Балаларды дамыту әдістемесі: танымал әдістер, авторлар, даму принципі және балалардың жасы

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2024-02-18 04:08

Туылғаннан кейін бала бірден таза парақ тәрізді. Ол барлық ақпаратты тез қабылдайды, эмоцияларды есте сақтайды, ойлауды, жақсы мен жаманды ажыратуды үйренеді, т.б. Тіпті көп көңіл бөлінбеген балалар да біртіндеп таралады. Дегенмен, нағыз интеллектуалды тұлғаны өсіруге болатын әдістер бар. Ақылды бала күнделікті тапсырмаларды оңай жеңеді. Баланы дамытудың қандай әдісін таңдау керек? Әртүрлі опцияларды зерттеп, ең қолайлысына артықшылық берген жөн.

Нәрестенің бір жасқа дейінгі дамуы

Сүйіспеншілікке толы ата-ана, байқамай, сәбидің дамуына белсене араласады. Ұстау, сүйісу, күлімсіреу – мұның бәрі өз нәтижесін береді. Ал баланы дамытудың белгілі бір әдістемесін таңдау алғашқы күндерден мүлде қажет емес. Өмірдің алғашқы күндерінің сынықтарында ақыл-ой қабілеттерінің көрінуі ата-анаға мүлдем байланысты емес екенін аз адамдар біледі. Кіші мидаАдамның дүниені танудың белгілі механизмдері бар. Аналар мен әкелер баланың дамуы үшін қолайлы жағдай жасауы керек. Бала аш немесе лас болмауы керек. Қолайсыздық пайда болған кезде нәрестенің дамуына бағытталған механизмдер жұмысын тоқтатады. Тамақ жегіңіз келсе, әлемді білуге деген қызығушылық қандай?

Баланың толық дамуы үшін анасы нәрестеге физикалық тұрғыдан көмектесуі керек. Кішкентай адам басын ұстай бастағанда (бір жарым айға жақын), оны жиі көтеріп, тік күйде ұстау керек. Осылайша, бала әлемді әр түрлі қырынан таниды. Өмірдің төртінші айына жақындаған нәрестелер ойыншықтарды өздігінен алып, оларды зерттей алады. Кішкентай адамның айналасында мүмкіндігінше жарқын қауіпсіз заттар болуы керек. Бала ойыншықтың дәмін татқысы келетінін есте ұстаған жөн. Сондықтан бөлмені таза ұстау маңызды.

Өмірдің жетінші айынан бастап үгінділердің жедел психикалық дамуы байқалады. Ана баланың дамуын бағалауды үйренуі керек. Бұл жастағы балалардың барлығы дерлік бірдей нәрсені жасай алады. Ауытқулар минималды болады. Нәресте өмірінің бірінші жылында педиатрға ай сайын бару ұсынылады.

Тар кеңістік кішкентай адамның психикалық дамуын шектейді. Балаңызды бесікке немесе манежге ұзақ ұстамаңыз. Жаяу серуендеу кезінде сіз баланы қолыңызда жиі ұстауыңыз керек, онымен қоршаған ортаны талқылаңыз. Үйде нәресте үшін ең қолайлы және қауіпсіз жағдай жасау керек. Баланы ұрыспаңызойыншықтарды лақтыру. Бұл толық психикалық дамудың қалыпты элементі.

Николай Зайцев әдісі

Нәресте 12 айға толғанда, оның психикалық даму процесіне белсенді түрде қатысуға болады. 1 жастағы балалардың даму әдістерін қарастыратын болсақ, Николай Зайцев ұсынған нұсқаға назар аудару керек. Нәрестелердің психикалық дамуының жолы көрнекі құралдарды қолдануды қамтиды. Бұл әріптер, сандар, жемістер, жануарлар мен нысандар бейнеленген әртүрлі карталар мен текшелер.

