Мектепке дейінгі тәрбие: жүйесі, мекемелері

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2024-02-18 04:09

Мектепке дейінгі білім беру – бұл тиісті дайындық мекемелерімен жүзеге асырылатын, бірақ ата-аналар үйде өз бетінше жүзеге асыра алатын әрбір баланың құқығы.

Статистика көрсеткендей, Ресейде отбасылардың шамамен үштен бірінің мемлекеттік дайындық ұйымдарында бала тәрбиелеуге мүмкіндігі жоқ. Сондықтан елімізде мектепке дейінгі білім беру – жастар саясатының басым бағыттарының бірі.

Ресейдегі мектепке дейінгі білім беру жүйесінің қалыптасу тарихы

Еуропа мемлекеттерінен кейін 19 ғасырдың аяғында отандық кеңістікте дайындық оқу орындары пайда бола бастады. Еліміздегі алғашқы тегін балабақша 1866 жылы Санкт-Петербург қаласында ұйымдастырылған. Осы кезде зиялы қауым балаларына арналған жекеменшік дайындық мекемелері пайда бола бастады.

20 ғасырдың бірінші жартысында Ресейде мектепке дейінгі білім берудің білім беру бағдарламасы қазірдің өзінде жеткілікті түрде жасалған. Қоғамдық қолжетімділік ақылы және тегін дайындық ұйымдарының бүкіл массасына ашылды. Елімізде, ұйымда бірнеше балабақшалар үздіксіз жұмыс істеп тұрдыбұл қазіргі деңгейге жақын болды.

Кеңес кезіндегі мектепке дейінгі тәрбие

Барлық мемлекеттік балабақшалар жұмыс істеуі тиіс бірінші бағдарлама 1934 жылы қабылданып, 1938 жылдан бастап мұндай мекемелердің негізгі міндеттері айқындалып, мекемелердің құрылымы, постулаттары қалыптасты. балабақшалардың жұмысы құжатталды, педагогтарға әдістемелік нұсқаулар енгізілді.

Өткен ғасырдың 40-жылдарында мектепке дейінгі тәрбие сол уақытта бұрын-соңды болмаған ауқымға жетті. Ел бойынша екі миллионнан астам бала тегін оқуға қол жеткізді.

1959 жылы балабақша түрінде мүлдем жаңа мектепке дейінгі тәрбие беру мекемелері пайда болды. Мұнда ата-аналар 2 жастан 7 жасқа дейінгі балаларын өз қалауы бойынша жібере алады, осылайша білім беру міндетін мемлекеттік мұғалімдердің мойнына жүктеп, бос уақытын жұмысқа босата алады.

Өткен ғасырдың 80-жылдарының соңы мен 90-жылдардың ортасы аралығында елімізде жүргізілген білім беру жүйесін кешенді реформалау «Мектепке дейінгі тәрбие тұжырымдамасының» қалыптасуына әкелді. Құжатта мұғалімдер сәбилерді тәрбиелеу процесінде ұстануға тиіс бірнеше негізгі қағидаттарды қамтыды:

1. Адамгершілік – еңбексүйгіштікті, басқа адамдардың құқығын құрметтеуді, отбасына және қоршаған әлемге деген сүйіспеншілікті дамыту.
2. Тұлға дамуы – баланың физикалық және психикалық денсаулығын нығайту, ақыл-ой және еңбек әрекетінің негіздерін түсінуге көмектесу.
3. Жеке және дифференциалтәрбие – баланың бейімділігін дамыту, балаларды жеке қызығушылықтарына, мүмкіндіктеріне және қабілеттеріне қарай оқыту.
4. Идеологиясыздандыру – жалпы білім беру бағдарламаларын жүзеге асыру барысында жалпыадамзаттық құндылықтарды ашу, белгілі бір идеологиядан бас тарту.

Мемлекеттік мекемелер

Мемлекеттік органдардың, жергілікті атқарушы органдардың қаулылары бойынша халыққа мектепке дейінгі білім беру саласында қызмет көрсету үшін құрылған коммерциялық емес ұйымдар бюджеттік болып танылады. Мұндай мекемелердің мүлкі заңды түрде мемлекет меншігінде болады, бірақ білім беру мекемесінің басшылығының билігіне беріледі.

Субсидия түріндегі бюджет есебінен қаржыландырылатын мемлекеттік балабақшалар. Егер кіріс алу мекеме құрылған мақсаттарға жетуге бағытталған болса, мұндай ұйымдарға кәсіпкерлік қызметті жүзеге асыруға тыйым салынбайды.

