Фонематикалық қабылдауды дамыту: тапсырмалар, іс-әрекеттер, әдістер. Балаларды дамытуға арналған жаттығулар мен ойындар

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2024-02-18 04:09

Осылайша адамзат қоғамында қабылданған – адамдар арасындағы қарым-қатынас ауызекі сөйлеу арқылы жүзеге асады, оны түсіну үшін жақсы дикция, яғни анық және анық айтылу керек.

Кішкентай баланың сөйлеуі ересек адамның сөйлеуінен айтарлықтай ерекшеленеді, өйткені нәресте әлі көп нәрсені үйренуі керек. Баланың сөздік қорын дамытып, байыту үшін онымен арнайы жаттығулар арқылы күресу, арнайы ойындар ойнау қажет. Сонда балаға өз қалауы мен ойын айту әлдеқайда жеңіл болады, құрдастарымен және үлкендермен тіл табысуы оңайырақ болады.

Оқудағы табыс баланың дыбыстарды, сөздерді қаншалықты жақсы естіп, айтуына тікелей байланысты – соғұрлым жақсы, сауатты жазады. Егер уақтылы хабарлассаңыз, хаттағы проблемаларды болдырмауға боладынәрестемен сабаққа қажетті тапсырмаларды таңдайтын логопед.

Сондықтан, ата-аналар баланың фонематикалық қабылдауында туындайтын проблемаларға неғұрлым тезірек назар аударса, соғұрлым бұл әркім үшін, ең алдымен, құрдастарының арасында өзін шеттетілгендей сезінбейтін нәресте үшін жақсы болады, бірақ командаға оңай қосылады.

Ойнау арқылы үйреніңіз

Балалардың сөйлеуін дамыту үшін логопедтер балалар психологтарымен бірлесіп әзірлеген фонематикалық қабылдауды дамытудың арнайы әдістері қолданылады.

Баламен дыбыстың айтылуын қалыптастыру жұмысы ойын түрінде жүргізіледі. Ол үшін мұғалімдер мен тәжірибеші логопедтер арнайы ойындар мен жаттығулар әзірледі.

Фонематикалық қабылдауды дамытуға арналған бұл жұмыстың бастапқы кезеңдерінде құрамында сөйлеуге жатпайтын дыбыстар бар материалдар пайдаланылады, содан кейін ана тіліне қатысты барлық сөйлеу дыбыстары қамтылады, балалардың бұрыннан меңгерген дыбыстарынан сөйлейтін дыбыстарға ауысады. әлі орнатылмаған және тәуелсіз сөйлеуге енгізілген жоқ.

Бұл жұмыс өте маңызды, өйткені балалар айналасындағы үлкендердің сөзін тыңдап, олардан дұрыс айтылуды үйренуі керек.

Бұл жұмыспен бір мезгілде баланың есту, зейін және есте сақтау қабілетін дамыту бойынша сабақтар өткізіледі, бұл фонематикалық қабылдаудың тиімді дамуына мүмкіндік береді.

Балалардың сөйлеу тілін дамыту. Кезеңдер

Фонематикалық қабылдаудың толық қалыптасуы үшін дыбыс мәдениеті бойынша жұмыстар жүргізілудесөйлеу. Фонематикалық қабылдаудың дамуының 6 кезеңіне бөлінеді:

1 кезең: сөйлемейтін дыбыстар деп аталатын дыбыстарды танудан басталады. Олар есту жады мен есту зейінін дамыта отырып, тануды және ажыратуды үйренуі керек.

2-кезең: мұғалім бірдей дыбыстар, сөз тіркестері, жеке сөздерден тұратын ойындар мен жаттығулардың көмегімен баланы дауыстың биіктігін, күшін, тембрін ажыратуға үйретеді.

3 кезең: логопед дыбыс құрамы жағынан жақын сөздерді ажыратуды үйренуге көмектеседі.

4 кезең: мұғалім буындарды қалай дұрыс ажырату керектігін түсіндіреді.

5 кезең: мұғалім балаларды фонемаларды (дыбыстарды) ажыратуға үйретеді, дыбыстардың дауысты және дауыссыз дыбыстарға бөлінетінін түсіндіреді. Алдымен дауысты дыбыстар зерттеледі, содан кейін дауыссыз дыбыстарға ауысады.

6 кезең: сөздерді буынға бөлуді қамтитын қарапайым дыбыстық талдау дағдыларын дамыту уақыты келді. Логопед балаларға қол соғу арқылы буындарды қалай санайтынын көрсетеді, екпінді буынды бөлектейді.

