Дайындық тобында экология, математика, сауат ашу пәндері бойынша ашық сабақ

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2024-02-18 04:15

Мектепке дейінгі білім беру мекемелерінің тәрбие жүйесі сияқты маңызды және өзекті мәселені терең ашу үшін мектепке дейінгі педагогиканың тарихын еске түсіру қажет.

Мектепке дейінгі тәрбиешілердің теориялық негіздері

Дайындық тобындағы толыққанды ашық сабақ – мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі оқу-тәрбие процесінің кеңінен қолданылатын түрі. Кезінде поляк мұғалімі Ян Коменский мектеп жасына дейінгі балаларды оқытуда сабақтардың қажеттілігін негіздеген.

Қ. Д. Ушинский балабақшадағы сыныптар мен бастауыш сыныптағы сабақтардың өзара байланысы туралы тезисті алға тартты. А. П. Усова мектепке дейінгі білім беру мекемесінде балаларды тәрбиелеу негіздерін әзірледі, сонымен қатар даярлық тобындағы ашық сабақ баланы дамытуға, оны мектепке дайындауға көмектесетіні дәлелденді.

Жер күтімі деңгейлері

Мұғалімдер балалардың мектепке дейінгі кезеңде игеретін екі негізгі білім деңгейін анықтайды.

• Бірінші деңгей – мектеп жасына дейінгі балалардың ойын барысында құрдастарымен, басқа адамдармен қарым-қатынасы нәтижесінде алған бастауыш білім.
• Екінші деңгей – балалардың оқу процесінде алған білімдері мен дағдылары.

Сәбилердің танымдық мотивтеріне тікелей байланысты мектепке дейінгі тәрбиелік іс-әрекеттің үш түрі де бар:

• сабақта берілген ақпаратты мұқият тыңдай білу және өткізу барысы мен әдіс-тәсілдерінде үлкендердің нұсқауларын орындау;
• тақырыптық сабақ барысында тәрбиешінің ғана емес, сонымен қатар мектеп жасына дейінгі баланың құрдастарымен бірге орындалатын жұмысты бағалай білу;
• алға қойған мақсатқа жету, бұл үшін жалғыз дұрыс шешім немесе бірнеше баламалы нұсқаларды табу мүмкіндігі, олар мұғаліммен біраз нақтылау арқылы мәселенің шешіміне жетуге көмектеседі.

Мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі оқу-тәрбие қызметінің маңыздылығы

Мектепке дейінгі кез келген ашық іс-әрекет ерте жастағы балаларды тәрбиелеудің белсенді құралы болып саналады.

Жетекші педагогтар мен балалар психологтары мектеп жасына дейінгі балалар үшін фронтальды оқытудың негізгі түрі ретінде сабақтарды пайдалануға қатысты мәселелерді зерттеп келеді.

Заманауи мектепке дейінгі педагогикада (МБМБ) даярлық тобындағы ашық сабақ тұлғалық және интеллектуалдық дамуға, сонымен қатар мектепке толық дайындыққа да оң әсер етеді.

Мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі сабақтардың формалары мен әдістері

Осы уақыт аралығында сабақтан тыс жұмыс үнемі жетілдірілудеәр түрлі бағыттағы сабақтар: мектепке дейінгі тәрбиенің мазмұнының өзі үнемі күрделене түсуде және кеңеюде, әр түрлі қызмет түрлері арасындағы өзара байланыстың тиімді формаларын іздеуде. Мысалы, тәрбиешілер даярлық тобында экологиядан ашық сабақты ойын түрінде өткізуге тырысып, сол арқылы мектеп жасына дейінгі балалардың оқуға деген қызығушылығын арттыруда.

Қазір көптеген тәрбиешілер топтық сабақтардан шағын топтарда жұмыс істеуге көшуде. Бұл тенденция білім сапасын арттыруға мүмкіндік береді, өйткені жеке көзқараспен балалар теориялық материалды тез меңгеріп, практикалық дағдыларға ие болады.