Аутономды мекемелер

Мектепке дейінгі білім беру жүйесі автономды мекемелерді ұйымдастыру мүмкіндігін ұсынады. Бұл санатқа білім беру саласында қызмет көрсету үшін Ресей Федерациясының құрылтай субъектілері құрған мекемелер кіреді.

Автономиялық балабақшаларды қаржыландыру құрылтайшының жеке қаражаты есебінен, субвенциялар немесе субсидиялар арқылы жүзеге асырылады. Мұнда халыққа қызмет ақылы да, тегін де ұсынылуы мүмкін. Автономды мекемелердің мүлкі басшылыққа бекітіліп, дербес билік етуге тапсырылады.

Тапсырмаларзаманауи мектепке дейінгі білім беру мекемелері

Қазіргі уақытта мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының жұмыс істеуі үшін келесі міндеттер бөлінеді:

• сәбилердің психикалық және физикалық денсаулығын нығайту, оқушылардың өмірін қорғау;
• әлеуметтік және тұлғалық өсуді, сөйлеу қабілеттерін дамытуды, эстетикалық қажеттіліктерді қанағаттандыруды қамтамасыз ету;
• балаларды жас ерекшеліктеріне қарай тәрбиелеу, қоршаған әлемге деген сүйіспеншілікті дамыту, басқа адамдардың бостандықтары мен құқықтарын құрметтеу;
• ата-аналармен өзара әрекеттесу, жас отбасыларға әдістемелік және консультативтік көмек көрсету.

Мектепке дейінгі тәрбиеші

Мұғалімнің басты міндеті – баланың өзіндік жеке тұлғасын дамыту, қоршаған дүниені қабылдау негіздерін ашу, табиғатқа, қоғамға қатысты құндылықтарды қалыптастыру.

Мектепке дейінгі білім беру жүйесіндегі педагог келесі қасиеттерге ие болуы керек:

• дамыған ойлау, ұзақ мерзімді және жұмыс жады;
• жоғары эмоционалды тұрақтылық, бағалаудың объективтілігі, әдептілік пен адамгершілік;
• қоршаған ортаға жанашырлық, талапшылдық;
• шығармашылық;
• зейінді жылдам ауыстыру мүмкіндігі;
• мейірімділік, төзімділік, әділдік, бастамашылық.

Қазіргі мектепке дейінгі мекемелердің түрлері

Белгілі бір жас топтарымен жұмыс істеу қажеттілігін және білім берудің ерекше бағытын ескере отырыпжеке балалар үшін мектепке дейінгі білім беру мекемелерінің келесі түрлері бөлінеді:

1. Дәстүрлі балабақша – балаларды дайындау және тәрбиелеу бойынша жалпы қабылданған бағдарламаларды жүзеге асырады.
2. Кішкентай балаларға арналған балабақша - 2 айдан 3 жасқа дейінгі тәрбиеленушілерді дайындайды. Сәбилердің ерте әлеуметтенуіне және сыртқы әлемге бейімделуіне ықпал ететін оңтайлы жағдайларды жасауға жауапты.
3. Үлкен, мектепке дейінгі жастағы балаларға арналған балабақша – негізгі білім беру бағдарламасын жүзеге асырады, сонымен қатар 5-7 жас аралығындағы балаларды кейіннен табысты оқуға тең мүмкіндіктер беретін арнайы топтарда тәрбиелейді.
4. Денсаулықты сауықтыруға және күтуге арналған балабақшалар - мұнда тек мектепке дейінгі білім беру бағдарламасы ғана емес, сонымен қатар профилактикалық, сауықтыру және санитарлық-гигиеналық жұмыстар жүргізілуде.
5. Компенсаторлық мекемелер - оқушылардың психикалық және физикалық кемістіктерін білікті түзетуге басты назар аударылады.
6. Белгілі бір іс-әрекет түріне басымдық беретін балабақша - жалпы білім беруден басқа, педагогтар балалардың танымдық, тұлғалық, әлеуметтік, эстетикалық және көркемдік қажеттіліктерін қанағаттандырады.

Жабында

Мектепке дейінгі білім беру мекемелерінің біршама дамыған жүйесіне қарамастан, педагогикалық кадрларды жетілдіру, тәрбиешілердің тұлғалық қасиеттерін қалыптастыру.гуманистік психология.

Педагогикалық әлеуетті жан-жақты ашу, тәрбиешілердің құзыреттілігін арттыру, өзін-өзі тәрбиелеу, балаларға арналған дайындық мекемелерінің жүйесін жаңғырту және дамыту – осының барлығы мектепке дейінгі білім беру саласындағы өзекті мәселелердің қатарына жатады.