Кезең дауысты дыбыстарды, содан кейін дауыссыз дыбыстарды талдаумен жалғасады, осылайша фонематикалық қабылдау және дыбыстық талдау дамиды.

Мектепке дейінгі кезеңде баланың психикасының, сөйлеуінің, танымдық дамуының негізі қаланады. Сондықтан фонематикалық қабылдаудың дамуы ретімен жүруі керек.

Арнайы дамыту жаттығулары

1-жаттығу. Сөздегі белгілі бір дыбысты бөлектеу керек.

Логопед балаларға бір сөзден қандай дыбысты есту керек екенін айтадыжәне бұл туралы мұғалімге алдын ала белгіленген сигнал арқылы хабарлаңыз (сигнал да алдын ала келісілген).

Содан кейін мұғалім бірнеше сөзді айтады, ал балалар бұл сөздерде қажетті дыбыс (фонема) бар-жоғын талдайды.

2-жаттығу. Сөзде қажетті дыбыс қай жерде екенін табу керек.

Мұғалім сөзді атайды, балалар дыбыстың орнын анықтайды: сөздің басында, соңында немесе ортасында. Қажетті дыбыстың бір сөзде бірнеше рет келуі тапсырманы қиындатады.

3-жаттығу. Атаулы әріптің қасында қандай дыбыс бар екенін анықтау керек: оның алдында немесе одан кейін.

Балалар мұғалім атаған сөзде қандай дыбыстар және қандай ретпен тұрғанын айту керек.

Параметрлер:

• мұғалім дыбысты атайды, ал бала бұл дыбыс сөзде қандай сан екенін атайды: екінші, төртінші немесе бірінші және т.б.;
• мұғалім сөзді айтады, ал бала, мысалы, үшінші дыбысты атау керек.

4-жаттығу. Бұл сөзде қанша дыбыс бар екенін анықтау керек. Бұл жаттығу балалардың фонематикалық қабылдауының жылдам дамуына ықпал етеді.

5-жаттығу. Берілген әріптерден сөз құрау керек.

Мұғалім дыбыстарды дұрыс ретімен айтады, ал бала сөз құрауы керек. Ауызекі дыбыстар арасындағы үзіліс неғұрлым ұзақ болса, тапсырма соғұрлым қиынырақ.

Осылайша, фонематикалық қабылдау дамуының әрбір кезеңінен ретімен өте отырып, бала сөйлеу қабілетін жетілдіреді.

Оқыту әдістері мен жүйелері

Арнайы дамыту әдістері бар және олардың барлығыбалалардағы дыбыстың айтылу бұзылыстарын түзету бойынша логопедиялық жұмыстың негізгі міндетін шешуге бағытталған.

Кез келген даму техникасы келесі қадамдарды қамтиды:

1. Ауызша сөйлеуді түсіну, фонематикалық қабылдауды қалыптастыруға көмектесу.
2. Әртүрлі айтылу жағдайында автоматизмге әкелген дыбыстардың дұрыс айтылуын (артикуляциясын) тәрбиелеу.

Логопедтер сөйлеуді дамытуға арналған оқыту жүйелері мен әдістерін әзірлейді:

• есту зейінін дамыту;
• сөйлеу есту қабілетін дамыту;
• фонематикалық қабылдауды дамыту жұмысын жүйеленген және ыңғайлы етіп жасай отырып.

Мұғалім балалармен сабақты бастамас бұрын оларға адамдар айтатын сөздердің барлығы дыбыстардан тұратынын түсіндіруі керек. Фонематикалық есту мен қабылдаудың дамуымен бір мезгілде баланың сөздік қорының қарқынды дамуы және дұрыс дыбыстауды меңгеруі жүреді, осы мақсатта ғалымдар арнайы оқу ойындары мен жаттығуларын жасады.

Жазуда дыбыс әріп деп аталады. Хаттарды тек оқуға немесе жазуға болады, естілмейді. Әр дыбыстың өз әрпі болады. Бірақ кейбір дыбыстарда бірнеше сурет, яғни әріптер болады.

Бәрін түсіну үшін балалар дыбыстарды тыңдауды және естуді үйренуі керек.

Балалармен жұмыс істеу әдістерін қолдану

Дыбыстарды естуді қалай үйренуге болады?

