Мектепке дейінгі жастағы сөйлеудің дамуы: түсінігі, ерекшеліктері және процесі

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2024-02-18 04:09

Мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуін дамыту өте ұзақ және көлемді процесс болып саналады. Сонымен қатар, оны қызықтыратын тақырыптарды іздеу өте маңызды. Ересектер тарапынан дұрыс көзқараспен нәресте өз эмоцияларымен, әсерлерімен және оқиғаларымен қуана бөлісе бастайды.

Дайындық кезеңі

Мектепке дейінгі жаста сөйлеудің дамуы бір жасқа дейін басталады. Туылғаннан бастап 12 айға дейінгі кезеңде сөйлеу аппараты қалыптасады, сонымен қатар оны дұрыс артикуляциялық айтуға дайындалады.

Айқайлау және жылау арқылы нәресте өз қажеттіліктерін жеткізуге тырысады. Аналар жылаудың қай кезде жағымсыз эмоциялардан туындайтынын, ал, керісінше, қуаныш пен амандасумен бірге жүретінін біледі.

Суыту екі мен жеті айлық жас аралығында болады. Бұл нәрестенің алғашқы әңгімелері болып саналады. Нәресте дауысты және дауыссыз дыбыстарды біріктіре алады, мысалы, «агу», «абу». Ең таңғаларлық нәрсе, дыбыс пен интонацияның табиғаты бойынша баланың қай ұлтқа жататынын болжауға болады. Өйткені, мұндайда нәрестежас ана тілінде сөйлеудің эмоционалдық ерекшеліктерін меңгеруге тән.

Сөйлеуді дамытудағы келесі секіріс – былдырлау. Ол төртінші айдан басталады. Қайталанатын буындар қазірдің өзінде эмоционалды болатынын атап өтуге болады. Алдыңғы тілдік және еріндік дауыссыз дыбыстар пайда болады, мысалы, "ма-ма-ма".

Сәбилер алғашқы сөздерін 11-12 ай аралығында айта бастайды. Әрине, бұл өте қысқа және қарапайым сөздер (am, yum, mom, give). Бірақ нәресте оларды түсініп пайдаланады, кейде айтылуын ыммен сүйемелдейді.

Бір жасқа толған соң балалар екпін мен соңғы буындарды меңгереді. Ал көптеген сөздердің айтылуын қазірдің өзінде анық және түсінікті деп атауға болады.

Бастапқы тілді меңгеру

Кіші мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуінің негізгі дамуы бір жастан үш жасқа дейінгі кезеңге келеді және бірқатар ерекшеліктерге ие.

Сіз өз бетіңізше сөйлей бастағанға дейін бала айналасындағы адамдардың сөзін түсінуге үйренеді. Бір жарым жастағы баланың сөздік қорында: папам, анам, бер, апай, нағашы деген сияқты бірнеше негізгі сөздер болған жағдайда қалыпты жағдай болып саналады. Ата-аналар мен жақындары барлық жағынан сынықтарға үлгі. Сондықтан сіз жасаған барлық нәрсеге түсініктеме беру өте маңызды. Баланың бәрін түсініп, маңызды ақпаратты есте сақтауы табиғи нәрсе.

Шамамен 1,5 жаста сәбилер әлі сөздерді жалпылай алмайды. Сондықтан «юм» сөзі тек жеуге деген ықыласты ғана емес, сонымен қатар қасықты ұстауды немесе жеуге тырысуды білдіруі мүмкін.өз бетінше. Сондай-ақ, осы жастағы балалар аяқталуларды тастауға бейім. Баланың белгілі бір сөздерді белгілі бір буындарды немесе әріптерді елемеуге тырысатындай айтатынын байқаған боларсыз. Мұндай кемшіліктер қалыпты деп есептелсе, бұл туралы алаңдаудың қажеті жоқ. Уақыт өте келе бала дыбыстар мен сөздерді дұрыс айтуға үйренеді. Бұл арада ата-ананың міндеті – балаға мұны қалай дұрыс жасау керектігін түсіндіру.

