Тәуекел тобындағы балалар. Тәуекел тобындағы балалармен жұмыс істеудің жеке жоспары

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2024-02-18 04:22

Тәуекел тобындағы балалар - оқуды ғана емес, жалпы тіл табысуды да қинайтын жігіттер туралы осылай айтамыз. Мұндай балалар жалпы қабылданған мінез-құлық нормаларын ұстанудан бас тартады, өздерін жалған тәуелсіздікпен ұстайды және оқуға дайын еместігін ашық көрсетеді.

Балалар ұжымындағы билік, әлеуметтік қауіп тобындағы балалар қауіп-қатерге ұшырайды немесе дөрекі физикалық күш қолданады, сондықтан олардың өздері жиі шеттетілгендер рөлін ойнайды. Мектеп қауымдастығында қабылданбаған мұндай балалар өз жағында пікірлес адамдарды тауып алады, бұл баланы ерте ме, кеш пе құқық бұзушылықтың жолына түсіреді.

Тәуекел тобындағы балалармен жұмысты қалай дұрыс құруға болады, егер сіздің сыныбыңызда балалар болса? Олардың ұжымға кері әсерін бейтараптандыру және оларды сыныптың, мектептің, қоғамның тәрбие кеңістігіне қалай қосуға болады? Тәуекел тобындағы балалармен жұмыс істеуге арналған жеке жоспар, төменде талқыланады, бұл сізге көмектеседі.

Балалардың «қиындықтарының» себептері

Ең көп тараған себептердің біріғалымдар балаларды әлеуметтілік деп атайды:

• ата-анасының біреуінің немесе екеуінің алкоголизмі, жатырда алкогольмен улану;
• психофизикалық факторлар (қажетсіз жүктілік және т.б.);
• асқынған босану, туу жарақаты;
• дағдарыс жағдайлары, стресс (анасы да, баласы да).

Осылайша қиын бала жаман тұқым қуалаушылықтың немесе ортаның кепілі екені белгілі болады. Ол жәбірленуші және көмекке мұқтаж.

Қауіп тобындағы балалардың мінез-құлық ерекшеліктері

Қиын балаларда бірден бір немесе бірнеше мәселе туындайды: бұл оқу материалын меңгерудегі қиындықтар, құрдастарымен және мұғалімдермен қарым-қатынаста қиындықтар, ата-аналармен түсінбеушілік және қақтығыстар, нашақорлыққа және тіпті тәуелділікке ұшырау, заңмен байланысты мәселелер.

Мұндай балалардың әлеуметтенуінің бұзылуының көрінісі агрессивті күй, ашушаңдық, оқшаулану, жылау, дөрекілік, себепсіз сабақты қалдыру және т.б. болуы мүмкін.

Мектептегі қауіп тобындағы балалар бүкіл педагогикалық ұжымның проблемасы екені сөзсіз. Мұндай балалар басқа оқушыларға жағымсыз үлгі болып, оқу материалын меңгеруге кедергі жасайды.

Қауіп тобындағы балалармен қалай жұмыс істеу керек?

• 1-қадам. Жігіттердің қайсысы «тәуекел тобына» жататынын анықтау, қандай себеппен. Бұл тармақ ата-ананың жеке деректерін және баланың медициналық картасын талдау кезінде сырттай орындалады.
• 2-қадам. Әр баланың өмір сүру жағдайын біліңіз. Осы мақсатта әр сынып жетекшісі айналымдар өткізедіотбасылар. Тәуекел тобындағы балалармен жұмыс істеудің жеке жоспары осындай раундтарда алынған мәліметтерді ескере отырып жасалады.

• 3-қадам. Мектеп психологымен ынтымақтастық. Оқу кезеңінде бұрыннан туындаған проблемалық жағдайларды талқылау. Психолог қиын баламен қажетті әрекеттерді (тестілеу, әңгімелесу, сұрау) жасауы керек. Тұлғаны тереңірек зерттегеннен кейін психолог осы баламен жұмыс істеу бойынша ұсыныстар әзірлейді (сынып жетекшісіне, ата-аналарға, қосымша білім беру мұғалімдеріне).
• 4-қадам. Оқушының картасын құрастыру (жеке ерекшеліктерін, қиындықтарын көрсету). Сыныптағы әр оқушыға карталар құрастырылады. Тәуекел тобындағы балалардың карталары қолдануға ыңғайлы болу үшін түрлі-түсті стикермен белгіленген.
• 5-қадам. Мұндай оқушылармен жұмыс формасын анықтау. Бұл бірлескен жұмыс түрлері және жеке болуы мүмкін. Теориялық әңгімелер практикалық жаттығулармен, экскурсиялармен, жұмыс әрекеттерімен біркелкі біріктірілуі керек.

Жұмыс жоспарын жасау

Қауіп тобындағы балалармен жұмыс істеудің жеке жоспары алдыңғы кезеңде жиналған барлық мәліметтерді ескере отырып жасалады. Баланың психологиялық ерекшеліктерін, оның отбасы мен тұрмыстық және ұжымішілік қарым-қатынастарын ескере отырып, біз жақындауға ұмтылатын тұлға моделін құрастыру қажет.

Мұғалімдер баланың жеке картасын талдай отырып, оның аз өмірін эмоциямен қанықтыруға тырысуы керек.тәжірибелер. Бос жерде сұлулық туралы әңгімелер қалаған нәтиже бермейді - театрға, табиғатқа саяхаттан бастау керек. Жауапкершілікті біреуге, мейлі ол кіші інісіне, мейлі үй жануарына қамқорлық жасау жауапкершілігін алудан бастаған дұрыс.

Қажет болған жағдайда жұмыс жоспарына баланың ата-анасымен немесе заңды өкілдерімен әңгімелесуді енгізуге болады. Әке-шешең одақтас болса жақсы, жау болса одан да жаман. Оқиғаның кез келген дамуында мұғалім заң аясында әрекет етіп, адамгершілік нормаларын сақтауға міндетті.

Жеке жұмыс жоспары

Тәуекел тобындағы балаларда бос уақытты дұрыс ұйымдастыру маңызды, бұл сабақтан кейін балаларға қызықты іс-әрекеттерді табуға мүмкіндік беріп қана қоймайды, сонымен қатар баланың ой-өрісін кеңейтеді, өзін-өзі бағалауды арттырады, және әлеуметтену және өзін-өзі анықтау процесіне көмектесу.

Жеке жұмыс жоспары мұғалімнің өзіне ғана қатысты емес, сонымен қатар әртүрлі мамандардың өзара әрекетін жоспарлауға мүмкіндік береді. Психолог, әлеуметтік педагог, музыка жетекшісі, қосымша білім беру мұғалімі, кітапханашы, жаттықтырушы – мұндай қолдарда бала бұрынғы қалпында қала алмайды. Егер жасалған күш-жігердің кем дегенде жартысы адресатқа жетсе, ол міндетті түрде түзету жолына түседі.