Баланың әлеуметтенуі. Балалар мен жасөспірімдерді ұжымда әлеуметтендіру

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2024-02-18 04:15

Бұл дүниеге бала келеді, «табула раса» (яғни «таза парақ») дегендей. Нәрестенің қалай тәрбиеленетініне оның болашақ өмірі байланысты болады: бұл адам болашақта табысты бола ма, әлде өмірдің түбіне батып кете ме. Сондықтан бұл мақалада баланың әлеуметтенуі сияқты мәселе егжей-тегжейлі қарастырылады.

Терминология

Алғашында, әрине, мақалада белсенді қолданылатын терминдер туралы шешім қабылдау керек. Сонымен, баланың әлеуметтенуі – нәрестенің дүниеге келген сәтінен бастап дамуы. Бұл бала көрген, естіген, сезінген нәрселердің барлығын белсенді түрде сіңіретін уақытта, үгінділердің қоршаған ортамен өзара әрекеттесуіне байланысты. Бұл барлық мәдени-адамгершілік нормалар мен құндылықтарды, сондай-ақ бала жататын қоғамдағы өзін-өзі дамыту процестерін түсіну және ассимиляциялау.

Жалпы айтқанда, әлеуметтену – бұл белгілі бір қоғамда бар әлеуметтік нормаларды, құндылықтарды және принциптерді баланың бойына сіңіру процесі. Сондай-ақ оның мүшелері белсенді түрде қолданатын мінез-құлық ережелерін қабылдау.

Құрылымдық компоненттер

Баланың әлеуметтенуі келесі құрылымдық құрамдастардан тұратынын да ескерген жөн:

1. Спонтанды әлеуметтену. Бұл жағдайда объективті жағдайлардың әсерінен нәрестенің өзін-өзі дамыту процесі туралы айтып отырмыз. Бұл компонентті басқару өте қиын.
2. Салыстырмалы бағытталған әлеуметтену. Бұл жағдайда біз адамға тікелей әсер ететін мәселелерді шешу үшін мемлекет қабылдайтын нюанстар туралы айтып отырмыз. Бұл әртүрлі экономикалық, ұйымдастырушылық және заңнамалық шаралар.
3. Салыстырмалы түрде басқарылатын әлеуметтену. Мұның барлығы мемлекет пен қоғам бөлек жасаған рухани және мәдени нормалар.
4. Адамның саналы түрде өзін-өзі өзгертуі. Дегенмен, бұл әлеуметтену нүктесі балаларға тән емес екенін атап өткен жөн. Ол ересектерге көбірек жүгінеді. Кем дегенде - өмірінде бір нәрсені өзгерту керек деген қорытындыға келген жасөспірімдерге.

Әлеуметтену кезеңдері

Сонымен қатар баланың әлеуметтенуі үгінділердің жасына байланысты ерекшеленетін бірқатар маңызды кезеңдерден тұратынын атап өткен жөн:

1. Сәбилік (өмірдің бірінші жылына дейінгі нәресте жасы).
2. Ерте балалық шақ, нәресте 1 жастан 3 жасқа дейін.
3. Мектепке дейінгі (3-6 жас).
4. Кіші мектеп жасы (6-10 жас).
5. Кіші жасөспірімдік шақ (шамамен 10-12 жас).
6. Үлкен жасөспірімдер (12-14 жас).
7. Ерте жасөспірімдік шақ (15-18 жас).

Одан кейін әлеуметтенудің басқа кезеңдерінде болады, бірақ бала емес, бірақересек адам. Өйткені, БҰҰ Конвенциясына сәйкес, бала кәмелеттік жасқа толмаған адам болып табылады. Біздікі 18 жаста.

Әлеуметтену факторлары

Әлеуметтену процесі оңай емес. Өйткені, оған әлеуметтену факторлары сияқты нәрсе кіреді. Бұл жағдайда біз баланың бойында белгілі бір нормалар мен принциптерді нақты тұжырымдайтын сол жағдайлар мен қоғамның мінез-құлқы туралы айтып отырмыз. Факторлар төрт үлкен топқа бөлінеді:

1. Мегафакторлар. Планетаның барлық тұрғындарына әсер ететіндер. Мысалы, бұл ғарыш, әлем, планета. Бұл жағдайда бала Жердің, яғни әрбір адам өмір сүретін ғаламшардың құндылығын түсінуге тәрбиелеу керек.
2. Макро факторлар. Аз адамдарды қамту. Атап айтқанда, бір мемлекеттің тұрғындары, халық, этнос. Сонымен, әр түрлі аймақтардың климаттық жағдайлары, урбанизация процестері, экономиканың нюанстары және, әрине, мәдени ерекшеліктерімен ерекшеленетінін бәрі біледі. Тұлғаның ерекше түрі дәл тарихи ерекшеліктерге байланысты қалыптасатыны ешкімге құпия емес.
3. Мезофакторлар. Бұл да адамға ең күшті әсер ететін әлеуметтік факторлар. Демек, бұл елді мекен түріне қарай бөлінген адамдар топтары. Яғни, біз баланың нақты қайда тұратыны туралы айтып отырмыз: ауылда, қалада немесе қалада. Бұл жағдайда қарым-қатынас жолдары, субмәдениеттердің болуы (жеке тұлғаның автономиялану процесіндегі ең маңызды кезең), белгілі бір қоныстану орнының ерекшеліктері ең үлкен мәнге ие. Аймақтық айырмашылықтарды да атап өткен жөнадамға мүлдем басқаша әсер етуі мүмкін.
4. Микрофакторлар. Адамға ең көп әсер ететін факторлардың соңғы тобы - отбасы, микроқоғам, үй, көрші, тәрбие және дінге көзқарас.

Әлеуметтендіру агенттері

Баланың тәрбиесі мен әлеуметтенуі агенттер деп аталатындардың ықпалында болады. Олар кім? Сонымен, әлеуметтену агенттері - бұл институттар немесе топтар, олардың арқасында бала белгілі бір нормаларды, құндылықтарды және мінез-құлық ережелерін меңгереді.

1. Жеке тұлғалар. Бұл тәрбие мен оқыту процесінде баламен тікелей байланыста болатын адамдар. Ата-ана, туыстар, достар, мұғалімдер, көршілер, т.б.
2. Белгілі бір мекемелер. Бұл балабақшалар, мектептер, қосымша дамыту топтары, үйірмелер және т.б. Яғни, балаға қандай да бір жолмен әсер ететін мекемелер.

Бұл жерде де негізгі және қосалқы әлеуметтену болып бөлінетінін айту керек. Мұндай жағдайларда агенттердің рөлі айтарлықтай өзгереді.

1. Сонымен, ерте балалық шақта, үш жасқа дейін, әлеуметтену агенттері ретінде ең маңызды рөл жеке тұлғаларға жүктеледі: ата-аналар, ата-әжелер және нәрестенің жақын ортасы. Яғни, онымен туғаннан бастап және өмірінің алғашқы жылдарында байланыста болған адамдар.
2. 3 жастан 8 жасқа дейін басқа агенттер де жұмыс істей бастайды, мысалы, балабақша немесе басқа оқу орны. Бұл жерде бала тәрбиесіне жақын ортадан басқа тәрбиеші, күтуші, дәрігер т.б әсер етеді
3. Арасында8 жастан 18 жасқа дейін БАҚ адамның жеке басына үлкен әсер етеді: теледидар, интернет.

Балаларды ерте әлеуметтендіру

Жоғарыда айтылғандай, балалардың әлеуметтену процесі екі негізгі кезеңнен тұрады: бастапқы және қайталама әлеуметтену. Енді мен бірінші маңызды мәселе туралы айтқым келеді.

Сонымен, (бастапқы) ерте әлеуметтену процесінде ең маңыздысы отбасы болып табылады. Тек дүниеге келген нәресте дәрменсіз болып шығады және ол үшін жаңа әлемдегі өмірге әлі дайын емес. Оның бейімделуіне тек ата-анасы мен басқа жақын туыстары ғана көмектеседі. Айта кету керек, бала туғаннан кейін өсіп, дамып қана қоймайды, сонымен қатар әлеуметтенеді. Өйткені, ол айналадан көргенін бойына сіңіреді: ата-ана бір-бірімен қалай сөйлеседі, не айтады және қалай айтады. Біраз уақыттан кейін нәресте көбейеді де солай. Ал егер бала туралы ол зиянды десе, ең алдымен нәрестені емес, ата-ананы сөгу керек. Өйткені, баласын мұндай қылықтарға солар ғана итермелейді. Егер ата-ана тыныш болса, көтерілген тонмен сөйлеспеңіз және айқайламаңыз, нәресте де солай болады. Әйтпесе, балалар каприз, жүйке, тез ашуланады. Бұл қазірдің өзінде әлеуметтенудің нюанстары. Яғни, бала болашақта қоғамда осындай мінез-құлық қажет деп есептейді. Ол уақыт өте келе балабақшада, көшеде, саябақта немесе кеште не істейді.