Мектепке дейінгі жастағы сөйлеуді дамыту процесі нәрестемен жиі сөйлесумен бірге жүруі керек. Сонымен қатар, әңгіме немесе түсіндіру кезінде ым-ишараны қолдану өте маңызды. Нәрестенің мимикасын, айтылуын және эмоционалды компонентін бақылау өте маңызды. Көру аймағыңыздағы объектілерді көрсетіңіз және атаңыз. Серуендеу кезінде сіз үнемі көруге болатын табиғат, иттер, мысықтар және құстар туралы сөйлесіңіз. Мұндай оқиғалар баланың есінде қалып қана қоймай, сөйлеу аппаратының дамуына елеулі көмек көрсетеді.

Екі жасқа толғаннан кейін балалар интонацияларды оңай ажырата алады. Сондықтан ертегіні оқығанда дауыс тембрін өзгерту өте маңызды. Мысалы, аю бас дауыспен сөйлейді, ал тышқан жіңішке дауыспен тыныш сықырлайды. Балалар бұл рөлдік ойынды жақсы көреді. Оның үстіне, оларға оқиғада не болып жатқанын түсіну оңайырақ.

Бастауыш мектеп жасына дейінгі балалардың екі жарым жастан кейін сөйлеуінің дамуы сөз тіркесімен сөйлей білумен қатар жүреді. Әдетте сөйлемдер 2-3 сөзден тұрады. Түрлі сөздердің өзара үйлестіру заңдылығын меңгереді. Айырмашылықты қазірдің өзінде түсінуге боладыжекеше мен көпше арасында. Бала белгілі бір қабылдау жүйесін белсенді қолдана бастайды, ол сөйлеу дамуының келесі кезеңіне өтудің негізгі іргетасы болады.

3 жастан 7 жасқа дейін

Мектеп жасына дейінгі балалардың үйлесімді сөйлеуінің дамуы үш жас кезеңіне сәйкес келеді. Бұл жаста нәресте затты оңай сипаттай алады, тіпті кітаптағы суретке қатысты қысқаша сипаттама жасай алады. Осы уақыт аралығында ата-ана үшін баланы қызықтыратын барлық сұрақтарға жауап беру өте маңызды. Және олардың саны көп болады. Сонымен қатар, сіз ойыншықтармен рөлдік ойындарды пайдалана аласыз. Мұндай өзара әрекеттестік мектепке дейінгі жаста сөйлеудің дамуына оң әсер етеді.

4-5 жаста қандай да бір оқиға немесе суреттеме ата-анаға ғана емес, айналасындағы адамдарға да түсінікті болса, бұл қалыпты жағдай болып саналады. Оның үстіне бала сөйлемде ғана сөйлеп қоймайды, сонымен қатар әртүрлі жануарлардың дауысына еліктеуді де біледі.

Жаңа сөз тіркестері мен сөздердің саны үнемі балаға түсетініне қарамастан, ол оларды қажетті критерийлер бойынша оңай таратады және жіктейді. Оның сөздік қоры осылай қалыптасады. Бұл жастағы баланың сөйлеуі өте қарапайым қалыптасады.

Қызықты факт! К. И. Чуковский лингвист бола отырып, балалардың неліктен минут сайын жаңа ерекше балалар диалектілерін жасауға бейім болатынын анықтады. Ал мұндай неологизмдерді балалар кездейсоқ жасамайтыны белгілі болды. Грамматикалық ережелерді сақтай отырып, сөздерді логикалық мағынасына қарай сұрыптайды. Нәтижесінде біз крекердің қалай екенін ести аламызтістеу сөзінің мағынасын семантикалық түсінуге байланысты «ащы» болады. Ал шашы ұзын итті балалар «шаг» деп атайды.

Ынталандыру

Мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуінің даму ерекшеліктері олардың қоршаған ортасына тікелей байланысты. Өйткені, олар туыстары мен достарынан алғашқы сөздерді үйренеді. Бұл кезеңде балаға ақпаратты дұрыс және анық дыбыс сүйемелдеуімен беру өте маңызды.