Бізді қоршаған әлем алуан түрлітаңғажайып дыбыстар: адамның немесе жануарлардың, құстардың құлақ қабылдап, айтатынының бәрі дыбыс. Тыңдау арқылы қанша дыбысты ажыратуға болады?

Балаларға кімнің қай дыбысты еститінін білу үшін біраз уақыт өте тыныш отыру ұсынылады.

Дыбысты білу керек

Балалар мұғалімге арқасын беріп отырады, бұрылып қарауға болмайды.

Логопед әр түрлі нысандарды пайдалана отырып, әртүрлі дыбыстар мен шулар жасайды.

Балалар не болып жатқанын болжау керек: қағаз жыртылып жатыр, су шулап жатыр, қалам еденге құлап жатыр, ыдыста жарма сықырлап жатыр немесе телефон шырылдауда.

Жазбадағы дыбыстар: оларды қалай ажыратуға болады?

a) Үйде:

• ас үйде судың шуы;
• сағаттың соғуы;
• тоңазытқыш жұмыс істейді;
• шаңсорғыш ызылдайды;
• аяқ дыбыстары естіледі;
• біреу есік қоңырауын соғады;
• есікті біреу жапты.

b) Ауа райы дыбыстары:

• жаңбыр тамшысының шуы;
• найзағай кезінде найзағай;
• уылдаған жел, т.б.

c) Көше:

• көлік сигналдары;
• көлік есіктерін тарс жабу;
• балалардың жылауы мен күлкісі;
• шырылдаған торғайлар.

Дыбыс жақсы ма, жоқ па?

• классикалық музыка;
• поп-музыка;
• көлік сигналдары;
• дабыл діріл;
• әйнектегі сықырлаған темір;
• балалар күледі;
• жөтел.

Сиқырлы қорап

Мұғалім алдын ала кез келген комбинациядағы әртүрлі заттарды шағын жәшікке салады. Қорапты сілкіп, мұғалім балалардан сұрайдыне бар екенін анықтаңыз: кішкентай доп, шыны шар, тиындар, түймелер мен моншақтар немесе басқа нәрсе.

Жаттығу "Есту қабілетіне назар аудара отырып, комбинацияларды орналастырыңыз"

Балаларға дауысты дыбыстардың қосылуын талдау және оқуды үйрету керек.

Әр балаға пластикалық әріптер беріледі: A, I, E.

Логопед келесі комбинацияларды ұсынады: [AI], [IA], [AE], [EA], [IE], [EI].

Балалар бірінші және екінші дыбыстарды атай отырып, бұл буындарды орналастырып, оларды оқуы керек.

«Сөздерді буынға бөлу» жаттығуы

Слогиялық сөздерді талдау дағдысы дамиды.

Сипаттамасы. Магниттік тақтада тұрмыстық заттар бейнеленген әртүрлі суреттер орналастырылған: пышақ, кружка, үстел, орындық, жәшік.

Балалар суреттерге қарап, атын айту керек, сосын әр сөзде қанша буын барын көрсету үшін қол соғу керек.

Мектеп жасына дейінгі балалардың фонематикалық қабылдауын дамытуға арналған жаттығулар дыбыстарды тануға, бір сөзді екіншісінен ажыратуға және бұл сөздің қандай дыбыстардан тұратынын түсінуге көмектеседі.

Қосымша тапсырмалар

Дұрыс сөзді тауып атау керек

Дыбыстардың жұптары қолданылады: "s-z", "t-d" және т.б.

Логопед балалардың өлеңдерінен үзіндіні немесе берілген жұп дыбыстары бар сөйлемдерді оқиды. Балалар дыбыстары бар сөздерді ғана атауы керек.

Барлық сөздердегі дыбысты табыңыз

Мұғалім құрамында белгілі бір дыбысы бар сөздерді атайды:

• сыбдыр, сыбдыр, ботқа, үгінді (w);
• қимыл,қарақұйрық, сылдырмақ, қамқоршы (g);
• шағала, штанга, лаппа, тұмсық (сағ);
• шымшым, шортан, қырықбуын (u);
• шық, құйрық, шабу (c);
• ортаңғы, жіпті сөмке (ұялшақ);
• раушан, қоян, зоб (сағ);
• қыс алдындағы сусын (z);

Балалар сөздегі дыбыстың орнын көрсете отырып, барлық сөздерде қайталанатын дыбысты атау керек. Балалар жұмсақ және қатты дыбыстарды айтқан кезде өте сақ болуы керек.

