Сөйлемейтін баланың сөйлеуін дамыту әдістері

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2024-02-18 04:09

Нәресте жаңа туғанда оның қалай дамитынын айту өте қиын. Әрине, дәрігер дереу физикалық сипаттағы мәселелер туралы ғана айта алады. Бірақ егер ата-анасының 3 жасында сөйлемейтін баласы болса, онда мәселе көбінесе оның денсаулығының күйінде емес, оның психологиясының ерекшеліктерінде болады. Кейде сәбилер бөгде адамның көмегінсіз жеңу қиын болатын тосқауыл қояды.

Логопед немесе бала психологы бар сабақтардан басқа ана мен әке өз бетінше жұмыс істеуі керек. Біріктірілген тәсілмен ғана жақсы нәтижеге қол жеткізуге болады. Сөйлемейтін балалармен жұмыс істеу әдістерін және ата-аналарға бұл мәселені шешуге қандай кеңестер көмектесетінін толығырақ қарастырайық. Бұл мәселеге дұрыс қарау және қателеспеу маңызды.

Маманмен сабақ әдетте қалай басталады

Логопед ең алдымен сөйлемейтін балаға мінездеме құрастырады. Ол үшін алдымен нәрестенің ата-анасымен сөйлеседі, содан кейін онымен байланыс орнатуға тырысады. Егер бала қарым-қатынас жасаудан мүлде бас тартса және үндемеуді жөн көрсе, онда ең алдымен оның бойында тілдік механизм деп аталатын нәрсені қалыптастыру маңызды. Сондай-ақКішкентай науқаста сөйлеуді қолдану қажеттілігін дамыту маңызды. Өйткені, көбінесе балалар өздері қалаған нәрсені көрсетуді қалайды. Мысалы, бала аузына саусағын көрсете алады, ал ата-анасы оның аш екенін автоматты түрде түсінеді. Егер олар санасыз түрде баланың жетегіне еретін болса, онда ол сөйлеу сияқты пайдалы дағдыны пайдалану қажеттілігін түсінбейді.

Сонымен қатар, сөйлемейтін балалармен жұмыс істеу нәресте орналасқан отбасында сөйлеу аппаратын қолдана бастауға ынталандыратын қалыпты орта болуы керек дегенді білдіреді. Сондықтан маман міндетті түрде барлық отбасы мүшелерімен және жақын ортамен әңгімелесу жүргізеді.

Балалар психологымен сөйлесу қажет болуы мүмкін. Баланың әлеуметтік қарым-қатынас дағдылары жай ғана дұрыс қалыптаспаған болуы мүмкін. Мүмкін ол тым негативті немесе басқалар оны ренжіткісі келеді деп ойлайды. Бұл көбінесе ата-аналар жаттығу кезінде еріксіз агрессия көрсетіп, тым жылдам нәтиже күткенде болады.

Балалардың негативизмі

Бұл өте жиі кездесетін мәселе. Егер отбасында 3 жасар сөйлемейтін бала болса, онда ол дұрыс емес ынталы және әдетте жақын адамдарымен қарым-қатынас арқылы араласуды қаламайды. Көп жағдайда бұл сәбилер ненің жақсы, ненің жаман екенін дұрыс бағалап, түсіне алмайды.

Бала бұл дағдыларды меңгеру оның табысқа кепілдік беретінін түсінуі керек. Дегенмен, сүйікті балаңызға мұны өз бетіңізше түсіндіру өте қиын.

Негативизм дамуының тағы бір мәселесісөйлемейтін бала бәрін оңай қабылдайтындығынан болуы мүмкін. Дүкендегі ойыншыққа қараған бойда ата-анасы жаңалықтың ақшасын төлеу үшін дереу кассирге жүгіреді. Бұл жағдайда бала сөйлесудің қажеті жоқ екенін түсінеді немесе кем дегенде өзі қалаған нәрсені сұрайды. Ата-анасы оның ойын оқып жатқан сияқты.

Сондықтан сөйлемейтін балалармен негізгі тиімді әдіс – мотивация. Бұл сүйікті балаңызға сөйлеуге көмектесетін өте тиімді әдіс.

Техника қалай жұмыс істейді?