Ол не, отбасында баланың әлеуметтенуі? Егер біз кішкене қорытынды жасасақ, онда барлық ата-аналарды еске түсіру керек: біз ұмытпауымыз керекбаланың отбасында көргенінің барлығын бойына сіңіруі. Және ол мұны болашақта өз өміріне енгізеді.

Дұрыс емес отбасылар туралы бірнеше сөз

Балалардың табысты әлеуметтенуі агенттер әлеуметтік қолайлы нормаларды орындаған жағдайда ғана мүмкін болады. Міне, осы жерде жұмыс істемейтін отбасылар мәселесі туындайды. Сонымен, бұл өмірдің әртүрлі салаларында төмен әлеуметтік мәртебесімен сипатталатын ерекше, құрылымдық және функционалдық отбасы түрі. Айта кету керек, мұндай отбасы өзіне жүктелген функцияларды бірқатар себептер бойынша өте сирек орындайды: бірінші кезекте экономикалық, сонымен қатар педагогикалық, әлеуметтік, құқықтық, медициналық, психологиялық және т.б. Бұл жерде әлеуметтенудің барлық түрлері бар. балалар жиі кездеседі.

Қорлар

Әлеуметтену процесі өте күрделі, ол көптеген нюанстар мен элементтерді қамтиды. Сонымен, балаларды әлеуметтендірудің әртүрлі құралдарын бөлек қарастыру қажет. Бұл жағдайда бұл не туралы? Бұл әрбір жеке қоғамға, әлеуметтік қабатқа, жас ерекшелігіне тән қажетті элементтердің жиынтығы. Мысалы, бұл жаңа туған нәрестені күту және тамақтандыру тәсілдері, гигиеналық және тұрмыстық жағдайларды қалыптастыру, баланы қоршап тұрған материалдық және рухани мәдениет өнімдері, ауру туындаған жағдайда оң және теріс ықпал ету шараларының жиынтығы. ерекше әрекет. Мұның бәрі әлеуметтенудің ең маңызды құралы болып табылады, соның арқасында бала мінез-құлық нормаларының барлық түрлерін, сондай-ақ олар оған сіңіруге тырысатын құндылықтарды меңгереді.айнала.

Механизмдер

Бала тұлғасының қалай әлеуметтенетінін түсіне отырып, оның жұмыс істеу механизмдеріне де назар аударған жөн. Сонымен, ғылымда екі негізгі нәрсе бар. Оның біріншісі – әлеуметтік-педагогикалық. Бұл механизм мыналарды қамтиды:

1. Дәстүрлі механизм. Бұл баланың өзінің жақын ортасына: отбасына және туыстарына тән мінез-құлық нормаларын, көзқарастары мен стереотиптерін игеруі.
2. Институционалдық. Бұл жағдайда балаға оның даму процесінде өзара әрекеттесетін әртүрлі әлеуметтік институттардың әсері белсендіріледі.
3. Стильденген. Бұл жерде біз субмәдениеттің немесе басқа белгілердің (мысалы, діни) баланың дамуына әсері туралы айтып отырмыз.
4. Тұлғааралық. Бала белгілі бір адамдармен қарым-қатынас жасау арқылы мінез-құлық нормаларын, принциптерін меңгереді.
5. Рефлексивті. Бұл қазірдің өзінде үлкен біртұтастың, адамның өзі мен қоршаған әлем арасындағы қарым-қатынастың бірлігі ретінде өзін-өзі анықтаудың күрделі механизмі.

Баланың әлеуметтенуінің тағы бір маңызды механизмі – әлеуметтік-психологиялық. Ғылымда ол келесі элементтерге бөлінеді:

1. Басу. Бұл сезімдерді, ойларды, тілектерді жою процесі.
2. Оқшаулау. Бала қажетсіз ойлардан немесе сезімдерден арылуға тырысқанда.
3. Проекция. Белгілі бір мінез-құлық нормалары мен құндылықтарды басқа адамға беру.
4. Сәйкестендіру. Бұл процесс барысында оның баласы басқа адамдармен, ұжыммен, топпен қарым-қатынас жасайды.
5. Интроекция. аударубала ретінде басқа адамның көзқарастары бойынша: бедел, пұт.
6. Эмпатия. Эмпатияның негізгі механизмі.
7. Өзін-өзі алдау. Бала өз ойларының, пайымдауларының дұрыс еместігін анық біледі.
8. Сублимация. Қажеттілік пен тілекті әлеуметтік қолайлы шындыққа ауыстырудың ең пайдалы механизмі.