Сондықтан мамандар нәрестемен жиі және мүмкіндігінше сөйлесудің қаншалықты маңызды екенін айтады. Жарқын суреттері мен балалар карталары бар әдемі кітаптардың үлкен саны бар. Осындай көмекші құралдардың арқасында мектепке дейінгі жаста сөйлеуді дамытуды ынталандыруға болады. Баламен кез келген суреттерді талқылауға болады. Сипаттаманы немесе оның жанындағы мәтінді оқудың қажеті жоқ. Бала армандай берсін. Көргенін айтып берсін. Егер нәресте байланыспаса, алдымен бастап көріңіз.

Сөйлеу баланың ұсақ моторикасымен үздіксіз байланыста болатынын баланың даму психологиясы дәлелдейді. Бұл тұжырым мидың сөйлеу және қозғалыс орталықтары жақын жерде орналасқаны туралы білімге негізделген. Сондықтан сөйлеуді дамыту кезеңінде саусақ ойындарын қолдану өте маңызды. Ең танымал - арнайы бояулардың көмегімен модельдеу және саусақпен сурет салу. Дәнді дақылдарды, түймелерді және басқа бөлшектерді сұрыптау жақсы кәсіп болып саналады. Балаңыз оларды түсі мен өлшемі бойынша сұрыптасын.

Уайымдайтын уақыт келгенде

Ерте мектепке дейінгі жаста сөйлеудің дамуы әрқашан біркелкі бола бермейді. Қабілетті бағалауүгінділер бір жаста қойылуы мүмкін. Егер бұл жастағы нәресте дыбыстарға жауап бермесе және оларды өздігінен айта алмаса, алаңдаған жөн. Әдетте, 12 айлық бала қарым-қатынаста ым-ишараны белсенді түрде қолдануы керек (қаламды бұлғау, саусақпен көрсету және т.б.).

Дұрыс дамыған жағдайда 1,5 жастағы нәресте жануарлардың дыбыстарына оңай еліктейді (мияу, уф, му, бол, мен), сондай-ақ сұрауларды оңай қабылдап, түсінеді.

Екі жасқа дейін ата-ана баласының айтқан сөздерінің кем дегенде жартысын оңай түсінетін болуы керек.

Ал мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі психологиялық-педагогикалық комиссия баланың сөйлеу дамуының тежелуін дәл екі жасында анықтай алады. Бұл сөйлем емес екенін түсіну маңызды, көбінесе мұндай диагноз 4-5 жылға дейін жойылады. Жақында ZRR сөздік қоры 200 сөзден аз болатын барлық екі жасар балаларды қоюға қабылданды. Бүгінде бұл көрсеткіштер айтарлықтай азайды. Ал бұл жастағы бала 50-ге жуық сөзді, соның ішінде ономатопея мен былдырлауды айтса жеткілікті. Сондай-ақ екі құрамды конструкцияларды құрастыра білу балалардың қалыпты дамуын көрсетеді.

Мектепке дейінгі жаста сөйлеуді дамытудың рөлі асыра сілтейтінін есте сақтаңыз. Сондықтан негізгі ережелерді сақтау маңызды. Есіңізде болсын, нәресте көп уақыт өткізетін бөлмеде теледидарды үздіксіз қосулы қалдырмау керек. Мұндай дыбыстық фон пайдалы емес, тек нәрестенің қарым-қатынас дағдыларын дамытуға кедергі жасайды. Бұдан бөлек,бөгде дыбыстар мен шу баланың сөйлеуіне кедергі жасайды. Өйткені ол өзінің сөйлеуін белсендірудің орнына тыңдау процесіне қатысуы керек.

Мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуін дамыту әдістері

Көрнекі модельдеу балалардың сөйлеуін түзетудің тиімді әдісі болып саналады. Бұл әдістеменің арқасында бала сөзбен және дыбыспен байланысты дерексіз құбылыстарды елестете бастайды. Дәл осы тәсіл баланың процесті түсінуін айтарлықтай жеңілдетеді.

Мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуін дамытудың бұл құралының мәні талқыланатын объектінің қасиеттерін көрсету болып табылады. Айталық, логопед баламен слогтық компоненттің бұзылуын түзетуге бағытталған жұмыс істейді. Ол үшін баланы «Пирамида» деп аталатын ойынға тарта алады. Оның мәні мынада: суреттерді сақиналарға қатысты қандай ретпен орналастыру керектігін анықтап, оны іс жүзінде орындау керек. Төменгі сақинада бір буынды сөздер, ортасында екі буынды сөздер, үшінші сақинада үш буынды сөздер бар делік.