Ұқсас әдіс баланы ата-анасына бағынуға үйрету қажет болғанда қолданылады. Мысалы, егер анасы нәрестеге бес секунд тыныш отырса және шуламаса, ол мармелад алады деп түсіндірсе. Бірте-бірте тәттіні күту уақыты артады және бала өзін қалай ұстау керектігін және өзін қалай ұстау керектігін автоматты түрде тез түсінеді.

Сыйақы сөйлемейтін балалармен жұмыс істегенде өте күшті құрал. Егер нәресте бірдеңе айтса, кем дегенде оны мақтап, ата-ананың бұл сөздерді айтқан кезде қуанатынын атап өту маңызды. Бұл ретте баламен араласып, оның бойында әлеуметтік дағдыларды біртіндеп дамыту маңызды.

Сіз есте сақтауыңыз керек, ал нәресте ересек адам сияқты сөйлеуді қабылдамайды. Ол жалпы дыбыс ағындарынан жеке кешендерді ажырата алмайды. Демек, жеке тіркестердің айтылуының өзі оған үлкен қиындықтар туғызады. Әсіресе, баланың қандай семантикалық жүктеме бар екенін мүлде түсінбейтінін ескерсеңіз.

Сондықтан дамусөйлемейтін балаларды тікелей мотивациядан емес, жеке дыбыстарды және олардың комбинацияларын тани білуден бастау керек.

Баланы жеке сөздерді түсінуге қалай үйрету керек?

Бұл дағдыны дамытпай баладан айтарлықтай нәтиже күту мүмкін емес. Сондықтан мұны нәрестемен өзіңіз жасап, оған жеткілікті уақыт бөлгеніңіз жөн.

Біріншіден, баланың белгілі бір заттар мен адамдардың әрекеттері белгілі бір дыбыс сигналдарымен байланысты екенін түсіне бастағанынан бастаған жөн. Сондықтан балаға ең қарапайым командаларды үйрету керек. Мысалы, ол бірдеңені көрсеткісі келген сайын «көрсету» деп айтуы керек. Егер ол ойыншықты алып жүрсе және оны анасына немесе әкесіне бергісі келсе, «беру» және т.б. қайталау жеткілікті. Бұл ретте нәрестеге қажетті әрекетті орындауға көмектесу ұсынылады. Бірте-бірте ол сөздер мен әрекеттерді салыстыра бастайды. Сондықтан келесі жолы дұрыс сөздерді өзі айтуға тырысады.

Сонымен қатар сөйлемейтін балалар бар сабақтарда қосымша жаттығулар жиынтығы болуы керек.

Суреттермен жұмыс

Балалардың тамаша есте сақтау қабілеті бар. Сондықтан кескіндермен жұмыс істеу кедергіні жеңуге және нәрестені күнделікті өмірде сөйлеуге үйретуге көмектеседі.

Егер 4 жаста сөйлемейтін бала дыбыстарға қажетті пішінді бере алмаса, онда сіз оған оңай ойын әдісімен көмектесе аласыз. Ол үшін оның сүйікті кейіпкерлері, жануарлары, тұрмыстық заттары және т.б. бейнеленген суреттерді дайындау керек. Осыдан кейін оларды бір-бірлеп көрсетіп, жеткілікті.бейнеленген элементтің атын қайталаңыз.

Басында реакция жоқ. Бірақ бірте-бірте сол сөзді естіп, белгілі бір бейнені көргенде, бала суретте салынған нәрсені үйренді деп сигнал бере бастайды. Дегенмен, сөйлемейтін балалармен сабақтар өте кішкентай балаларға жарамсыз екенін есте ұстаған жөн, өйткені белгілі бір жасқа дейін нәресте заттарды жақсы ажырата алмайды. Мысалы, ол қасықты тіс щеткасынан ажырата алмайды. Сондықтан кескіндер тізімін мұқият таңдаған дұрыс, жақсырақ логопедпен бірге. Ол сізге қандай сөздерді қабылдауға және кейіннен қайталауға оңай болатынын айтып береді. Әрине, күрделі суреттерден немесе фотосуреттерден бастамаңыз.

Осыдан кейін сабақтарды қиындата бастай аласыз. Мысалы, тәрелкенің суреті болса, онда қасық қосу керек. Бала карталарды сәйкестендіруді үйренеді. Мысалы, оның алдына қасық, тәрелке және жазу машинкасының суретін қойып, баладан бір-біріне сәйкес келетін карталарды таңдауды сұраған жөн. Әрине, бұған дейін оған дұрыс комбинацияларды бірнеше рет көрсеткен жөн.

