Федералдық мемлекеттік білім стандарты бойынша мектепке дейінгі білім беру мекемесі педагогының сабағын және оның негізгі кезеңдерін өзіндік талдау

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2024-02-18 04:16

Жақында мектепке дейінгі балалар мекемесіне барудың басымдығы баланы мектепке дайындау болды. Мұғалімге баланы оқу мен жазуға үйрету міндеті жүктелді. Бірақ қазір ақпараттық технология заманында бәрі өзгерді. Сонымен, Федералдық мемлекеттік білім беру стандартына бірқатар өзгерістер енгізілді, оған сәйкес болашақ оқушы мектепке дейінгі білім беру мекемесінің қабырғасынан мектеп жүйесіне бейімделген, үйлесімді және дамыған, барлық қиындықтарға дайын тұлға болуы керек.

Осыған сәйкес сабақтар инновацияларға сәйкестендіріледі. Бұған қол жеткізу үшін Федералдық мемлекеттік білім стандарты бойынша мектепке дейінгі білім беру мекемесінің педагогының сабағына өзіндік талдау жүргізіледі. Жаңа талаптарға сай болуы тиіс оқу-тәрбие жұмысының нәтижелілігі мен табысты болуы осы адамға ғана байланысты. Оның мақсаты – білім, дағды беру, тиісті дағдыларды қалыптастыру.

Мұғалім – шығармашылық мамандық және сонымен бірге жоғары кәсібилікті талап етеді. Сондықтан мұғалімдердің көпшілігі жәнемектепке дейінгі мекеме қызметкерлері өз дағдыларын жетілдіреді, іс-әрекеттерін жетілдіреді, оның тиімділігінің маңызды факторы балалармен сабақтарды интроспекцияны сауатты жүргізу болып табылады.

Мектепке дейінгі мекемеге жұмысқа жаңадан келген мамандар жиі адасып, неден және неден бастарын білмей қалады. Бұл жағдайда әдіскерлер көмекке келеді.

ГЭФ бойынша мектепке дейінгі тәрбиешінің сабағын өзіндік талдау

Мұндай жұмыс мұғалімге барлық тапсырмалардың орындалғанын анықтауға, жағымды жақтарын анықтауға, тағы немен айналысу керектігін және неге көңіл бөлу керектігін шешуге көмектеседі.

Дұрыс талдау үшін тәрбиеші жұмысты бастамас бұрын процесте жауап беруді қажет ететін сұрақтардың тізімін жасауы керек. Мысалы:

• балалар сабақтың не үшін екенін түсінді ме;
• олар бұған дайын ба;
• сабақтың формасы қандай;
• материал қаншалықты қолжетімді;
• балаларды қызықтырады;
• материал қалай дайындалған;
• сабақ шығармашылықты дамытады ма.

Сұрақтарды анықтағаннан кейін мұғалім осы тізімге сәйкес әрекет етуі керек.

Жұмыс кезеңдері

Мектеп жасына дейінгі тәрбиешінің ГЭФ бойынша сабағын өзіндік талдау үлгісі тапсырманы дұрыс орындауға көмектеседі. Жоспар келесі аспектілерді қамтиды:

1. Балалар тобының сипаттамасы.
2. Материал мен бағдарламаны салыстыру.
3. Мақсат.
4. Тапсырма.
5. Көрнекі құралдарды пайдалану.
6. Сабақтың кезеңдері мен реттілігі.
7. Сабақтағы атмосфера.
8. Бала мінезі.
9. Нәтиже.

Біріншіден, топқа мінездеме беру керек. Алдын ала қандай да бір жұмыс жүргізілді ме, сабақты жоспарлау кезінде балалардың мүмкіндіктері, ерекшеліктері ескерілді ме, соны нақтылау қажет. Содан кейін пайдаланылған материал бағдарламамен салыстырылады, жасы, мақсаты мен міндеттері жарияланады. Сәтсіздіктер мен жетістіктердің себептері анықталады. Дидактикалық материалдың, көрнекі құралдардың қаншалықты сапалы болғаны, олардың эстетикалық келбеті анықталды. Сабақтың құрылымы мен кезең арасындағы нақты ауысулар сақталды ма. Белсенді әдістер бөлектелген.

