Жасөспірімдік кезеңнің ерекшеліктері. Жасөспірімдік шақтың ісіктері

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2024-02-18 04:09

Жасөспірімдік шақтың проблемалары ересектерге соншалықты елеусіз болып көрінгенімен, ең үлкен мәселе жасөспірімдердің өздері үшін. Атақты орыс жазушысы Иван Тургенев «Әкелер мен ұлдар» романында ұрпақтар арасындағы түсініспеушіліктің негізгі себептерін анықтаған. Жастық максимализм, өзін-өзі жүзеге асыруға ұмтылу, өмірлік жоспарлар жасөспірімдік шақтың негізгі ісіктері болып табылады.

Бала қай жаста ұл болады?

Физиология және биология саласындағы зерттеушілер оның қай уақытта басталатыны туралы әлі келіспеді. Кейбір ғалымдар мынаны айтады:

1. Ұлдар үшін бұл 17-21 жас.
2. Қыздарға - 16-20 жас.

Осы сәтте бала өзіндік санасы бар, өз іс-әрекетін бағалай алатын және физиологиялық белсенді дами алатын тұлға болып қалыптасады. Жоғарыда айтылғандардың барлығы өсу деп аталады.

Жас морфологиясы мәселелері саласындағы батыс ғалымдары жастар мен жасөспірімді біріктіреді. Осы уақыттажас жігіт белсенді дамып келеді, оның жұмыс қабілеттілігі артып, өзін-өзі жүзеге асыруға талпыныс жасалуда.

Периодизация туралы толығырақ оқыңыз

Қандай ісік жастық шақтағы ерте дамуға сәйкес келетіні жөнінде ғалымдар ортақ пікірге келмеді, өйткені олар оның кезеңдерін ажыратпаған. Уақыт шеңберлері өте анық емес және мәдениеттер мен ілімдер бойынша әр түрлі ерекшеленеді.

Есеудің жастық кезеңі жастық шақтан ерекше деп есептеледі, өйткені ол адам өмірінің әлдеқашан өтіп кеткен кезеңі. Сондай-ақ әр түрлі жас кезеңдерінің жетілу және жастық кезеңдері бар. Осының негізінде психологтар тұлғаның түрлерін ажыратады, бұл туралы кейінірек айтатын боламыз.

Бүгінгі күнге дейін сақталған ежелгі мәдениеттерде ерте жастық шақ жұмбақ ырымға байланысты болады. Жасөспірімнің көпшілік алдында татуировкасы немесе әрекеті жиі кездеседі.

Орта ғасырда жастар шеңбері ерекше аталмаған. Ол кезде балалар бүгінгіден әлдеқайда жылдам өсті, бұл сол кездегі өмір деңгейі мен сапасының төмендігімен байланысты.

Балалар кішкентай кезінен фермада жұмыс істегендіктен, олар отбасының аман қалуына көмектесті. Сондай-ақ халық санын көбейтуге бағытталған белсенді әлеуметтік саясаттың арқасында мүлдем емес, көп бала тудыру әдетке айналды. Бірақ практикалық есеппен, өйткені балалар неғұрлым көп болса, соғұрлым көп жұмысшылар және олардың кем дегенде біреуінің тірі қалу мүмкіндігі күрт артады.

Орта ғасырда жас жігітті әйел алмаған, жалғыз тұратын жігіт деп атауға болады. әлеуметтік дамужасөспірімдік шақ өзгермелі және бірнеше жоғарғы шегі бар.

Кейбір мәліметтерге қарағанда, есею кезеңі 11 жаста басталып, 21 жаста аяқталады. Ал осы саланың басқа зерттеушілері жасөспірімдік шақ 22 немесе 23 жаста аяқталады деп есептейді. Ауыстыру қаншалықты оңай, бұл мәселе бойынша нақты пікір жоқ.

Жастар да ерте (бұл 10-11 сыныптарда оқитын кезең) және мектепті бітіріп, жоғары оқу орындарында оқу басталғаннан кейін басталатын кеш болып бөлінеді. Тарихи шеңберде жастар әртүрлі тәсілдермен сараланады. Біз ата-бабаларымыздан кеш жетеміз. Бұл оқу орындарында жеделдетілген жеделдету мен ұзақ дайындыққа байланысты.