Көрнекі тану ойындары

Сөйлескісі келмейтін балаларда қосымша мәселелер жиі кездеседі. Мысалы, балада заттарды тану қиын болуы мүмкін. Мұндай жағдайда сөйлемейтін балаларға арналған ойындар баланың заттарды шебер сұрыптауын қамтамасыз етуге бағытталуы керек. Алдымен түстерді сәйкестендіруді қолданған дұрыс. Мұны істеу үшін әртүрлі реңктердің жарқын текшелерін сатып алу керек, бірақ жиынтықта қайталанатын элементтер бар. Осыдан кейін бәрін қою керектекшелер түсі бойынша (қызылдан қызылға, көктен көкке, т.б.). Келесі кезеңде барлық текшелер араласады және түс комбинацияларына сәйкес ата-аналардың бірі қайтадан жинайды. Бұл жаттығуды бірнеше рет қайталаған соң нәрестеден заттарды өзі таратуын сұрау керек.

Бұл материалды игерген кезде күрделірек тапсырмаларға көшуге болады. Сөйлемейтін балалардың сөйлеуін дамытуда басқа әдістерді қолдануға болады. Мысалы, әртүрлі пішіндегі нысандары бар жиынтықты сатып алған жөн. Немесе бұл текшелерді, шеңберлерді, үшбұрыштарды және т.б. орнату қажет саңылаулары бар дизайн болуы мүмкін. Сондай-ақ, нысандардың өлшемдері әртүрлі болуы мүмкін, бұл оларды бір-бірінен ажыратуды үйренуге көмектеседі.

Жаттығулар кезінде үнемі нысандарды атау керек. Мысалы, «сары шаршы», «басқа қызыл шеңберді тап». Бала заттарды жақсы танып қана қоймай, олардың қалай аталатынын есте сақтайды. Ерте ме, кеш пе, ол олардың есімдерін өзі айтқысы келеді.

Сосын сабақтар қиындай түседі. Мысалы, барлық материал шартты болса, құрылысқа көшуге болады.

Сөйлемейтін балаларда сөзді нөлден бастау: вокал сабақтары

Бұл бір емес, бірнеше отбасына көмектескен өте күшті әдіс. Мысалы, егер біз ағылшын тілін үйренуге шешім қабылдаған ересек адам туралы айтатын болсақ, онда ол көбінесе шетелдік орындаушылардың әндеріндегі кейбір сөздерді бейсаналық түрде жаттап алады. Музыканы тыңдағанда, не туралы екені түсініксіз болса да, еріксіз қосылып ән айтқыңыз келіп, тректің сөзін қайталағыңыз келеді.

Сондықтан отбасында тілсіз болсабала, алдымен оның жеке ерекшеліктеріне назар аудару керек. Мысалы, кейбір балаларға алдымен дауысты дыбыстарды айту оңай болса, басқалары, керісінше, дауыссыз дыбыстардан бастайды. Осыдан кейін практикалық, ойын бөліміне өтуіңізге болады.

Баланың дауыстық сөйлеуін дамытуға арналған ойын жаттығулары

Ең алдымен дайындалу керек. Баланы ештеңеге алаңдатпау керек. Осыдан кейін сөйлемейтін балаға қарама-қарсы отыру керек, аузын ашып, «А» әрпін сызып айту керек. Осыдан кейін нәрестеден ересек адамнан кейін қайталауды сұрау керек. Егер ол да «А» десе, оны мақтау керек.

Осыдан кейін дыбыстарды қиындата аласыз. Ол бүкіл жиынды білгенде, буындарға көшкен жөн. Мысалы, «ма-ма». Егер нәресте сәттілікке жетпесе, онда оның қолының біреуін жұлдыруға, ал екіншісін өздігінен қою керек. Ол тербелістерді сезеді және оларға сәйкес келуге тырысады.

Сөйлемейтін балалардың сөйлеуін дамыту: ата-аналарға кеңестер

Мамандар осындай мәселелермен жиі кездеседі. Осыған байланысты олар сүйікті балалары сыртқы әлеммен араласуды қаламайды деп қорқатын ата-аналарға арналған бірқатар ұсыныстар әзірледі.

