Мектеп жасына дейінгі балалардың диагностикасы: әдістер, тесттер (мысалдар)

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2024-02-18 04:09

Мектеп жасына дейінгі балалар балабақшада да, мектепке барар алдында да әртүрлі әдістермен сынақтан өтеді. Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған тесттер бала туралы көптеген пайдалы ақпаратты білуге көмектеседі, бұл болашақта тәрбие мен оқытудағы кемшіліктерді анықтауға көмектеседі; баланың қалыпты дамуына кедергі келтіруі мүмкін психологиялық факторлар; Мектепке барғанда және қосымша білім алған кезде назар аударатын мүмкіндіктер.

Тестілеу көптеген мектептерде міндетті болды. Оқу-тәрбие процесі үнемі өзгеріп отырады, түзетулер енгізілуде, оқу жоспары күрделене түсуде немесе жеңілдетуде, мектептер оқытудың ерекше түрлеріне көшуде. Мұның бәрі баладан күш-жігерді, бейімделу қабілетін талап етеді. Ал ата-аналар балаларына бұл мәселеде әрқашан білікті көмек көрсете алмайды, тіпті олар нақты немен көмектесу керектігін білмегендіктен де. Мектепке дейінгі тестілер осыған арналған.

Бұл мақалада біз диагностиканың түрлерін талдаймыз, бұл сынақтардың барлығы біздің балаларымыз туралы не айта алады, не нәрсеге ерекше назар аудару керек және қандай кеңестерді тыңдау керек.

Диагностика не үшін қажетмектеп жасына дейінгі балалар

Мектеп жасына дейінгі балаларды диагностикалау, балабақшаға қабылдаудан бастап барлық жерде әртүрлі типтегі және бағыттағы әдістер енгізілді. Олар сынақтың бір түрі. Әртүрлі әдістер әртүрлі жұмыс істейді, бірақ олардың ортақ бір қасиеті бар. Олардың барлығы ата-аналар мен мұғалімдерге баланың эмоционалдық және психологиялық жағдайын түсінуге, оның мектепке немесе балабақшаға дайындығын, білім деңгейін, интеллектін және т.б. анықтауға көмектеседі.

Мысалы, кейбір сынақтар болашақ оқушының белгілі бір пәндерге бейімділігін көрсетуі мүмкін. Одан кейін баланы шет тілі, математика, лингвистика, информатика және т.б. бағыттайтын арнайы мектепке берудің мағынасы бар. Тестілеуде білім мен дағдылар жеткіліксіз болса, оқу орнына түсуге әрқашан алдын ала дайындалып, кез келген себеппен үлгеруге болады.

Тестілеу сонымен қатар тұлғааралық қарым-қатынастарды, кешендерді, отбасындағы проблемаларды, нормадан әртүрлі психологиялық ауытқуларды түсінуге, мәселені шешу жолдарын және ең бастысы бұзушылықтың негізгі себебін табуға көмектеседі.

Төменде әртүрлі мақсатты аймақтарға арналған ең танымал диагностикалық әдістердің кейбірі берілген.

Мектепке психологиялық дайындық

Мектеп жасына дейінгі балалардың диагностикасы, мектепке дайындығын тексеру әдістері білім беру мекемесіне түсу кезінде өте маңызды сәт болып табылады. Барлық балалар өзінше дамитындығы,сіздің жылдамдығыңыз бен еңбекқорлығыңызбен. Кейбір ата-аналар бала мектепке неғұрлым ерте барса, соғұрлым тезірек және жақсы дамиды деп санайды. Өздерінің тәжірибесін еске түсіре отырып, адамдар көбінесе бір жыл, тіпті екі жыл бұрын мектепке бармағанына өкінеді, өйткені уақытты босқа өткізу сезімі бар. Дегенмен, сұрақтың мұндай мәлімдемесі әрқашан дұрыс бола бермейді. Балалар мектеп процесіне дайын болмауы мүмкін. Мектепке түсу кезінде кейбір қасиеттер пайда болуы керек, онсыз оқу өте қиын болады. Мысалы, табандылық, білуге құмарлық, түскен ақпаратты есте сақтау және талдау қабілеті.

Оқытуға дайындығын бағалау үшін мектеп жасына дейінгі балалардың диагнозы қойылған. Келесі әдістер ұсынылады:

• Керн-Йерасек сынағы – бала дамуының көптеген аспектілерін қамтитын ең жан-жақты сынақ.
• "Тышқандардың құйрықтарын сызу" және "Қолшатырларға арналған тұтқаларды салу" - тест қолдың ұсақ моторикасының қаншалықты дамығанын анықтауға көмектеседі.
• Мақал-мәтелдерді түсіндіру - ойлаудың дамуын және құбылыстарды өз сөзімен түсіндіре білуге көмектеседі.