Жан-Жак Руссо кітабындағы жас жігіт түсінігі

«Жастар» концепциясының ашылуы 1762 жылы индивидуализм дамуының басында дүниеге келген Жан-Жак Руссоға жатады. Сол жылдары өзін-өзі жетілдіру, тұлғаны өзектендіру және қалыптасқан әдет-ғұрыптар мен заттардың тәртібіне қарсы тұру идеялары белсенді түрде насихатталды.

Сол кездегі ерте жастық шаққа сәйкес келетін ісіктер Руссоның «Эмиль немесе білім туралы» кітабында сипатталған. Ол жарыққа шыққаннан кейін қоғамда адамның романтизациясы, сезім мен эмоцияның маңыздылығы туралы сөз қозғала бастады. Онда жастық жеке тұлғаның қайта туылуы, құмарлық пен асығыс шешімдердің жасы ретінде ұсынылған. Жалпы, бәрі сентиментализм рухында.

Жас ерекшеліктері

Тұлғаның физикалық дамуы орта есеппен 21 жаста аяқталады. Бұл кезде өсу тоқтайды, ұрпақты болу жүйесі бұдан былай шыдамайдыреформа, ал біздің алдымызда «ересек» қоғамның жаңа мүшесі пайда болады.

Психологиялық тұрғыдан алғанда, ерте жасөспірімдік шақтың ісіктері тұлғаның дерлік соңғы дамуы ретінде ұсынылады. Бұған дейін адам жиі көңіл-күйдің өзгеруі және өзі үшін бір көзқарасты таңдай алмау түрінде көптеген қолайсыздықтарға ұшырайды. Ақылға қонымды эгоизм жағдайына дейін өзін-өзі анықтау және даралықты арттыру рөлін күшейту.

Бұл кезеңде тұлға белсенді түрде қалыптасады. Дүниетаным қалыптасады, әртүрлі мәселелер (әлеуметтік, саяси, моральдық) бойынша мақсаттар, міндеттер және ұстанымдар пайда болады. Адамның дамуына ешнәрсе кедергі жасамаса, оның нәтижесі – әлеуметтік жағынан жетілген адам.

Жігіттің даму кезеңінде қамқорлыққа мұқтаждық азаяды. Ата-аналар бұдан былай басты билік ретінде әрекет етпейді және қаржылық немесе кез келген басқа тәуелсіздік үшін әрекет жасалады.

Топтық қарым-қатынастағы артықшылық күшті жеке байланыстарға деген ұмтылыспен ауыстырылады. Жеке адам өзіне қатысты қоғамдармен байланысын үзбейді, дегенмен олардың саны күрт азайып, қарым-қатынас шеңберін таңдауда таңдаулылық пайда болады.

Өсу және даму

Тұлғаның физикалық және жыныстық жетілу жасөспірімдік шақты ең қызықты және сонымен бірге өмірдегі ең қиын кезеңдердің біріне айналдырады. Атап өткендей, кешегі жас жеткіншек әр салада тәуелсіздікке ұмтылуда. Жеке адам сананың шекарасын кеңейтуге ұмтылады және өзіне когнитивтік сипаттағы сұрақтар қояды:

• «Мен кіммін? Мен қандаймын?».
• "Мен қандай құндымын? Мен қандаймыністей аламын?».
• "Маған не ұнайды?".

Адам әлеуметтік рөлдерді пайдалана отырып, өзін тұлға ретінде жүзеге асыруға ұмтылады. Жасөспірімдік шақта индивид өзін өз түрімен қарым-қатынас жасайтын адам ретінде қабылдайды. Әркімнің қандай да бір әлеуметтік функцияны атқаратыны туралы түсінік қалыптаса бастайды.

Осы сәтте ол белгілі бір рөлді ойнай бастайды, бұл оған көбірек ұнайды және өз денесін білуге деген құштарлық та қарқынды дамып келеді. Әрбір әлеуметтік рөл оған міндеттер мен жауапкершіліктер жүктейді.