Біріншіден, мүмкіндігінше өзіңіз сөйлесуіңіз керек. Балалар губкалар сияқты, сондықтан олар айналасында көрген барлық ақпаратты сіңіреді. Сондықтан сіз балаға әрбір әрекетіңізді түсіндіруіңіз керек. Мысалы, егер анасы нәрестені шомылуға барса, онда ол оған не істейтінін, қандай сусабын ішетінін, қандай шұлық таңдайтынын және т.б. айтуы керек. Сонымен бірге дауыс жұмсақ, мейірімді және сабырлы болуы керек.. Баланың көзінше ешбір жағдайда балағаттап, әсіресе оған айқайлауға болмайды.

Сонымен қатар сарапшылар ата-аналарды баланы сөйлеуге шақыруға кеңес береді. Мысалы, жаяу жүргенде «қалам бер», «біз жолдан өтіп жатырмыз» және т.б. Сонымен қатар, бір жерден өткен сайын оның назарын сол нысандарға аударған жөн.

Сөйлемейтін балалардың сөйлеуін дамыту үшін қысқартылған атауларды қолданған жөн. Мысалы, көлікті «би-би», мысықты «мияу-мяу» деп атауға болады. Бүгінгі таңда балалармен ересектер сияқты сөйлесу үрдісі қалыптасқанымен, бұл сізге қажет кездегі қиын жағдайларға қатысты емес. балаға алдымен ең қарапайым комбинацияларды айта бастауға көмектесіңіз.

Логопедтер де балаларға ұйықтар алдында бесік жырын айтуды ұсынады. Осы сәтте мидың ақпаратты жақсы сіңіретін және есте сақтайтын аймақтары белсендіріледі, тіпті егер бала қатты ұйықтап жатса да. Бұл ретте репертуарды әр уақытта өзгерту қажет емес. Бір әнді таңдап, оны үнемі күмбірлеткен дұрыс. Ерте ме, кеш пе, нәресте естіген нәрсені қайталауға тырысады.

Сонымен бірге сарапшылар баланың сөйлеуден бас тартуына себеп болмас үшін оны шамадан тыс жүктемеуге кеңес береді. Сондықтан ересектермен сабақтан кейін ол біраз уақыт демалуы керек, содан кейін ғана компьютерге баруы немесе теледидар көруі керек.

Нәресте қаншалықты кішкентай болса да, ешбір жағдайда оның алдында дамуында артта қалғанын немесе оған бірдеңе дұрыс емес екенін айтпау керек. Тіпті үлкендердің дауысының интонациясынан ол бәрін дұрыс түсінбей, шешім қабылдай аладыолар оған қанағаттанбады немесе ол «дұрыс емес». Бұл жағдайды нашарлатып, балада жаңа кешендерді қалыптастырады.

Егер ойын алаңында біреу нәрестенің көзінше бұл мәселе туралы айтса, оның жақсы екенін түсіндіру керек, тек бір бала бір жаста, ал екіншісі 4 жаста сөйлей бастайды, бірақ бұл солай болады. ата-ананың сүйіспеншілігіне де, оның кейінгі өміріне де әсер етпейді. Ешбір жағдайда нәресте өзін басқалардан ерекше сезінбеуі керек.

Сонымен қатар дәрігерлер ашулануға үзілді-кесілді тыйым салады. Егер нәресте сөйлей алмаса, бұл оның бұзық екенін білдірмейді. Сондықтан оған өз наразылығыңызды көрсетудің қажеті жоқ. Бұл оның қажетті дағдыларды меңгеруін одан сайын қиындатуы мүмкін.

Сөйлемейтін сәбилермен логопед жұмысының ерекшеліктері

Әрине, мұндай мәселелер пайда болғанда, ең алдымен маманға хабарласу керек. Логопедтің мұндай нәрестелермен байланыс орнату тәжірибесі бар. Дәрігер үлкен нәтижеге қол жеткізе алады, бірақ баланың тәрбиесіне ата-ана да атсалысса ғана.