Когнитивті сала мен зейіннің диагностикасы

Оқу процесінде баланың зейінділік дәрежесін ескеру өте маңызды. Мектеп жасына дейінгі балалардың диагностикасы, зейінін анықтау әдістері педагогикалық ортада жеткілікті кең және кең таралған. Бұл тақырып бойынша әртүрлі мазмұндағы көптеген тапсырмалар бар және олардың барлығытиімді және айқын.

Зейінді анықтау үшін 5 жастағы балаларға келесі тесттер қолданылады: «Табу және сызып тастау», «Түзету тесті», «Үшбұрыштар». Бірінші сынақта балаға әртүрлі геометриялық фигуралар сызылған парақ беріледі. Белгілі бір уақыт аралығында белгілі бір түрдегі фигураларды ерекше түрде сызып тастау керек. Сабақтың соңында қорытынды мына формула бойынша есептеледі:

S=(0, 5N – 2, 8n): t, мұндағы

S – соңғы нәтиже, яғни баланың табандылығы мен қабылдау коэффициенті, N – сканерленген саны сандар, n - қателер саны, t - тапсырманы аяқтау уақыты.

"Түзету сынағы" кезінде парақта әріптер басылады. Бала әр жолда мұғалім атаған үш белгіні сызып тастауы керек.

«Үшбұрыш» мектеп жасына дейінгі баладан әрбір жолға осы пішіннің белгілі бір түрін салуды талап етеді. Психолог қателерді және жұмыс уақытын түзетеді, соның негізінде нәтижені хабарлайды.

Мұндай сынақтарға мектеп жасына дейінгі балаларға арналған ұяшықтар арқылы графикалық диктант кіреді. Бала диктант бойынша мұғалім берген ерекше тәртіпте орналасқан сызықтар мен фигураларды салады.

Математикалық даму диагностикасы

Оқушы үшін математика тек пән емес. Дамыған математикалық ойлау қабілеті балаға келіп түсетін ақпаратты талдауға, оны тезірек қабылдауға, сонымен қатар оны іс жүзінде қолдануға мүмкіндік береді. Сондықтан диагнозматематикалық дамыту әдістері ажырамас бөлігі болып табылатын мектеп жасына дейінгі балалар оқытудың әртүрлі деңгейдегі оқу орындарында жүзеге асырылуы тиіс.

Ойын диагностикасының арасында «Бірдей тап», «Моншақтар жина», «Суретті жина» сияқты. Бұл кезеңде баланың әртүрлі фрагменттерден үлкен суретті қаншалықты құра алатынын анықтау, заттардың ұқсастығын табу, түс, өлшем және геометриялық пішіндерді сәйкестендіру маңызды.

Мектеп жасына дейінгі балалардың эмоционалдық сферасының диагностикасы: әдістер

Тұрақты эмоционалды-психологиялық күй – өнімді оқудың, бейтаныс ортада тез ассимиляциялаудың, өзін-өзі жүзеге асыру және әлеуметтік байланыстарды құру қабілетінің кілті. Мектепте немесе балабақшада оқу процесінде бала нақты пәндерді оқу барысында қоршаған әлем туралы білім алып қана қоймайды, сонымен қатар өзінің жеке басын, қоғамдағы орнын білуге, адамдармен (құрдастарымен) қарым-қатынас жасауды үйренеді. және мұғалімдер).

Мектеп жасына дейінгі балалардың эмоционалдық сферасын диагностикалаудың әртүрлі әдістері бар. Олардың мақсаты - баланың қоршаған әлемде және қоғамда өзін-өзі ұстауын нақтылау, сондай-ақ мүмкін болатын кешендер мен сәтсіздіктерді түзету жолдарын табу. Кіші мектеп жасына дейінгі балалардың диагностикасы келесі әдістермен жүзеге асырылады:

• Рөлдік ойын – бала белгілі бір рөлді қабылдауға және ойнауға шақырылады (жануарлар, отбасы мүшелері, жансыз заттар, ертегі кейіпкерлері).
• Психогимнастикалық ойындар – балаларда осындай ойындарды өткізу процесіндеөз атын және мінез қасиеттерін қабылдау, өзін-өзі тану қабілеті қалыптасады.
• Қарым-қатынас ойындары - бұл ойындар балаларға басқа адамдармен қарым-қатынасын сөзбен жеткізуге, өз пікірлері мен қажеттіліктерін білдіруге, қолдау көрсетуге, қоршаған қоғаммен байланысуға көмектеседі.

