Пәнді дамытушы орта дегеніміз не? Мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі пәндік-дамытушы орта

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2024-02-18 04:23

Пәндік-дамытушы орта – бұл баланың дамуына арналған материалдық объектілердің, оқушылардың әр түрлі іс-әрекет түрлерін қамтамасыз ететін пәндік және әлеуметтік құралдардың жиынтығы. Бұл балалардың жан-жақты өсуі және қоршаған әлеммен танысуы, онымен қалай әрекеттесу керектігін білуі және тәуелсіздікке үйренуі үшін қажет.

Пәнді дамытушы орта тұжырымдамасы

Бұл тәуелсіздікті, бастамашылықты дамытуға ықпал етеді және балалардың бойындағы қабілеттерін жүзеге асыруға мүмкіндік береді. Пәнді дамытушы орта баланың басқа адамдармен эмоционалды және практикалық әрекеттесу тәжірибесін жақсартады, сонымен қатар топтағы барлық балалардың танымдық белсенділігін арттыруға көмектеседі.

Ол мыналардан тұрады:

• үлкен ойын алаңы;
• ойын жабдығы;
• ойыншықтар;
• ойын құралдарының әртүрлі түрлері;
• ойын мазмұны.

Бұл қорлар ішінде болуы керекарнайы бөлме, зал немесе балабақша ауласында.

Даму ортасы қалай құрылады?

Бұл кезеңде пәнді дамытушы орта білім беру, тәрбиелеу, ынталандыру және коммуникативті функцияларды дамытуға орын беруі керек екенін есте ұстаған жөн. Ең маңызды міндет - баланың дербестігі мен бастамасын арттыруға ұмтылу. Мұндай орта балалар үшін кең және жағымды болуы, олардың қажеттіліктері мен қызығушылықтарын қанағаттандыруы керек. Сондай-ақ нысандардың дизайны мен олардың пішіні маңызды: олар қауіпсіздікке бағытталған және мектеп жасына дейінгі балалардың жасына сәйкес болуы керек.

Пәнді дамытушы ортаны құру маңызды аспектіні қамтиды: декор элементтерін өзгерту, сондай-ақ балалардың эксперименттік әрекеттері үшін әр топта орындарды бөлу. Түс палитрасы жылы пастелді түстерге негізделуі керек, сонда атмосфера жеңіл және қарашықтарға «басылмауы» керек.

Топтың пәндік ортасына келетін болсақ, онда ол балалардың жасына, олардың ерекшеліктеріне, оқу мерзіміне және, әрине, білім беру бағдарламасына байланысты өзгерістерге ұшырауы керек.

Дамушы объектілік-кеңістіктік орта жабық жүйе емес, реттеуге және дамытуға жататын ашық болуы керек. Ол үнемі жаңартылып, балалардың қазіргі қажеттіліктерін қанағаттандырса жақсы. Кез келген жағдайда және әртүрлі жағдайларда балалардың айналасындағы кеңістік оқушының белгілі бір жасына қойылатын талаптарға сәйкес толықтырылуы және жаңартылуы керек.

Осыған сүйене отырып, мектепке дейінгі білім беру мекемесінде кез келген жас топтары үшін осы ортаны құру кезінде білім беру процесіне қатысушылардың өзара әрекеттесуінің психологиялық факторларын және жалпы атмосфераны, оның ішінде дизайнды есепке алу қажет. мектепке дейінгі мекеме.

Әрекеттесудегі позициялар принципі

Ол ата-аналар мен мұғалімдердің балаларымен байланысы үшін кеңістікті ұйымдастыруға негізделген. Ересектер мен балалар арасындағы құпия әңгімелер мен ашық қарым-қатынас «көзден көзге» кеңістіктік қарым-қатынас принципі негізінде жүзеге асырылатыны белгілі. Сәйкес пәндік дамытатын орта балалар мен ересектердің позицияларын жақындатуға және теңестіруге мүмкіндік береді. Әртүрлі жиһаздарды, атап айтқанда бұрыштарды, подиумдарды және сырғанақтарды пайдалану орынды болады.

Әрекет принципі

Бұл ересек пен баланың оңай өзгеретін және өзгеретін ортаны құруға бірге қатысуына мүмкіндік береді. Топтық бөлмелерді экрандар арқылы шеберханалармен, құм және су орталықтарымен жабдықтауға болады.

Жалпы іс-әрекетті ұйымдастыру барысында танымдық әрекетті белсендіру қабілеті бар материалдарды таңдау қажет. Олар техникалық құрылғылар, магниттер, ойыншықтар, үлкейткіш көзілдіріктер, серіппелер, стакандар, макеттер, таразылар болуы мүмкін, сонымен қатар тәжірибе мен зерттеу үшін әртүрлі табиғи материалдарды беруге болады.