Зайцев әдісі материалды шағын бөліктерде жүйелі түрде жеткізуге негізделген. Баланың білім алуы ойын түрінде өтеді. Көбінесе мұндай сабақтар балаларды алаңдатпайды және үлкен рахат әкеледі. Егер нәресте шаршаса, сабақтарды тоқтату ұсынылады. Материалды физиологиялық қабылдау жоғары деңгейде болуы керек.

Николай Зайцевтің әдісінің арқасында балалар үш-төрт жаста тез сөйлеуді және оқуды үйренеді. Негізгі ой – сөздің элементар элементі – жұп әріптер (қойма). Николай Зайцев мұндай қоймаларды карталарда немесе түрлі-түсті текшелердің бетінде бейнелеуді ұсынды. Осыған ұқсас принцип бойынша санауды үйрену жүзеге асырылады. Сандық жолдар карталар мен сүйектерде бейнеленген.

Николай Зайцевтің балаларды дамыту әдісінің артықшылығы өте көп. Олармен үнемі айналысатын әрбір бала тез оқи бастайды, тіпті мектепке дейінгі мекемеге бармай тұрып-ақ санауды үйренеді. Сонымен қатар балалардың шығармашылық ойлауы дамиды, таланттар ашылады. Жігіттерде барЗайцев әдісі бойынша оқитындар көру жадысын дамытады, өлеңдерді оңай жаттайды.

Бұл әзірлеу схемасының кемшіліктері бар. Сабақтарда қолдың ұсақ моторикасы ескерілмейді. Бірақ бұл баланың қолын жазуға дайындау кезеңінде өте маңызды. Кішкентай балалар оқуды және санауды тез үйренеді. Осының аясында балалар жеделдетілген бағдарлама бойынша жүреді. Мектептің бастауыш сыныбында мұндай балалар оқуға ынтасыз болады. Сондықтан баланың интеллектуалдық дамуының басқа әдістерін қарастырған жөн.

Гленн Доман әдісі

Глен Доман - балалардың ерте дамуының бірегей әдістемесін жасаған американдық ғалым. Бір қызығы, өмірдің алғашқы жылдарындағы нәрестелерді психикалық жетілдірудің бірде-бір әдісі соншалықты көп дау тудырмаған. Баланы дамытудың мұндай әдісі алғаш рет өткен ғасырдың 40-жылдарының ортасында қолданыла бастады. Глен Доман балаларды жеделдету институтында интерн болған жас әскери дәрігер болды. Маман мидың «ұйқыдағы» аймақтарын сыртқы тітіркендіргіштермен ынталандырған кезде баланың психикалық дамуын айтарлықтай жеделдетуге болады деген қорытындыға келді.

Алғашында бұл әдіс науқас балаларға сынақтан өтті (соқырларды қоспағанда). Балаларға үлкен қызыл нүктелері бар карталар көрсетілді. Кейінірек сөздік карталар қолданыла бастады. Сабақ бес минуттан аспады. Бір айлық сабақтан кейін бұрын сөйлемеген балалар алғашқы сөздерін айтты. Егде жастағы балалар оқуды және санауды тез үйренді.

Баланы дамыту әдістемесінің мақсаты – ақыл-ой қабілеттерін ынталандыру. Сабақтардың арқасында ақыл-ойы кем деп саналатын балалар құрдастарын тез қуып жетті. Сонымен қатар, сабақтар тезірек және физикалық дамуға көмектеседі. Доман әдісі бойынша жаттығатын балалар күрделі гимнастикалық трюктарды жасай бастайды және басқа да спорттық жетістіктерге ие болады. Ғалым адам ағзасының өмірінің алғашқы жылдарының өзінде үлкен мүмкіндіктерге ие екенін дәлелдеді.

Зейінді дамыту өте оңай. Техника кез келген жастағы балаларға жарамды. Бірақ жаттығуды неғұрлым тезірек бастасаңыз, нәтиже соғұрлым жақсы болады. Ғалым ми жұмыс істегенде ғана өсетінін дәлелдеді. Doman карталарын туғаннан пайдалануға болады. Үш жасқа дейін ми ең белсенді дамиды. Үш жастан алты жасқа дейін мидың белсенділігі айтарлықтай төмендейді. Дегенмен, бұл сабақтарды тоқтату керек дегенді білдірмейді. Бір жақсысы, сәбиді ата-ананың өзі асырай алады. Мамандарды тартудың қажеті жоқ.