Маманның қабылдауында сөйлемейтін балалар болса, логопедиялық сабақтар балалардың жаңа адамға үйренуінен басталады. Логопедтің міндеті - ол өзінің теңі ретінде қабылдайтын кішкентай пациенттің досы болу. Дәрігердің тым табанды болмауы маңызды. Егер ол бірден баладан сөздерді айтуды талап ете бастаса, ол тек өзіне ғана тұйық болады. Сондықтан логопед ойын техникасын қолданса жақсы. Баланың жанында жұмсақ ойыншықтар болса, оған ыңғайлы болады. Ол ойыншық аюмен немесе қуыршақпен сөйлесуге дайын болады.

Байланыс орнатылған кезде дәрігер практикалық жаттығуларға көшеді. Ол баланың сөйлеу туралы түсінігін дамытуға тырысады. Мысалы, ол кішкентай науқастан мұрнын көрсетуін немесе қалам беруін сұрайды.

Сабақтар өте тиімді, оның барысында логопед баланы бағдарлау рефлексін қолдану арқылы сөйлеуге ынталандырады. Мысалы, ол одан «Онда не бар?» Деп сұрайды, содан кейін нәрестеге қызықты ойыншық немесе сурет көрсетеді. Бұл жағдайда жиналмалы кітаптар өте жақсы жұмыс істейді. Бала әрқашан бетті парақтасаңыз, не пайда болатынына қызығушылық танытады. Мұндай сәттерде ол еріксіз анау-мынау сөзді қуанышпен айта алады.

Қозғалыс дағдыларын дамытуға үлкен мән беріледі. Егер балалар саусақ гимнастикасымен айналысса және аяқ-қолдарын дамытса, ілеспе материалды ассимиляциялау да тезірек жүретіні бұрыннан белгілі. Дәрігерлер жас пациенттердің зейінділігіне де назар аударады. Баланың жай ғана зейінін жинақтамауы және оның назарын оңай аударып алуы ғажап емес, бұл оның сөйлесуді немесе басқа тапсырмаларды орындауын қиындатады.

Сонымен қатар дәрігер сенсорлық база деп аталатын нәрсені дамытумен айналысады. Бұл заттардың түстері мен пішіндерін бірдей түсіну. Әдетте, логопедтің арсеналында нәрестенің белгілі бір заттарды салыстыруды тез үйренуіне ықпал ететін көптеген ойыншықтар бар.

Сөйлемейтін сәбилердің ерекшеліктері

Мамандар болашақ проблемаларды немен анықтау керектігіне назар аударадыБалада сөйлеуді дамыту қиын, бірақ әлі де кейбір ерекшеліктерге назар аударған жөн. Мысалы, мұндай балалар жиі тым импульсивті. Олардың көңіл-күйі өте жиі өзгеруі мүмкін, кейде бұл айналада болып жатқан жағдайға байланысты емес. Сонымен бірге балалар үлкендердің айтқанын мүлде тыңдамайды. Олар тентек және үнемі алаңдатады.

Кейде сөйлеудің дамуымен байланысты проблемалар жалпы интеллектуалды дамымауының фонында пайда болады. Бұл жағдайда балаға неғұрлым байыпты көзқарас қажет, өйткені біз физиологиялық мәселелер туралы айтып отырмыз. Бірақ көбінесе проблемалар эмоционалды және психологиялық құрамдас бөліктерден туындайды.

Баланың жасы ұлғайған сайын оны белгілі бір іс-әрекеттерге қызықтыру қиынға соғатынын түсіну маңызды. Мысалы, 3 жастағы балалар материалды жақсы меңгереді, ал төрт жасар балалар тез бойға ене бастайды. Сондықтан сабақтарды мүмкіндігінше ертерек бастау маңызды.

Жабында

Егер бала әлі сөйлей алмаса, алдын ала үрейленбеңіз. Кейбір балалар бастапқы ақпаратты қабылдау үшін ұзағырақ уақыт алады, бірақ содан кейін құрдастарын тез қуып жетіп, тіпті басып озады. Балаңызбен үнемі араласып, онымен сөйлесіп, агрессивті әрекет етпеу маңызды. Егер бала өзін қауіпсіз сезінбесе, ол өзін әлемнен жабады. Бала тым тыныш болған кезде, бұл неліктен болып жатқанын анықтап, мәселені шешу керек. Мүмкін біреу оны балабақшада немесе ойын алаңында ренжіткен шығар. Бірақ кез келген жағдайда бұл мәселелер бойынша маманмен кеңескен жөн.