Адам өзін-өзі бағалауды дамытады, өткен құндылықтарды қайта қарастырады және белсенді түрде тексереді («мен қандай құндымын?»). Бұл мағынасыз батылдық, асқан батылдық, осалдық, сезімталдық және басқа жағдайларда көрінеді.

Қалай болу керектігін білмеу эмоционалды тұрақсыздықты тудырады. Моральдық ұстанымдары енді ғана қалыптасып, жас жетілуге ұмтылып, таңдауда шыдамсыз. Бұл үшін ол төмендетілген бағадан шектен тыс асыра бағалауға дейін өзара байланысты өзін-өзі бағалаумен төлейді. Бір күні ол көңілді және жайдарлы, ал келесі күні - тұйық және араласпайтын болуы мүмкін.

Жігіттің қалыптасуына қолайлы жағдай

Ерте жасөспірімдік кезең индивидуализмге, саясатқа қатысуға және өз елінің дамуын ынталандыратын демократиялық елдерде белсенді түрде дамып келеді. Мысалы, Америка Құрама Штаттарында жасөспірімдерде барлық қажетті артықшылықтар бар. Бастаманың көрінісін мемлекет белсенді түрде ынталандырадытұлғаның дамуы және эмоционалдық жетілуге ең «жұмсақ» өтуі үшін қолайлы жағдай жасайды.

Мұндай елдерде жас жігіттерге толық құқық берілген, олардың пікірі жиі ескеріледі. Жасөспірімдер үшін олардың құрметтелетінін және жақсы қарым-қатынаста болатынын білу өте маңызды. Жоспарлау немесе басқару сияқты маңызды міндеттер сеніп тапсырылғанда, олар өздерін көрсетуге тырысады. Осылайша жасөспірімдер өздерінің бейімділіктерін біліп, күшті және әлсіз жақтарын бағалайды.

КСРО-да жас жігіттердің өміріне партия тарапынан біршама қол сұғылған, таңдау еркіндігі мемлекет тарапынан шектелген. Ал одан әрі асып, өзін жаңа қырынан сынауға тырысқан жеткіншек ата-анасы мен ұстаздарының қатал сынына жиі ұшырайтын. Бұл қоғамдық пікірге тәуелділікті қалыптастырды және сәйкесінше, адамның өзін-өзі бағалауы басқалардың ол туралы не ойлайтынымен корреляцияланды.

Шебер мұғалім оқушыға ол немесе басқа әрекетті орындауды бұйырмайды, оны орындау қажеттілігіне шеберлікпен жетелейді. Бұл жағдайда жасөспірім шешімді өзі қабылдады деп ойлайды. Жалақының төмендігінен және бұл бүкіл ТМД елдерінің проблемасы болғандықтан, мұғалімдер жаңашылдыққа және оқытудың жаңа әдістерін қолдануға ынтасын жоғалтады. Ал ешкім оқымайтын есептерді, қажет емес бланкілерді толтыру түріндегі қосымша жазбаша жүктеме болғандықтан, мұғалімнің ынтасы сыни деңгейге дейін төмендейді.

Қарым-қатынас

Жасөспірімдік кезеңдегі қарым-қатынас бұрынғыға қарағанда тар. Егер жасөспірім қарым-қатынасты шектеуге ерекше ұмтылмаса, ондажас жігіт бұл жағынан көбірек таңдайды. Ата-анамен байланыс жойылуға жақын болғандықтан, адам оны басқалармен қарым-қатынас жасау арқылы толықтыра бастайды.

Психолог М. Е. Литвак әлеуметтік өзара әрекеттестіктің үш кезеңін бөліп көрсетті:

• Бала (нәрестелік, жауапсыз).
• Ересек (ақылға қонымды адам).
• Ата-ана (уағызшы, қамқоршы).

Жасөспірім есейген шағында түрлі бетперде киіп, кішілерімен қарым-қатынаста ата-ананың позициясын ұнатады, бұл аға-әпкелерімен қарым-қатынасын нашарлатады.

Тәуелсіздікке мұқтаж болғанымен, авторитарлы ата-ананың тәрбиесін алған кейбір жасөспірімдер оларды тастамауға тырысады және өмір бойы оларға құрметпен қарайды. Бұған тіпті ата-ананың позициясынан да оң көзқараспен қарау мүмкін емес.