Мектепке дейінгі білім беру жүйесіндегі қазіргі тенденциялар туралы

Мектепке дейінгі мекемелерде белсенді түрде қолданылып жүрген жаңа тенденциялардың ішінде әртүрлі бағыттағы дамытушылық сыныптар жүйесін құруды ерекше атап өту қажет. Бірте-бірте сыныпта ұсынылатын тапсырмалардың күрделенуі байқалады, тәрбиешілер балалардың тұлғалық және интеллектуалдық дамуына қолайлы жағдай жасау үшін оқиғаларды мектеп жасына дейінгі балалардың қарапайым өміріне барынша жақындатуға тырысады.

Мектепке дейінгі тәрбиенің қандай формалары бар

Мектепке дейінгі тәрбиенің келесі формаларын бөліп көрсету әдетке айналған:

• жеке;
• топ;
• фронталь.

Мектепке дейінгі білім беру мекемесінде сабақтан тыс жұмыстарға, балалармен жеке жұмыстарға уақыт бөлінеді. Мектепке дейінгі білім беру мазмұны бойынша келесі әрекеттерді түсіну әдеттегідей:

• спорттық киім;
• тақырыптық ойын;
• еңбек;
• өнімді;
• сюжет-рөлдік ойын.

Мектепке дейінгі балалармен сабақтың құрылымы мен ерекшеліктері туралы

Мектепке дейінгі тәрбиешілер жұмыс істейтін арнайы бағдарламалар бар. Математикадан ФГТ даярлық тобындағы ашық сабақтың өзі айқын құрылымға ие, ол мектеп жасына дейінгі балалардың іс-әрекетінің ерекшеліктері мен мазмұнымен анықталады.

Осындай факторларға қарамастан, кез келген қосымша сабақ әдістемесі мен мазмұны бойынша өзара байланысты үш бөлімнен тұруы керек, олар: оқиғаның басы, сабақ барысы және аяқталуы.

Сабақты бастау

Математикадан даярлық тобындағы ашық сабақты бастап, мұғалім балаларды алдағы іс-әрекетке баптап, зейінін ауыстырып, балаларды эмоционалды күйге түсіріп, тапсырманың мәнін анық түсіндіруі керек. Осы түсініктемелердің негізінде балалар өздерінің іс-әрекет жоспарын құрады, олар тапсырманы орындау алгоритмі не екенін және қандай нәтиже алу керектігін түсінуі керек.

Оқу барысы

Дайындық тобындағы қоршаған әлем (немесе басқа пән) бойынша өзіндік ашық сабақ – бұл мектеп жасына дейінгі балалардың сабақтың басында мұғалім белгілеген белгілі бір дағдылар мен білімді меңгеруден тұратын дербес психикалық немесе практикалық әрекеті.. Сабақтың бұл кезеңі ойлау ерекшеліктеріне, ассимиляция қарқынына, баланың даму деңгейіне толық сәйкес әдіс-тәсілдер мен оқытуды даралауды көздейді. Бұл туралымектеп жасына дейінгі балалармен байланысу кезеңі нәресте қателескен төтенше жағдайларда ғана мүмкін болады. Зейіні, есте сақтау қабілеті жақсы, салыстыру, талдау қабілеті бар мектеп жасына дейінгі балаларға мұғалім ең аз көмек көрсетуі керек.

Мысалы, өтініштерге дайындық тобында ашық сабақ өтілсе, оқушыны еске түсіріп, бағыт-бағдар беріп, ақыл-кеңес беріп, бұл жағдайдан өз бетімен шығуға мүмкіндік беру жеткілікті..

Соңғы сабақ

Педагог мектеп жасына дейінгі балалардың өсуін, белгілі бір дағдылар мен дағдылардың қалыптасуын бағалау үшін олардың іс-әрекетінің соңғы нәтижесін көруі керек. Дүние жүзіндегі дайындық тобындағы ашық сабақ балалардың іс-әрекетін қорытындылаумен, бағалаумен аяқталғаны жөн. Балалардың жас ерекшеліктері, олардың жеке ерекшеліктері және оларға жүктелген оқу міндеттерінің күрделілігі арасында тікелей байланыс бар.

Мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі сабақтың әрбір бөлігінің өзіндік ерекшеліктері болуы мүмкін, барлығы алға қойылған мақсаттарға, сондай-ақ сабаққа қабылданған бөлімге байланысты. Мысалы, сауат ашуға даярлық тобындағы ашық сабақ қиын сөздерді дұрыс айту, белгілі бір сөйлемдерді құра білу сияқты мақсатты көздейді. Егер тәрбиеші өз жұмысында жеке әдістерді қолданса, оның сабақтың әр кезеңінде нақты ұсыныстары болады, сонымен қатар рефлексияны да қамтиды.