Тұрақтылық-динамизм принципі

Бұл принцип өзгертуге рұқсат етілген жағдайларды жасауға ықпал етедібалалардың көңіл-күйіне, қалауы мен мүмкіндіктеріне қарай. Әртүрлі жас топтарына арналған ойын бөлмелері қажет, ал сәбилер үшін тұрақтылық аймағын жасау керек.

Дамушы нысан-кеңістік ортасы дұрыс жабдықталуы керек. Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында ойыншықтар, жиһаздар, сақтауға арналған контейнерлер, демалуға арналған подиумдар, сондай-ақ жиналмалы құрылымдар бар екеніне көз жеткізу керек. Бұл бөлме әртүрлі заттармен толтырылуы керек, сонымен қатар көп бос орын болуы керек. Тақырыптық аймақтарды жасауға, жұмсақ жиһаздарды қоюға және оны ойын бөлмесінің бір бөлігіне айналдыруға болады.

Икемді аймақтарға бөлу және біріктіру принципі

Бір-бірін қайталамайтын белсенділік салаларын құру және балаларға бір уақытта әртүрлі нәрселерді жасауға мүмкіндік беру керек, сонымен бірге бір-біріне кедергі жасамау керек. Олар оңай алаңдауы мүмкін және әрқашан өз әрекеттеріне жеткілікті назар аудара бермейді.

Мектепке дейінгі білім беру факультеттерінің студенттері пәнді дамытушы ортаның нені қамтитынын әрқашан нақты түсіне бермейді. Мектепке дейінгі білім беру мекемесінде жиі өткізілетін презентация болашақ мұғалімдерге ойын орталықтары мен әртүрлі аймақтарды (театрлық, сөйлеу және сауаттылық, спорт, эксперимент және зерттеу, коммуникациялық және құрылыс-конструктивті ойындар) көрнекі түрде көрсетудің ең жақсы тәсілі болып табылады. Бұл балалардың ортақ мүдделері болса, бірігуіне мүмкіндік береді. Сондай-ақ мектеп жасына дейінгі балаларға демалу және жалғыздық орны қажет.

Гендерлік принцип

Мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі пәнді дамытушы орта балаларғақабілетіне қарай өз ойын көрсету мүмкіндігі. Ол үшін барлық балалардың мүдделерін ескеретін материалдар болғаны дұрыс. Олар ұлдар мен қыздар үшін ақпаратты және қызықты болуы керек. Бұл әртүрлі шығармашылық жұмыстарға арналған ойындар, кейбір құралдар болуы мүмкін. Қыздарға олардың әйелдік қасиетін дамытатын заттар керек, ал ұлдарға олардың бойындағы "еркек рухын" оятатын нәрсе керек.

Әртүрлі элементтерді біріктіру принципі

Бұл жағдайда қоршаған ортаны эстетикалық ұйымдастыру маңызды. Негізгі ақпаратты адам көру арқылы қабылдайтынын бәрі біледі. Сондықтан мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі пәнді дамытушы орта байыпты көзқарасқа лайық және оған жеткілікті көңіл бөлу керек.

Топтың сөйлеуді дамыту ортасы

Осындай сипаттағы сабақтарды бала өз қалпын өзгерте алатындай бос жерде өткізу керек. Негізінде, бұл ойын бөлмесі жұмсақ жиһазды орналастыруға болатын жұмсақ беті болуы керек. Сіз өзіңіздің тарихыңызбен әртүрлі ойындар ұйымдастыра аласыз, оларды ересектердің көмегімен ойнау керек.

Топтың пәндік ортасы осындай ойындар үшін жабдықталуы керек: оларды арнайы сөрелерде немесе балаларға қолжетімді қораптарда сақтауға болады. Кіші және орта жастағы балалармен жұмыс істеу барысында сөздік қорын дамытуға қатысты нұсқаулықтар мен материалдарға жеткілікті көңіл бөлу керек.

Кешенді шаралар

Қазіргі қоғамда экономикалық және әлеуметтік өзгерістер көп болғандықтан, пәнді дамытушы ортаның дамуы білімге негізделуі керек, сондықтан оның сапасына қойылатын талаптар да артуы керек. Бұл мәселені шешу үшін кешенді шараларды жүзеге асыру қажет. Мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі пәнді дамытушы орта әр түрлі элементтерден тұрады, олардың әрқайсысы өзінің функционалдық рөлін орындайды.