Сөздегі бірінші дыбысты атау керек

Бұл ойын ұсынылады:

Әр бала өз атын айтады және аты қандай әріптен (дыбыспен) басталатынын анықтайды.

Содан кейін балалар өздері білетін балалар мен ересектердің атын атайды және дыбыстардың қаттылығы мен жұмсақтығына назар аудара отырып, бұл атауларда қай әріп бірінші келетінін айтады.

Енді сөздегі соңғы дыбысты атау керек

Балаларға әртүрлі заттардың суреттері ұсынылады:

• көлік;
• titmouse;
• диван;
• аққу;
• бұлан және т.б.

Педагог балаға суретті көрсетеді, бала одан не көріп тұрғанын атап, осы пәннің атауындағы соңғы дыбысты анықтауы керек. Сондай-ақ бала дыбыстың анықтығына, сондай-ақ дауыссыз дыбыстардың қаттылығы мен жұмсақтығына назар аударуы керек.

Фонематикалық қабылдауды дамытуға арналған ойындар

кейінірек жазбаша түрде. Сізге "піл" сөзінің соңғы дыбысынан басталатын сөзді таңдау керек (мұрын, пышақ, тесік).

1. Алғашында «r» дыбысы және соңғы «k» дыбысы (рак, рок) болатын сөзді таңдау керек.
2. Сөзді алу үшін дыбыс қосу керек: "сондай" (шырын, ұйықтау).
3. Сіз барлық сөздер бір әріптен басталатын сөйлем құрауыңыз керек, мысалы, «м» (Мила Машаға тостағанды жууға кедергі жасайды).
4. Бөлмеде атауында белгілі бір дыбысы бар заттарды табу керек, мысалы, «а» (қағаз, кружка, абажур).

Егер сіз бұл дыбыс белгілі бір жерде (екінші, үшінші немесе бірінші) атында болатын элементтерді табуды ұсынсаңыз, онда тапсырма күрделене түседі.

Назар аудару ойыны

Логопед балаларды барлығы бір-бірін көретіндей етіп орналастырады және әртүрлі жануарлар мен құстарды атай отырып, белгілі бір бұйрықтар береді, мысалы: қоян, бақа, құс, рак, жылқы, және т.б..

Балалар мұғаліммен алдын ала келісім бойынша белгілі бір дыбысы немесе қозғалысы бар жануарды немесе құсты белгілеуі керек.

Фонематикалық қабылдаудың қалыптасуы және дамуы

Фонематикалық қабылдау – баланың сөздің дыбыстық құрамын қабылдау және түсіну қабілеті. Бұл қабілет табиғи түрде дамып, бірте-бірте қалыптасады және жеке сөздердің мағынасын түсінуге мүмкіндік береді, яғни фонематикалық есту - семантикалық есту.

Балалар ана тілінің негізгі дыбыстарын ерте түсіне бастайды, бірақ жасына байланыстыДауыс аппаратының құрылымдары белгілі бір дыбыстарды дұрыс айта алмайды, бірақ олардың қалай айтылу керектігін жақсы біледі.

Фонематикалық қабылдауы жақсы балаларда анық сөйлеу қалыптасады, өйткені олар өз ана тіліндегі барлық дыбыстарды анық қабылдайды.

. Бұл дағдыларсыз оқу мен жазуды толыққанды үйрену мүмкін емес. Сондықтан мектеп жасына дейінгі балалардың фонематикалық қабылдауының дамуы ерекше өзекті және маңызды болып табылады.

Мектепке дайындық

Осылайша, мектепте табысты оқу үшін баланың фонетикалық қабылдауы дамыған, яғни өз ана тіліндегі барлық дыбыстарды танып, дұрыс ажырата білуі керек.

Бірақ бала кейінірек сөздерді толық фонематикалық талдаумен жұмыс істеуді үйренеді, мектепте оқуды және жазуды үйренеді, өйткені ауызекі сөйлеуде сөздерді дыбыстарға бөлуді ешкім қолданбайды.

Мектеп бағдарламасында оқу мен жазуды тікелей меңгеруден бұрын балаларға дыбыстық талдауды үйрететін арнайы кезең бар.

Бұл кезең қысқа және дайындықсыз балаға сөздерді дыбыстық талдауды меңгеру өте қиын болады, бұл дағды болмаса, жазуда қиындықтар туындауы мүмкін емес.

Сондықтан балаларды мектепке дейінгі жастан бастап қалыптасқан фонематикалық қабылдауға жүйелі түрде дайындау қажет.болашақта сауаттылық.