Интеллект және психикалық даму

Мектеп жасына дейінгі балалардың іс-әрекетінің диагностикасы бірнеше тәсілдермен және сынақтармен жүргізілуі мүмкін. Кейбіреулер тек зейінді шоғырландыру қабілетіне қатысты болса, басқалары қиял мен қиялдың еркіндігін көрсетеді, басқалары салыстыру қабілетін көрсетеді және т.б. Мектеп жасына дейінгі егде жастағы балаларды диагностикалау әдістері, ең алдымен, баланың мектепке баруға дайындығын көрсетуге, сондай-ақ білім берудегі және қоршаған әлемді түсінудегі мүмкін кемшіліктерді тез арада жоюға арналған. Балабақшаны бітіргенге дейін мектеп жасына дейінгі балалармен келесі іс-шаралар жиі өткізіледі:

"Мүсін". Бұл тест баланың көрнекі-эффектілі, бейнелі-бейнелі, сөздік-логикалық ойлау түрлерінің қаншалықты дамығанын көрсетеді. Тапсырма балаға 5-10 минут ішінде пластилиннен мүсінді сәндеуге шақырылуынан тұрады. Нәтиже үшін 0-ден 10-ға дейін ұпайлар қойылады:

0-1 - сәйкесінше, егер бала нені мүсіндейтінін анықтай алмаса, тапсырманы орындауға бөлінген уақыт үшін;

2- Ең қарапайым пішіндер үшін 3 ұпай қойылады (доп, текше, жолақ және т.б.);

4-5 ұпай - бөлшектер саны аз қарапайым қолөнер;

6-7ұпайлар - ерекше қолөнер, бірақ қиялдың көп қатысы жоқ;

8-9 - мүсін түпнұсқа, фрагменттері жеткілікті, бірақ толық өңделмеген; 10 ұпай - барлық жоғарыда көрсетілген шарттар орындалады.

"Сифрларды тану". Бұл әдіс тануға жауапты жады түрінің дамуын көрсетеді. Бұл түр ең ерте жаста дамиды және ақпаратты қабылдау және сақтау қабілетінің әрі қарай дамуына жауап береді.

Тұлғааралық қарым-қатынас

Ешбір жеке тұлғаны оқшаулау мүмкін емес. Адам үшін әлеуметтік орта маңызды, ал кішкентай адам үшін одан да маңызды. Балалар өскен сайын ата-анасымен, туыстарымен, құрдастарымен, үлкен және кіші балалармен, мұғалімдермен, жаттықтырушылармен және т.б. Бұл қатынастардың барлығы тұлғаның қалыптасуына және оның қасиеттеріне әсер етеді. Баланың болашағы оның қоғамына, қоршаған ортаға тікелей байланысты. Әлеуметтік қарым-қатынастардың қаншалықты пайдалы екенін анықтау үшін 5 жастан асқан балаларға арналған арнайы сынақтар бар.

Ең танымал және жиі қолданылатындардың бірі - Bellac балалар қабылдау қабілеті сынағы. Осы зерттеудің көмегімен баланың жетекші мотивтері мен қажеттіліктерін, баланың ата-анасын қалай қабылдайтынын және олармен қарым-қатынасын (соның ішінде ерлі-зайыптылар аспектісінде), басқа адамдармен қарым-қатынас ерекшеліктерін анықтауға болады. ішкі жанжалдарды анықтау, психологиялық қорғаныс механизмдерінің жұмысын анықтау, қорқыныштарды, фобияларды, психикалық бұзылуларды тану, оларды жеңуге көмектесуолардың жағымсыз салдары.

А. Л. Венгер: мектеп оқушыларының дамуын диагностикалауға қосқан үлесі

Леонид Абрамович Венгер – бүкіл өмірін мектеп жасына дейінгі балалардың психологиялық даму ерекшеліктерін зерттеуге арнаған ең көрнекті ресейлік және кеңестік психологтардың бірі. Көптеген заманауи сынақтар бір кездері А. Л. Венгер жүргізген жұмысқа қатысты. Ғылым докторы қоршаған дүниені қабылдаудың даму ерекшеліктерін және жас балалардың сенсорлық тәрбиесін зерттеді. Осы мәліметтерге сүйене отырып, ол мектеп жасына дейінгі балалардың дамуын диагностикалаудың алғашқы әдістерін жасады. Оның зерттеулері негізінде «Даму» және «Дарынды бала» бағдарламалары жасалды.

Бұл әдістер орыс балабақшаларында барлық жерде қолданылады. Олар балаларды әртүрлі схемаларды, жоспарларды, сызбаларды қолдануға және өз бетінше жасауға үйретуден тұрады. Нәтиже – нақты қиялды ойлауды қалыптастыру.