Ата-ананың пікіріне тәуелді тұлға баланың орнында қалады және жауапкершілікті алуға ұмтылмайды. Ал әлемдік тәжірибеде, бір қарағанда, анықтамасы бойынша жауапкершілікті өз мойнына алуы тиіс ересектер мұны істей алмайтын жағдайлар көп.

Жасөспірімдік кезеңдегі рөлдер біркелкі бөлінбеуі мүмкін, бұл қоғамның әлеуметтік стратификациясынан туындайды. Әртүрлі топтағы адамдар арасындағы байланыстар іс жүзінде минимумға дейін азаяды. Бұл олардың біреуінің өзін жоғары бағалауынан емес, дүниетанымының, әлеуметтік жағдайының, т.б. айырмашылығына байланысты.

Ер мен әйелдің қарым-қатынасы

Статистикаға сәйкес, Америка Құрама Штаттарында жастардың жыныстық өміріадамдар 18 жасқа дейін басталады. Посткеңестік кеңістіктегі елдерде бұл жаста жасөспірім өз денесінің мүмкіндіктерін алғаш рет сынап көреді. Трендтер басқаша айтқанымен, 20 ғасырдың басында дүниеге келген ұрпақ ерте жыныстық қатынасқа түсу ықтималдығы жоғары.

Бұл жүктілікке, қауіпті жыныстық ауруларды жұқтыруға және әлеуметтік жауапкершіліктің төмен болуына әкеледі. Әдетте бұл жасөспірім мас болған кезде бейтаныс адамдармен жыныстық қатынасқа түседі.

АҚШ билігі барлық әкімшілік ресурстарды пайдалана отырып, АИТВ-инфекциясының таралуын болдырмауға көп қаражат жұмсауда. Қауіпсіз жыныстық қатынасты насихаттауға дін өкілдері де қатысады. Мектептерде жас американдықтар контрацептивтер, жыныстық ойыншықтар және жыныстық қатынастан бас тарту туралы үйретеді.

ТМД елдерінде жағдай әлі де аянышты, бір ғана Санкт-Петербургте АИТВ жұқтырғандар саны барлық қала тұрғындарының 1% құрайды. Ал олардың саны жыл сайын өсіп келеді. Қазіргі уақытта АҚТҚ-ны емдеу мүмкін емес, қалыпты өмірді сақтау үшін мемлекет инфекциясы бар препараттарды сатып алады немесе шығарады.

Және бұл жыныстық саладағы жасөспірімдердің барлық проблемалары емес. Кейбіреулер үшін қолжетімділік басқаларында қызғаныш тудырады. Ал мұның орнын толтыру үшін жеке адамдар ашық бейнелерді көруге барады. Мұндай мазмұнды жиі қарау тәуелділік тудырады, ал қыздарға деген көзқарас "қызығушылықтан" "инерттіге" өзгереді.

Мінез-құлық мәселелері

Жасөспірімдердегі мінез-құлық мәселелерін зерттеушілер жеке тұлғаның мінез-құлқындағы жағымсыз өзгерістердің 20% туралы айтады. Бір шектен екіншісіне күшті эмоционалдық ауытқулар, аскетизм, қиял әлеміндегі қиындықтардан аулақ болу, ниеттерді жүзеге асырудан бас тарту, жыныстық даму проблемалары немесе керісінше белсенді жыныстық өмір.

Жасөспірімдік кезеңнің маңызды ерекшелігі – әлеуметтенумен байланысты тұлғаның қалыптасуы. Ал жеке адам таңдайтын қарым-қатынас тобына байланысты, ол қалыптастыратын мінез-құлық моделі жасөспірімдер бірлестігінің мүдделеріне бейімделе отырып өзгереді.

Эмоционалдық тұрақсыздық адамның өз "менін" анықтай алмауынан туындайды. Сондай-ақ жасөспірім психикасының сыртқы ынталандыруларына байланысты ата-ана мен бала арасындағы түсініспеушілік катализатор ретінде әрекет етуі мүмкін.