"Күрделі" балалар

Мүмкіндігі шектеулі (яғни мүмкіндігі шектеулі) балаларды әлеуметтендіру қалай жүріп жатқаны туралы бірнеше сөзді бөлек айту керек. Бастапқыда, бұл жерде сынықтардың бастапқы әлеуметтенуі, яғни үйде болатын барлық нәрсе маңызды екенін атап өткен жөн. Егер ата-аналар ерекше қажеттіліктері бар баланы қоғамның толыққанды мүшесі ретінде қарастырса, қайталама әлеуметтену қиын болмайды. Әрине, қиындықтар болады, өйткені ерекше балаларды құрдастары жиі теріс немесе жай ғана сақтықпен қабылдайды. Оларға теңдей қарамайды, бұл баланың жеке басының қалыптасуына өте жағымсыз әсер етеді. Айта кету керек, мүмкіндігі шектеулі балаларды әлеуметтендіру ең қарапайым дені сау нәресте жағдайындағыдай дерлік болуы керек. Дегенмен, қосымша қаражат қажет болуы мүмкін. Осы жолда туындауы мүмкін негізгі мәселелер:

• Толық әлеуметтену үшін қажетті көмекші құралдардың саны жеткіліксіз (мектептерде пандустардың қарапайым болмауы).
• Мүмкіндігі шектеулі балаларға назар аудару және қарым-қатынастың болмауы.
• Осындай балалардың ерте әлеуметтену сатысындағы жіберіп алулар, олардың өздері кездеқалай болуы керек екенін мүлдем басқаша қабылдай бастайды.

Сондай-ақ, бұл жағдайда балалармен осындай ерекше балалардың қажеттіліктерін және ең бастысы мүмкіндіктерін ескере алатын арнайы дайындалған мұғалімдер жұмыс істеуі керек екенін атап өткен жөн.

Ата-анасыз қалған балалар

Мұндай баланың әлеуметтену кезеңдерін қарастырғанда жетім балаларға ерекше назар аудару керек. Неліктен? Бұл қарапайым, өйткені мұндай балалар үшін әлеуметтенудің бастапқы институты отбасы емес, ерекше мекеме - сәбилер үйі, балалар үйі, мектеп-интернат. Айта кету керек, бұл көптеген проблемаларды тудырады. Сонымен, бастапқыда мұндай үгінділер өмірді сол қалпында қабылдай бастайды. Яғни, бала өте ерте жастан бастап, қазіргі кезде көрген түріне қарай мінез-құлық пен кейінгі өмірдің белгілі бір үлгісін құра бастайды. Сондай-ақ жетім балаларды тәрбиелеу мен оқыту үрдісі мүлде бөлек. Мұндай үгінділерге әлдеқайда аз жеке көңіл бөлінеді, олар өте ерте жастан бастап дене жылуын, сүйіспеншілік пен қамқорлықты аз алады. Ал мұның бәрі дүниетанымға, тұлғаның қалыптасуына қатаң әсер етеді. Мұндай оқу орындарын – интернатты бітірген түлектердің нәтижесінде дербестіктері шамалы, оқу орындарының қабырғасынан тыс қоғамда өмір сүруге жарамсыз болып шығатынын мамандар көптен айтып келеді. Олардың үй шаруашылығын дұрыс жүргізуге, материалдық ресурстарды және тіпті өз уақытын басқаруға мүмкіндік беретін негізгі дағдылары мен дағдылары жоқ.

Баланы балабақшада әлеуметтендіру

Мектепке дейінгі мекемеде баланың әлеуметтенуі қалай жүреді? Еске сала кетейік, бұл жағдайда біз қайталама әлеуметтену туралы айтатын боламыз. Яғни, адамның өміріне қатаң әсер ететін әртүрлі оқу орындары әрекет етеді. Сонымен, балабақшада нәрестені оқыту процесі басты рөл атқарады. Ол үшін мамандар әр түрлі білім беру бағдарламаларын әзірлейді, оларды ұстануға тиіс. Олардың мақсаттары:

• Балалардың дамуына жағымды жағдай жасау (мотивацияны таңдау, сол немесе басқа мінез-құлық формасын құру).
• Педагогикалық іс-әрекеттің түрлері мен формаларын ойлау. Яғни, сабақтарды, мысалы, әлемге деген оң көзқарасты, өзін-өзі бағалауды, эмпатия қажеттілігін және т.б. қалыптастыратындай етіп құру маңызды.
• Әр сәбимен оның қажеттіліктері мен қабілетіне қарай жұмыс істей білу үшін оның даму деңгейін анықтай білу де маңызды.