Оның ең көп қолданатын сынақтарының бірі – сурет салу. Мектеп жасына дейінгі балалардың қабілеттерін диагностикалау олардың жасаған адам сызбаларының ерекшеліктері, бар және ойдан шығарылған жануарлар, отбасының динамикалық бейнелері негізінде анықталады. Суреттерден баланың дүниетанымының нақты жасына сәйкестігін анықтауға, қоршаған орта мен отбасындағы әлеуметтік рөлдер мен басым тұлғаларды анықтауға, ауыр психикалық бұзылыстарды, депрессияны, қорқынышты және т.б. анықтауға болады.

Мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеу дамуының диагностикасы

Мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеу диагностикасы кез келген бала үшін оның білім беру ұйымдарына қабылдануын анықтайтын маңызды сәт жәнеәлеммен өнімді әрекеттесу қабілеті. Ол өз ойын ауызша жеткізуді және сөйлеуді түсінуді қаншалықты меңгеруі айналасындағы адамдардың (соның ішінде мұғалімдердің) оны қаншалықты дұрыс түсінетініне және ақпараттың сырттан қаншалықты жақсы қабылданатынына байланысты болады.

Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған ұяшықтар арқылы графикалық диктант баланың қаншалықты зейінді және зейінді екенін көрсетсе, ауызша сөйлеу диагностикасы өзіндік әдістерді қажет етеді, негізінен ауызша.

Әртүрлі жас топтары әртүрлі сынақтарды пайдаланады, бұл табиғи нәрсе. Өсудің әртүрлі кезеңдерінде бала барлық жаңа қабілеттерді меңгеруі керек, жас талаптарына сәйкес сынақ жолағы көтерілуі керек.

Сонымен, үш жастан алты жасқа дейінгі жас тобы үшін «Сөздік мобильділік» әдісі қолданылады. Бұл әдістеме әртүрлі бағыттағы алтыға жуық тапсырманы қамтиды және сөздіктің көлемін көрсетеді. Бұған қоса, ол баланың күнделікті өмірде және лезде реакцияны қажет ететін әртүрлі жағдайларда таныс сөздік қорын қалай пайдалана алатынын көрсетеді.

Үлкен жас тобы үшін сөйлеудің даму деңгейін, ассоциациялардың өнімділігін, көрнекі және есту арқылы қабылдау негізінде жағдайларды түсіну қабілетін көрсететін күрделірек тесттер қолданылады. Бұл сынақтарға Эббингауз әдісі жатады. Бұл тестілеу әдісінің тапсырмаларында «Жіберілген сөздерді қою», «Нүкте мен үтір қою», тыңдалған мәтін үзіндісін қайталау, оқылған материалды қайталау, құрастыру сияқты тапсырмалар берілген.берілген сөздер жиынтығынан сөйлемдер, динамикалық суреттерде не болып жатқанын сипаттау, сөйлемнің әртүрлі синтаксистік формаларының олардың мағынасын көрсететін суреттерге қатынасы және т.б.

Кәсіби өзін-өзі анықтау

Бүгінгі балабақшалар мен мектептерде бес-сегіз жас аралығындағы кәсіптік бағдар алу үшін тестілеу барған сайын артып келеді. Бұл тестілеудің қажеттілігі үнемі талқыланады. Әдістердің қолдаушылары және, әрине, қарсыластары бар. Дегенмен, бұл сынақ белгілі бір себептермен енгізілді.

Білім берудің заманауи моделі оқу бағдарламасын жинақы және жоғары мамандандырылған етуге барған сайын талпыныс жасауда. Міндетті пәндер азайып, факультативтік және қосымша сабақтар мәртебесіне көбірек өтеді. Сондықтан мұндай ерте жаста кәсіби өзін-өзі анықтау, білім беру ортасындағы көптеген сарапшылардың пікірінше, ақша мен уақытты орынды үнемдеу болып табылады. Мамандандырылған тесттер мінез бен ақыл-ойдың, хоббидің, әдеттердің, ең жағымды сезім тудыратын әрекеттердің ерекше айқын аспектілерін анықтауға көмектеседі, содан кейін алынған деректер негізінде болашақ мамандықты таңдауға көмектеседі.

Кейде бала өз қызығушылықтары мен қалаулары бойынша шешім қабылдай алмайды, бұл жағдайда мұндай сынақ оның бос уақытында немен айналысуға болатынын, қандай үйірмелерге немесе тренингтерге жазылу керектігін, қандай пәндерді оқуға болатынын білуге болады. қосымша сабақтарда тәрбиеші. Бірақ мектеп жасына дейінгі бала сынақ нәтижелерімен шектелмеуі керек. Бекітілген жүйе қалай өзгерсе детұлғаны қалыптастыру үшін тәрбиелеу, дамыту жан-жақты және толықты талап етеді. Мұндай сынақ өмірлік хоббиді анықтауға көмектеседі, бірақ, әрине, кішкентай адамның үйлесімді дамуы үшін қажетті ақпарат көлемін азайтпауы керек.