Жасөспірімдердің көпшілігінің өмірі монотонды және жиі өзгерістерге ұшырамайды. Оның назарында жаңа нәрсенің пайда болуы іс-әрекетте және жағдайға деген көзқараста белгісіздік тудырады, бұл не істеу керектігін білмеуден.

Суицид

Қарқынды әлеуметтік, саяси және экономикалық даму және жасөспірімдерге ұнаулар санының артуы жастардың жалпы бақыт сезімін тудырмайды. АҚШ-тың ресми статистикасы бойынша, 1955 және 1985 жылдар аралығында жасөспірімдердің өз еркімен өлу саны үш есеге өскен.

Жасөспірімдік және жасөспірімдік кезеңде жеке адам өзін-өзі тануға ұмтылады, сәтсіздікке ұшыраған жағдайда қиындықтардан құтылудың ең оңай жолын таңдайды. 1990 жылдардағы өлім себебі"Суицид" жазатайым оқиғаларды басып озып, "құрметті" екінші орынға ие болды.

Сонымен қатар, жас жігіттердің көпшілігі өмірлерін сәтті аяқтай алмай, оңалту орталықтарында психологтарға тұрақты түрде баруға мәжбүр болды. Жұмыс табуда қиындықтар болды, жұмыс берушілер ұжымда психикалық тұрақсыз қызметкерлерді көргісі келмеді.

Статистика бойынша, қыздар өз-өзіне қол жұмсау туралы ойларға көбірек бейім. Дегенмен, жігіттер тиімдірек, олардың өз-өзіне қол жұмсау ықтималдығы төрт есе жоғары. Жасөспірімдік шақ психологтары жасөспірімнің өзіне қол созғысы келетін үш себебін анықтайды:

1. Гормоналды теңгерімсіздік немесе жеке әлсіздік салдарынан болатын жиі депрессия.
2. Ата-ана баласын тәрбиелеудің тиімді әдістерін қабылдамай, мектепке, колледжге, достарға және т.б. арқа сүйейтін әкелер мен балалар мәселесі.
3. Отбасындағы үмітсіздік.

Ерте жасөспірімдікке қандай ісік сәйкес келеді?

Дамуының алғашқы белгілері 10-11-сыныптарда басталады. Адам басқаларды білу арқылы өзін тануға ұмтылады. Өмірге деген құмарлық, әдетте, азаяды. Мамандықтар фантастикалық емес, нақтырақ және белгілі бір уақыт аралығында жүзеге асырылмайтын болып таңдалады.

Тұлғаны өзектілендіру жасөспірімнің басты басымдығына айналады. Өмірдің мәнін, оған жетуге ұмтылу керек асыл мақсатты іздеу де басталады. Өзіне неғұрлым саналы көзқараспен жеке тұлғаның интеллектуалдық және әлеуметтік даму қажеттіліктері болады.

Бірақ олай емесәрбір жасөспірім теріс эмоциялармен бірге өсу кезеңінен өтеді. Олардың дамуы бірте-бірте жүреді, содан кейін олар қоршаған ортамен оңай біріктіріледі. Иван Гончаровтың «Кәдімгі оқиға» романында басты кейіпкер барлығынан «шын жүректен шығуды» күтетін әдеттегі романтик болды. Кейбір жасөспірімдер мұндай ашық әрекеттерді қажет етпейді, олар неғұрлым ұтымды және практикалық.

Жоғарыда сипатталған тұлғалардың жастық шақтағы қолайлы ағымына қарамастан, бірқатар кемшіліктері бар. Әдетте, олар өз көзқарастарын дәлелдемейді және ата-аналармен және мұғалімдермен достық қарым-қатынаста болады. Бұл жеке адамның пассивтілігіне, болып жатқан нәрсеге аз ынта-жігерге әкеледі. Олар үшін табыстың басты көрсеткіші - жеке беделі және басқалардың пікірі.

Олардың эмоционалдық саладағы тыныштығы тұлғаның дамуына ықпал етпейді. Көптеген психологтар тұлғаның қалыптасуы тек моральдық қасірет арқылы мүмкін болады деп есептейді. Олардан құтылып, қоғам алдында мүлдем жаңа адам пайда болады. Ол бизнеске шығармашылық көзқараспен, ойлау икемділігімен, жоғары әлеуметтік интеллектімен және өз өмірі үшін жауапкершілікті алуға ұмтылуымен ерекшеленеді.