Ең маңызды элемент – баланың әлеуметтенуі. Бұл үшін мектепке дейінгі білім беру мекемесінің қызметкерлері таңдайтын бағдарлама да ерекше және шешуші сәт болып табылады. Дәл осыдан кейін үгінділерді жаттықтыруда көп нәрсе қызғанышы мүмкін.

Балалар мен ересектердің әлеуметтенуі: мүмкіндіктер

Балалардың әлеуметтену ерекшеліктерін қарастыра отырып, мен де барлығын ересектердегі ұқсас процестермен салыстырғым келеді. Қандай айырмашылықтар бар?

1. Егер ересектер туралы айтатын болсақ, онда әлеуметтену барысында адамның мінез-құлқы өзгереді. Балаларда барнегізгі мәндер реттелуде.
2. Ересек адамдар не болып жатқанын бағалай алады. Балалар ақпаратты ешбір пайымдаусыз қабылдайды.
3. Ересек адам тек «ақ» пен «қараны» ғана емес, «сұрдың» түрлі реңктерін де ажырата алады. Мұндай адамдар белгілі бір рөлдерді ойнай отырып, үйде, жұмыста, ұжымда өзін қалай ұстау керектігін түсінеді. Бала үлкендердің талаптары мен тілектерін орындай отырып, жай ғана бағынады.
4. Әлеуметтену процесіндегі ересек адамдар белгілі бір дағдыларды меңгереді. Қайта әлеуметтену процестеріне саналы ересек адам ғана ұшырайтынын да атап өткен жөн. Балаларда әлеуметтену белгілі бір мінез-құлықтың мотивациясын ғана қалыптастырады.

Әлеуметтену сәтсіз болса…

Баланы әлеуметтендіру шарттары мүлдем сәйкес келмейтін және жалпы қабылданған талаптарға сәйкес келмейтін жағдайлар болады. Мұны атумен салыстыруға болады: процесс басталды, бірақ ол қажетті мақсатқа жетпейді. Неліктен әлеуметтену кейде сәтсіздікке ұшырайды?

1. Кейбір сарапшылар психикалық аурумен және сәтсіз әлеуметтенумен байланыс бар деп дауласуға дайын.
2. Әлеуметтену де сәтсіз болады, егер бала бұл процестерді ерте жастан отбасында емес, әртүрлі мекемелерде: интернатта, сәбилер үйінде өтсе.
3. Сәтсіз әлеуметтенудің себептерінің бірі - сәбилердің госпитализациясы. Яғни, егер бала ауруханалардың қабырғаларында көп уақыт өткізсе. Мамандар мұндай балалардың әлеуметтену процестері де бұзылатынын және жалпы қабылданған нормаларға сәйкес келмейтінін айтады.
4. Ал,Әрине, егер нәрестеге бұқаралық ақпарат құралдары, теледидар немесе Интернет тым қатты әсер етсе, әлеуметтену сәтсіз болуы мүмкін.

Ресоциализация мәселесі бойынша

Әртүрлі әлеуметтік факторларды – баланың әлеуметтену процесінің қозғаушы күштерін қарастыра отырып, қайта әлеуметтену сияқты проблема туралы да бірер сөз айтқан жөн. Жоғарыда айтылғандай, бұл процестер балаларға бағынбайды. Дегенмен, тәуелсіздік туралы айтатын болсақ, бұл шындық. Яғни, баланың өзі оның мінез-құлық нормалары дұрыс емес екенін және бір нәрсені өзгерту керек екенін түсіне алмайды. Бұл тек ересектерге арналған. Егер біз балалар туралы айтатын болсақ, онда мәжбүрлі ресоциализация деп аталатын мәселе туындайды. Баланы қоғамдағы қанағаттанарлық өмір сүру үшін қажетті нәрселерге жай ғана қайта оқытқанда.

Осылайша, қайта әлеуметтену – баланың бұрын алған және біраз уақыт пайдаланғанның орнына жаңа нормалар мен құндылықтарды, рөлдер мен дағдыларды ассимиляциялау процесі. Қайта әлеуметтенудің бірнеше жолы бар. Дегенмен, сарапшылар, егер балалар туралы айтатын болсақ, бұл психотерапия ең тиімді және тиімді әдіс екенін айтады. Мұндай нәрестелермен арнайы мамандар жұмыс істеуі керек, сонымен қатар мұны істеу үшін көп уақыт қажет. Дегенмен, нәтиже әрқашан оң. Сәтсіз әлеуметтенудің нормалары мен принциптерін бала біршама уақыт бойы қолданса да.