Математикадан даярлық тобындағы ашық сабақ аяқталғаннан кейін мұғалім балалардың бағдарламалық тапсырмаларды әзірлеуіне талдау жасайды, жоспар мен мазмұнын белгілейді.келесі сабақтар.

Мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі сыныптардың құрылымы мектеп жасына дейінгі балалардың білім, білік, дағдыларын тексерудің болуын болжайды. Мұндай тексеру балалардың сабақ кезіндегі мінез-құлқын бақылау, олардың жұмысының нәтижелерін және ойын кезіндегі балалардың мінез-құлқын талдау барысында жүзеге асырылады.

Балабақшалардағы іс-әрекеттерді жіктеу туралы

Бүгінгі таңда мектеп жасына дейінгі балалармен өткізілетін барлық іс-шаралар үшін арнайы классификация қолданылады. Қойылған дидактикалық тапсырмаға байланысты, мысалы, экология бойынша даярлық тобындағы ашық сабақты келесі түрлерге бөлуге болады:

• дағдыларды, жаңа білімді меңгеру үшін қажет;
• бар дағдылар мен қабілеттерді бекіту үшін;
• шығармашылық және қолданбалы әрекеттер;
• әртүрлі білім беру мәселелерін шешуге арналған аралас сабақтар.

Білім мазмұнына сәйкес мектепке дейінгі білім беру мекемесінде барлық сыныптар бөлінуі керек:

• белгілі бір білім беру салаларында өткізілетін классикалық сабақтар үшін;
• бір уақытта бірнеше білім беру бөлімдерін қамтитын кіріктірілген сабақтар үшін.

Дайындық тобындағы ғарыш тақырыбына арналған кез келген ашық сабақты әр түрлі дидактикалық тапсырмаларды (балаларға жұлдыздар туралы әңгімелеу, ғарышты игеру, шығармашылық қабілеттерін дамыту) бірден шешуге қабілетті аралас деп санауға болады.

Мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі сабақтардың мазмұнына келетін болсақ, нәрестенің айналасындағы әлем туралы біртұтас идеясын қалыптастыру үшін сіз бірден бірнеше түрлі қызмет салаларындағы білімді пайдалана аласыз.. Кіріктірілген сыныптар баланың жеке тұлғасын дамыту тұжырымдамасына толығымен сәйкес келеді. Мектепке дейінгі білім беру ұйымдары үшін келесі бағыттар бойынша сабақтар өткізу жоспарлануда:

• сыртқы әлеммен танысу;
• мектепке дейінгі балалардың сөйлеуін дамыту;
• құрылыс және көрнекі әрекет;
• музыка сабақтары;
• дене тәрбиесі;
• бастапқы дене мәдениетін қалыптастыру.

Мектепке дейінгі білім беру бағдарламаларына (МБББЖ) белгілі талаптар қойылады, олардың негізінде мектеп жасына дейінгі балалардың жеке даму бағдарламалары жасалады.

Мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі кез келген сабақтың бағдарламасы мыналарды қамтуы керек:

• объектілердің сапалары мен қасиеттері, олардың өзгерістері, өзара байланыстары, әрекеттер алгоритмдері, алғашқы ассимиляция, білімді кеңейту, бекіту, сондай-ақ оларды жалпылау туралы білімнің белгілі бір көлемі;
• іс-әрекеттің өнімді түрлерін оқыту жағдайында практикалық дағдылардың көлемі туралы;
• тиімді оқу және танымдық белсенділік үшін қажетті дағдылардың саны, олардың бастапқы қалыптасуы мен жетілдірілуі, сондай-ақ оларды қолдану туралы.

Сабақтағы білім беру мазмұнының көлемі мектеп жасына дейінгі балалардың есте сақтау көлемін, зейінінің шоғырлануын, олардың ақыл-ой қабілетін ескереді.

Мектепке дейінгі білім беру мекемелеріндегі сабақтардың әртүрлі формаларының ішінде оқу экскурсиясы ерекше орын алады. Экскурсиялар кезінде мұғалім тәрбиелік және тәрбиелік міндеттерді де шешеді.