Нәтижеге жету үшін мектепке дейінгі білім беру мекемесінде белгілі бір жағдайларды жасап, бүкіл педагогикалық процестің жүйесін жетілдіру қажет. Әсіресе, балалардың іс-әрекетін дамыту үшін жақсы жағдай ұйымдастыру қажет. Дамушы объектілік-кеңістіктік орта негізгі нюанстардың бірімен ерекшеленуі керек - балалардың іс-әрекетін педагогикалық қамтамасыз ету.

Үйде оқу ортасын қалай құруға болады?

Ғимараттар қашықтық, белсенділік, тұрақтылық, шығармашылық, икемді аймақтарға бөлу, жеке жайлылық, тәуелсіздік, ашықтық принциптеріне негізделуі керек. Баланың үйде жан-жақты дамуы үшін пәнді дамытушы орта құруды ұйымдастырып, тиісті орындармен қамтамасыз ету қажет.

Бұл сөйлеу және дене дамуын дамытады, математиканы үйретеді. Бөлмедегі заттардың орналасуын ескеру керек: балалар жан-жақты дамыту сеанстарында еркін қозғалуы, демалуы, ойнауы және ересектермен қарым-қатынаста болуы керек.

Федералдық мемлекеттік білім стандартын енгізуге байланысты мектепке дейінгі білім беру мекемесінде дамушы ортаны қалай ұйымдастыруға болады?

Мектепке дейінгі бағдарлама құрылымынабілім беру, жаңа ЖЭҚ енгізілді. Осыған байланысты мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында дамуды қамтамасыз ететін пәндік ортаны ұйымдастыру мәселелері өзекті болды.

Федералдық мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес пәнді дамытушы орта мектеп жасына дейінгі балалармен жұмысты қамтиды. Олардың іс-әрекетін дамыту ойындар болып табылады. Бұл практик мұғалімдердің мектепке дейінгі білім беру мекемесінің пәндік-дамытушы ортасының үнемі өзгеріп отыруына қызығушылығының артуына ықпал етеді.

Пәнді дамытушы ортаға арналған GEF талаптары

Білім беруді дамытудың барынша жүзеге асуын қамтамасыз етуге міндетті. Пәнді дамытушы ортаны ұйымдастыру мынаны білдіруі керек:

• оқу процесі жүргізілетін барлық үй-жайлардың оқушылары үшін қолжетімділік;
• әр баланың бейімділігін, қызығушылықтарын және белсенділік деңгейін ескере отырып, өз тұлғасын дамыту мүмкіндігі;
• балалардың ойындарға, кітаптарға, ойыншықтарға, нұсқаулықтарға және олардың әрекеттерін қолдайтын материалдарға шексіз қолжетімділігі;
• қоршаған ортаны балалардың эмоционалдық, когнитивтік және моторикасын ынталандыруға көмектесетін элементтермен байыту.

FGT аясында пәнді дамытушы ортаны ұйымдастыруға қойылатын талаптар

Балабақшаның пәндік дамытушы ортасы баланың дене функцияларын жақсартуға, сенсорлық дағдыларды қалыптастыруға, өмірлік тәжірибе алуға көмектесуге, құбылыстар мен заттарды салыстыруға және реттеуге, өз бетімен білім алуға көмектесуі керек.

Бала оқу процесінде дамиды, оның барысында ол белсенді жәнеқандай да бір қызмет түрімен айналысады. Оны мұғалім басқалармен қарым-қатынастың әртүрлі формаларында ұйымдастырады. Ол үшін бала өз бетінше өмір сүретін және оқитын арнайы педагогикалық орта жасалуы керек.

Кіші топтың пәндік дамытатын ортасы балаларға әртүрлі тұлғалық қасиеттерді және даму мүмкіндіктерін анықтауға мүмкіндіктер беруі керек. Көбінесе керісінше болады және балаларға берілген кеңістік олардың ерекше қабілеттерін көрсетуге кедергі болатын кедергіге айналуы мүмкін.

Бұл мекемелердің жалпы білім беру бағдарламасы оқушылардың жас ерекшеліктеріне және жеке ерекшеліктеріне сәйкес жүзеге асырылатын интеграциялық принципке негізделген. Барлық негізгі ережелерді уақтылы және дұрыс орындау өте маңызды - бұл баланың дамуына мүмкіндік береді.

Әр жаста нәрестенің өзіндік ерекшеліктері мен қалауы бар, сондықтан олардың үнемі қанағаттанбауы қайғылы салдарға әкелуі мүмкін. Егер балалардың қызығушылығы мен қызығушылығы үнемі қанағаттандырылмаса, онда ол пассивтілік пен апатиямен аяқталады. Баланы тәрбиелеу және дамыту - көп еңбекті қажет ететін, қиын және қиын процесс, сондықтан бұл мәселеде немқұрайлылыққа жол берілмейді.