмағанына қарамастан, мұғалімдердің көпшілігі мұндай процесс бір уақытта пәндерді оқытады, дамытады және оқытады деп сенеді. Шынында да, гүлдерді суару арқылы бала физикалық тұрғыдан көп «жұмыс істемеді», өйткені ол жабайы табиғатқа қамқорлық танытты, өз бетінше әрекетте өзін сезінді, ұжымнан жігер алды. Бұл әрекеттің балаға ләззат беретініне, мәжбүрлемейтініне және одан да көп айыптау құралы емес екеніне назар аудару керек. Егер мұғалім баладан авторитарлық тонмен, мысалы, төңкерілген нанды тазалауды талап етсе, онда мұндай әрекеттен аз пайда болады, дәлірек айтсақ, болмайды. Дәл осындай жағдайды мүлдем басқа жолмен шешуге болады. Мысалы, сол күні «Нан қалай өсіріледі?»тақырыбында сыртқы әлем туралы сабақ өткізіңіз.

Дүниежүзі бойынша балабақшадағы дайындық тобындағы сабақтар – бұл шығармашылық процесс, әр мұғалім өз балаларымен жұмыс істеудің тиісті әдістері мен тәсілдерін таңдайды. Балаларға сезімдерін, тәжірибесін көрсетуге мүмкіндік беру маңызды. Балаларға табиғатты жан-тәнімен «қосуға» рұқсат етіңіз, сонда ғана білім алуда алға қойған мақсаттарға қол жеткізуге болады.