Саусақ массажы

Мектепке дейінгі жаста сөйлеудің дамуы ұсақ моторикамен тікелей байланысты. Бояу, мозаика және текстуралы заттарды ұстау нәрестенің қолына жақсы әсер етеді.

Сөйлесу дағдысының қалыптасуы саусақ ұшынан берілетін қозғалыс импульстарының әсерінен жүзеге асады. Сәйкесінше, бала кішкентай фигуралармен көбірек ойнаған сайын, оның жақын арада жақсы сөйлейтіні соншалықты жоғары болады.

Театр және риторика

Мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуін дамыту әдістері әртүрлі ойындарға негізделген. Бұл жағдайда маңызды аспект баладан қайтару болып саналады. Яғни, нәресте процеске қызығушылық танытпаса, нәтиже күтуге болмайды.

Ертегілерді, әңгімелерді немесе әңгімелерді ойнауға бағытталған ойын барысында нәресте осы ақпаратты есте сақтай отырып, оқиғаларды ретімен тізіп алу қабілетін дамытады. Балалар қуыршақ театрларының сценарийлерін өз бетінше жазғанда, олар сюжетке, экспозицияға, дамуға, шарықтау шегіне және дәлелдемеге негізделген оқиғаны құруды үйренеді. Осы оқиғалар тізбегіне сәйкес кіріспе де, сөз де құрастырылуы мүмкін.

Мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуін қайталау арқылы дамыту да бірдей тартымды әдіс болып табылады. Бұл спектакль сценарийіне негіз болатын белгілі ертегілер мен әңгімелер болуы мүмкін.

Ертегілерді таңдай отырып, балалар мәтіндердің тақырыптарын түсінуге, сонымен қатар ұсынылған материалды таңдауға және жүйелеуге үйренеді. Сонымен қатар, олар өздерінің қондырмалары арқылы алған білімдерін белсенді түрде өңдейді. Олар кейіпкерінің эмоционалдық құрамдас бөлігін оңай жеткізеді және әр кейіпкердің дауыс ырғағын өзгертеді.

Балаға қуыршақ театрын өзіңіз жасай аласыз немесе балалар дүкенінен дайын жиынтық сатып ала аласыз. Мұндай оқыту ойыншықтары атақты балалар психологтарының ұсыныстары негізінде жасалған. Ең қызықтысы - саусақ кейіпкерлері. Бала ойын барысында ұсақ моторикасын белсенді түрде пайдаланады. Сөйлеуді дамытумектеп жасына дейінгі үлкен жастағы балаларды қуыршақ театрын қолына киетін ойыншықтарымен сүйемелдеуге болады, әсіресе бес жастағы көптеген балалар өздігінен оқи алатындықтан. Ал жиынтық әрдайым дерлік жарқын суреттері бар кітаппен толықтырылады. Онда жазылған әңгімелер мен ертегілерді сценарийдің негізі ретінде алуға болады. Әрине, баланы армандауға шақырып, сценарийге өз бетінше түзетулер енгізу артық болмас еді. Оған осы оқиғада нені түзететіні туралы ойлануға және шешім қабылдауға мүмкіндік беріңіз.

Логопедиялық массаж

Ата-аналардың алдында мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуін дамыту мақсаты тұрғанда көптеген әдістер мен әдістер қолданылады. Ең танымалдарының бірі - логопедиялық массаж. Әдетте адамдардың көпшілігінде мұндай манипуляция терапиялық әсермен байланысты. Бірақ массаждың мидың белсенділігіне тікелей әсер ететінін атап өткен жөн. Ол орталық жүйке жүйесін сергітеді, сонымен қатар ми мен бұлшықеттер арасындағы қан тамырларымен жүйке байланыстарын нығайтады.

Адам миының есте сақтауына, аналитикасына және ойлауына, сондай-ақ сөйлеуге жақсы әсер ететін техникалар әзірленді.