Тұлғаны қалыптастырудың үшінші нұсқасы болды. Бұл жағдайда жасөспірімнің неоплазмасы эмоционалдық процестерді бақылайтын өзін-өзі реттеу болып табылады. Әдетте мұндай жасөспірім өз мақсатын ерте анықтап, соған ұмтылады. Ол құрдастары арасында беделді ретінде әрекет етеді, тәртіпті және салмақты ретінде сипатталады. Дегенмен, бұл түр қабілетсіздемалыңыз, оның эмоцияларының палитрасы шектеулі.

Ересектерге көзқарас

Жасөспірімдік шақтың тағы бір ерекшелігі - ақылды адамдармен қарым-қатынас жасау. Жасөспірім ересек адаммен диалог арқылы маңызды ақпаратты алатынына сенеді. Бұл үрдіс орта мектепте белсенді дамып келеді.

Бұған дейін айтылғандай, жас жігіт тәуелсіздік алу үшін ата-анасымен шектелуге тырысады. Дегенмен, адам есейген кезде отбасылық қарым-қатынастың маңыздылығын түсінеді. Және олар қалыптасқан көзқарастары бар екі тұлға тоғысқанда жаңа деңгейде өнер көрсетеді. Ересектерде жас жігіт «стандартты», яғни болашақта кім болғысы келетінін көреді.

Үлкендермен қарым-қатынас достық болғанымен, олар таныс емес. Аға ұрпақ құнды ақпараттың өзіндік қоймасы ретінде әрекет етеді, ол жерден жасөспірімдер қажетті ақпаратты алады. Ал маңызды емес деректер жойылады.

Жастық максимализм

Идеал іздеу - бұл қиыншылықтар арқылы саяхат. Жасөспірім өзіне сәйкес келмейтін қасиеттерді көргісі келеді немесе басқа адамдар туралы мүлдем шындыққа жанаспайды. Ол ұмтылу керек абсолютті ретінде неғұрлым табысты деп атайды. Дегенмен, оның қажетті қасиеттері болмауы мүмкін және оның жеке өсуі тоқтайды.

Жасөспірімдік тұлға барлық жақсылықты қалайды және оны азырақ таң қалдыратын нәрсені қалайды. Өзіне сенімді адамдарда бұл ең әдемі қызға, ең жақсы киімге және т.б.бұл кезеңде жасөспірімдер өздеріне ымырасыз болып, "бәрі немесе ештеңе" қағидаларын ұстанады.

Алайда максимализмнің айтарлықтай артықшылықтары бар. Ол мансаптық өсудің бастапқы платформасы ретінде әрекет етеді. Жасөспірім өзінің қолынан барлығы дерлік келетініне сенеді және бұл үшін егжей-тегжейлерге алаңдамай, қызғанатын табандылықпен ұмтылады.

Максималистер үшінші рейх немесе Кеңес Одағы сияқты авторитарлық режимдерде оңай мансап жасайды. Диктаторлар Сталин мен Гитлердің билік ету кезеңі ымырасыздық пен ымырасыздықпен сипатталды.

Жас жігіт өзінің көзқарасын максимализмге итермелейтін жалғыз дұрыс деп санайды. Ол сондай-ақ мұғалімдермен немесе құрдастарымен полемикалық дауларда адамға шешім береді. Мұндай адамды сендіру мүмкін емес, бірақ оның көзқарасы уақыт өте өзгереді.

Мұндай тұлғалар өзімшіл және тәкаппар келеді, ал өмірлік тәжірибенің жетіспеушілігі өмір туралы «сау» пайымдаулармен өтеледі. Мұндай жасөспірімге ол өмірді білетін және оны үйретуге ешкімнің құқығы жоқ сияқты көрінеді. Ол өзі мұғалім ретінде әрекет ете алады.

Жасөспірім есейген сайын өзінің «дұрыс» нанымдарын ұмытып, қаншалықты қателескенін көбірек түсінеді. Өзін-өзі тануға талпыныс кезеңі өсудің ерекше формасына – психологиялық жетілуге көшуден басталады.