Төменде сабақтағы атмосфераның сипаттамасы берілген: балалар қаншалықты ынталы болды, жағымды эмоциялар болды ма, соған байланысты балалар қызығушылық танытты, кім және қаншалықты жиі сөйледі, үнсіздіктің себептері. демалыс. Жұмыс формасы анықталады: топтық, ұжымдық, жеке.

Мұғалім олардың балаларды ұйымдастыру, олармен байланыс орнату, сонымен қатар сөйлеудің қолжетімділігін сипаттау қабілетін талдауы керек.

Қорытындылау: мақсат орындалды ма, барлық тапсырмалар орындалды ма, не істемеді, содан кейін жағдайдан қалай шығу керек.

Жұмыста не көмектеседі

Персоналдың құзыреттілігін арттырудың тиімді әдістерінің бірі – Федералдық мемлекеттік білім стандарты бойынша мектепке дейінгі тәрбиеші мұғалімнің ашық сабағын өзіндік талдауы. Бұл жағдайда психологиялық фактор маңызды рөл атқарады. Ашық сабаққа әріптестері мен басшылығы қатысып, маманды алаңдатады. Дәл осы жағдайда бәрі пайда боладысабақтың соңында жиналғандар көрсететін кемшіліктер, күшті жақтар.

Мысал жағдай

Федералдық мемлекеттік білім стандарты бойынша мектепке дейінгі тәрбиеші мұғалімнің сабағының өзіндік талдауын сипаттайық. Мысалы, «Шалқан» ертегісінің театрландырылған қойылымын алайық. Негізгі мақсаттар:

• балаларды кейіпкерлерге еліктеуге, эмоцияларды мимика, ым-ишара, қозғалыстар арқылы жеткізуге үйрету;
• сұрақтар қойыңыз;
• достыққа, көмектесуге ұмтылуға тәрбиелеу.

Негізгі тапсырмалар:

• балалардың ойынға белсенді қатысуын ұйымдастыру;
• өзара әрекетті үйлестіруге үйрету (кейіпкерлер), рөлдік диалог;
• қиялды, театр өнеріне қызығушылықты дамыту.

Процесс барысында сізге келесі материалдар қажет: кейіпкерлерге арналған киім, бетперде, сиқырлы сөмке, магнитофон, ертегі кейіпкерлері бейнеленген текшелер, саундтрек.

Сабақ алдында «Шалқан» қуыршақ театрының көрсетілімі өтеді, ертегі оқу, пікірталас, иллюстрацияларды зерттеу.

Сабақ кіріспе бөлімнен басталады. Мұнда қатысушыларды оңтайлы орнату қажет. Ол үшін тосын қаппен ойын ойналады. Ұзақтығы - шамамен 2 минут.

Негізгі бөлім 10 минутқа созылады. Балалар «көрермендер» және «әртістер» болып бөлінеді. Бұл жерде адам ойнау тәжірибесін, тыңдау, қол шапалақтау, «рахмет» айту, бейнені жеткізу, дауыс тембрін өзгерту, мимика, ым-ишара қолдану дағдыларын алады.

Тренингті шешу үшінтапсырмалар Қатысушылар бірқатар тапсырмаларды орындады. Сонымен, қаппен ойында ондағы заттарды түрту арқылы тексеріп, пішіні бойынша анықтады. Бұл балалар кейіпкерлердің пайда болу ретімен орналастырған батырлар бейнесі бар текшелер болатын. Актерлар кейіпкерге айналып, көрермендер өз орындарын алды.

Айта кететін жайт, іс-шараларды жоспарлау кезінде оқытудың, таңдаудың, ғылыми сипаттағы, жүйелілік пен жүйеліліктің бірқатар принциптері сақталған. Бірқатар әдістер қолданылды: көрнекі, практикалық, сөздік. Жағдай кезеңдерге бөлінді. Топтық, фронтальды және жеке формалар қолданылды. Мақсат орындалды.

Болашақ студенттерге арналған GEF талаптары

жүйелі сөйлеу арқылы ойлар.

Мұндай дағдыларды қалыптастыру үшін маманның біліктілігін арттыру қажет, оған қол жеткізудің маңызды әдістерінің бірі - мектепке дейінгі білім беру мекемесінің педагогының сабаққа өзіндік талдауы. Федералдық мемлекеттік білім стандарты. Жоғарыда мысал келтірілген.