Үлкен мектеп жасына дейінгі балалардың үйлесімді сөйлеуін дамытуға эксперимент жүргізілді. Олар сегіз ай бойы арнайы массаж курсынан өтті. Ал 21 күннен кейін балалардың көпшілігінде ми белсенділігінің тамаша өзгерістері байқалды. Балалардың қызығушылықтары мен хоббилері көбірек. Жалпы, бұл эксперимент нәтижесі ақыл-ой қабілеттерінің 75%-ға артқанын көрсетті.

БарлығыМассаждың 6 курсы жүргізілді. Олардың әрқайсысы 10 сессиядан тұрды және 10 минуттан аспады. Оның үстіне бала уақыт өте келе мұндай массажды өздігінен қайталай алады.

Отбасындағы балалармен қарым-қатынас жасаудың он ережесі

Мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуін дамыту құралдары қарапайым нюанстарға негізделген.

1-ереже.

Баламен сөйлескенде сұраққа бірден жауап бермеңіз. Балаңызға осы тақырыпты өз бетінше ойлануға мүмкіндік беріңіз. Егер бұл тәсіл үгінділер әрекет етпесе, онымен бірге армандаңыз.

Осы оқу құралының көмегімен бала өз ойын анық жеткізуге, логикалық дәлелдеуге және өз көзқарасын қорғауға үйренеді. Егер нәресте өз ойын жеткізуде қиналып жатса, шағын нұсқаулар беріңіз.

2-ереже.

Мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуінің даму ерекшеліктері кейде сөйлескісі келмеумен байланысты болуы мүмкін. Көбінесе олар ым-ишара арқылы сөйлескенді жөн көреді. Бұл жағдайда ата-аналар «Мен сені түсінбеймін» әдісін қолдануы керек. Оның үстіне оның әрекеті арандатушылық жағдайда жасалуы керек.

Көбінесе балалар ата-анасының оларды түсініп тұрғанын көргенде сөйлеуге тым жалқау болып, барлық тілектері жарты ыммен немесе бір сөзбен орындалады. Маңызды жағдай туындаған кезде және нәресте ата-аналарға қажетті ақпаратты жеткізуге тырыспаса, бұл әдісті қолдану керек. Процесті мұқият қарауға тырысыңыз. Ешбір жағдайда баланы ренжітуге немесе қорлауға болмайды.

Не істемеу керектігін қарастырайық. Сіз деліктабақшаға бірнеше алма салыңыз. Бала көтеріліп, жемісті көрсетеді. Сіз баладан: «Не қалайсыз?» деп сұрай бастайсыз. Және оны мүлдем түсінбейтініңізді анық білдіріңіз. Нәресте тітіркенеді, жылай бастайды немесе айқайлайды.

Нәтиже қандай? Бала жағынан жағдай былай көрінеді: тәрелкеде тек алма бар. Басқа ештеңе жоқ. Баланың алманы қалайтыны анық. Анам неге түсінбегендей кейіп танытады?

Сондықтан жағдайды дұрыс шешу үшін тәрелкеге әртүрлі жемістерді салу керек. Нәрестенің нұсқау қимылына жауап ретінде сіз: «Сіз шабдалы алғыңыз келе ме? Иә? Жоқ па? Банан? Иә немесе жоқ дейсіз бе?». Егер нәресте бәрібір қимылмен көрсетуге тырысса, онда ол сіздің шатасып жатқаныңызды және оның не сұрап жатқанын түсінбейтініңізді түсінсін. Жауап күтіңіз! Мұндай жағдайлар балалардың сөйлеуін дамыту үшін өте жақсы. Оның үстіне бала жылап, қиналмайды, бірақ не қалайтынын түсіндіруге бар күшін салады.

3-ереже.

Сөйлеу ойындарын қолдану өте маңызды. Ұқсас нәрселерді салыстырайық. Мысалы, балаңыздан заттарыңыздың айырмашылығы туралы сұраңыз. Бұл түсті, құлыптардың, түймелердің, найзағайлардың және басқа заттардың болуы мүмкін. Балалар мұндай мәліметтерге қатты қызығады және оларды ықыласпен талқылайды.

Көшеде нәрестеден кішкентай қызыл гүлді, аласа ағашты және т.б. табуды сұрауға болады. Серуендеу кезінде бала назарын ұсақ-түйек нәрселерге аударып, олар туралы сөйлеседі, сөйтіп сөйлеу дамиды.

Ойыншықтармен жасырынбақ. Еденге бірнеше жануарларды, қуыршақтарды және т.б. орналастыру керек.е. Балаға енді ойыншықты жасыратыныңды түсіндіріп, бұрылып кетуін сұра. Мәселе мынада, бала қай ойыншықтың жоқ екенін айтуы керек.

Ауызекі сөйлеуді дамыту үшін жақсы көңілді - кішірейткіш атаулар. Жолда немесе серуендеу кезінде сіз баланы сүйіспеншілікпен көрген барлық нәрсені шақыруға шақыруыңыз керек. Мысалы, дүкен - дүкен, мысық - мысық, күн - күн, т.б.

Түстерді үйрену үшін баланы ынталандыруға болады. Балаларға әртүрлі түстердегі кішкентай тәттілерді сатып алыңыз. Баланы көлеңкені болжауға шақырыңыз, дұрыс жауап алу үшін болжалды кәмпитті жеуге болады.

Балаларды оқытуда олардың қызығушылығы өте маңызды. Әйтпесе, олар процеске қатыспаса, барлық күш-жігер босқа кетеді.

4-ереже.

Мектепке дейінгі жаста үйлесімді сөйлеуді дамыту баладан да, ересектен де жоғары белсенділікті талап етеді. Егер біз нәрестенің сөйлеуін дамытқымыз келсе, онда ата-ана емес, ол негізінен сөйлеуі керек. Сіздің бір сөйлеміңіз үшін баланың жағынан бес болуы керек. Әңгімелесу кезінде ана немесе балабақша тәрбиешісі бес есе көп сөйлейтін болса, онда балалардың емес, ересектердің сөйлеуі дамиды.

Даму тек іс жүзінде болатынын түсіну маңызды. Сондықтан бұл шаралар өте маңызды. Балаға ең егжей-тегжейлі жауап пен дәлелді қажет ететін, сондай-ақ жеке пікірін қолдайтын тапсырмаларды таңдауға тырысыңыз.

Нәрестеге осы нәрсені не үшін ұнататынын егжей-тегжейлі түсіндіру үшін оның мүдделеріне қатысты сұрақтар қою керекжыл мезгілі, жануар, т.б.. Немесе суретті көрсетіп, баладан суретте не көріп тұрғанын айтып беруін сұраңыз.

Көптеген балалар рифмаларды ерте жастан үйрене бастайды және оларға бұл әрекет өте ұнайды. Осылайша есте сақтауды жаттықтыру арқылы сәбилер сөздік қорын әлдеқайда жылдам дамытады.

5-ереже.

Мектеп жасына дейінгі балалардың үйлесімді сөйлеуін дамыту әдемі, түсінікті, анық және логикалық айтылуға негізделуі керек. Сондықтан баламен сөйлескен кезде дұрыс интонацияны сақтау керек, баяу сөйлеп, баланың осы тақырып бойынша бірдеңе туралы түсініктеме беруге мүмкіндігі болуы үшін үзіліс жасау керек.

Сөйлеуді үйретудің жаңа тәсілдерін іздеу қажет. Баланың сөйлеу сапасы ата-анасына байланысты. Сондықтан балаңыздың жасы мен темпераменті жағынан сәйкес келетін қарым-қатынас жүйесін табуға тырысыңыз. Керемет нәтижелер сізді күтпейді.

Көптеген ата-аналар әңгімелесу қарқынын баяу, бірақ сонымен бірге эмоционалды етіп өзгерткеннен кейін балалардың қарым-қатынас процесіне көбірек тартылғанын мойындайды. Бастапқыда жай қарқынмен сөйлесу қиын болады, бірақ бірнеше күннен кейін бұл тәсіл әдеттегідей болады. Ал бала әңгіменің өзіне бағытталғанын байқайды және оның пікірін тыңдағысы келеді. Көбінесе үнсіз қалған балалар белсенді түрде сөйлесіп, болып жатқан жайт туралы түсініктеме бере бастайды.

6-ереже.

Мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуін дамытудың міндеттері ата-аналар тарапынан болып жатқан жағдайды үнемі түсіндіріп, түсініктеме беру болып табылады. Қоршаған орта туралы айтуды бастаңыздүние, табиғат, заттар нәресте өмірінің алғашқы күндерінен бастап болуы мүмкін. Осылайша сіз балаңыздың сөздік қорын байытасыз және сөйлеуінің дамуына негіз дайындайсыз.

Үлкен балалармен сөйлесу компонентіне қатысатын ойындарды пайдалануға болады.

7-ереже.

Баланы оқытқанда өзін-өзі тәрбиелеудің бар екенін ұмытпа. Мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуін дамыту баланың өз бетімен ашатын білімін қамтуы керек.

Ата-ана баламен жаттау принципі бойынша оқу-тәрбие үрдісіне тән. Егер сіз нәрестеңізден «Бұл автобус, есіңізде болсын! Ал мынау көлік, мынау трамвай, ал мынау пойыз!» Сонда сіз оның интеллектуалдық әлеуетін пайдаланбайсыз. Ол суреттегі сөзді, сөз тіркесін немесе суретті жай ғана есте сақтайды. Сондықтан, егер сіз оған үйде ойыншық машинаны, содан кейін көшедегі көлікті көрсетіп, одан: «Бұл көлік пе?» деп сұрасаңыз, ол абдырап қалуы мүмкін. Өйткені, бала тек атауларды ғана есіне алды, бірақ ол заттар мен белгілердің мағынасын түсінбеді.

Сондықтан айырмашылық ойындарын ерте жастан бастап қолданыңыз. Балаға ойлауды үйренуге мүмкіндік беріңіз. Оның алдына бірнеше заттарды қойып, олардың қалай ұқсас және қандай айырмашылығы бар екенін сұраңыз. Көбінесе түстерді білетін 2 жастан асқан балалар тақырыптың көлеңкесі туралы ақпаратқа негізделген айырмашылықтар туралы сұрақтарға жауап береді. Мысалы: «Қандай алма?», Ең алдымен жауап: «Қызыл». Сондықтан мұндай жағдайда жетекші сұрақтарды қою маңызды. Өйткені, алма әлі де шырынды, тәтті және дөңгелек.

8-ереже.

Сөйлеуді дамытуорта мектепке дейінгі жаста хат жазумен қатар жүруі керек. Балаңызды ойын ойнауға шақырыңыз, мысалы, Аяз атаға немесе сүйікті ертегі кейіпкеріне хат жазыңыз. Оған мәтінді диктантпен айтатынын түсіндір, ал сен оны жазасың. Сосын оның сүйікті досына жібересің. Бұл тәсілмен нәрестеде үзіліс сезімі бар, ол нені және қалай жазу керектігін ойлай бастайды. Мұндай ойында сөйлеу синтаксисі өте жақсы дамыған, соның арқасында нәресте сөйлемдерді логикалық түрде құруды және мағынасына сәйкес сөздерді таңдауды үйренеді.

Егер баланың өз бетімен мәтін құра алмайтынын байқасаңыз, оны кеше не істегені немесе сүйікті хоббиі туралы жазуға шақырыңыз.

Егер нәресте диктант кезінде бір сөзді бірнеше рет қайталаса, оған бұл мәтінді жағымсыз ететінін түсіндіріңіз, сондықтан жиі қайталанатын сөзді ауыстыру керек.

9-ереже.

Үлкен мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуін дамыту шағын спектакльдерге негізделуі мүмкін. Туған күнге немесе Жаңа жылға қарай жігіттер өз рөлдерін жаттап алып, өнер көрсетеді. Мұндай сабақтар сөйлеуді дамытуға серпін беріп қана қоймайды, сонымен қатар шығармашылық компонентті ынталандырады.

10-ереже.

Баламен сабақты сөйлеуді дамытуға бағытталған белгілі әдістер бойынша ғана құрмаңыз. Әрбір ана баласын бәрінен де жақсы біледі, сондықтан ол оған өз бетінше ойын ойлап таба алады.

Мектепке дейінгі балалардың сөйлеуін дамыту құралдарыжас стихиялылыққа орын қалдырады. Көптеген аналар баламен ойнау процесінде ең жақсы әдістер табылғанын растайды. Олар көбінесе нәрестенің нені қызықтыратынына немесе нені алып кететініне байланысты.