Кемшілігі – баланы дамытудың бұл әдісі тек ерте жаста ғана жоғары нәтиже көрсетеді. Үш жылдан кейін басқа опцияларды қарастыру керек.

Сесиле Лупан әдісі

Бір жасқа дейінгі балалардың ерте дамуын тағы қалай жүргізуге болады? Әртүрлі әдістер бар. Сәбилерінің тәрбиесін бөтен адамдарға сенбеймін деп шешкен жас ана Сесиле Лупанның шығармалары ерекше назар аударуға тұрарлық. Сесиль Доманның қатаң қағидаларынан алыстады. Әйел баланың дамуы қызықты және жан-жақты болуы керек екеніне сенімді болды. БастапқыдаСесиль Лупанның өзі қызын дамыту үшін Доман әдісін қолданды. Алайда көп ұзамай жас ана оқу процесін түзету керек екенін түсінді.

Бір жасқа дейінгі балалардың ерте дамуы қандай болуы керек? Кез келген әдісті таңдауға болады. Дегенмен, нәрестемен сабақты тек жақын адамдар жүргізуі маңызды. Өмірдің алғашқы айларында бірде-бір білікті мұғалім нәрестеге ана немесе әке сияқты бере алмайды. Екінші маңызды сәт: оқу - қызықты ойын. Нәрестеде шамадан тыс жұмыс белгілері пайда болғанға дейін сабақтарды тоқтату керек. Әйел өзінің тәжірибесін (Сесиле - кәсіби актриса) және білімін пайдалана отырып, балалардың психикалық және физикалық тұрғыдан тез дами алатын қызықты әрекеттерін жасады. Жас ана бұл әдісті балаларында сынап көрді.

Негізгі қағида мынада: оқу қызықты болуы керек. Сонымен қатар, Сесиль шамадан тыс қорғаныстан бас тартуды ұсынады. Балалар өз проблемаларын өздігінен шешуге үйренуі керек. Біз сезімдер туралы ұмытпауымыз керек. Ғалымдар үнемі құшақтап, сүйіп тұрған балалардың психикалық және физикалық дамуы айтарлықтай жақсаратынын әлдеқашан дәлелдеген.

Сесиле Лупанның техникасы туғаннан бес жасқа дейінгі сәбилерге жарайды. Нәрестелер мен ата-аналар арасындағы тығыз байланыс өте тез жақсы нәтиже береді. Өкінішке орай, көптеген ата-аналар «ақымақ сұрақтарға» жауап бергісі келмей, шынайы когнитивтік қарым-қатынасқа аз көңіл бөледі. Бірақ бұл балалардың толық дамуына кедергі жасайтын басты қателік.

Әдіс шынымен жақсы нәтижелер көрсетеді. Дегенмен, сіз балаға көп уақыт бөлуге тура келетініне дайын болуыңыз керек. Ерте дамудың бұл жолы ашулы авторитарлық ата-аналарға жарамайды.

Вальдорф педагогикасы

Мектеп жасындағы балалардың даму әдістерін қарастыратын болсақ, ең алдымен осы нұсқаға назар аудару керек. Бұдан шығатын қорытынды: сабақ бергенде ең алдымен белгілі бір баланың жеке басына көңіл бөлу керек. Мұнда арнайы трюктар жоқ. Үйрену - бұл жайлы отбасы жағдайында баланың шынайы өмірі.

Вальдорф педагогикасының негізін қалаушы ғалым Рудольф Штайнер мектеп жасындағы балалардың дамуына ерекше көңіл бөлген. 1907 жылы «Бала тәрбиесі» кітабы жарық көрді. Мұнда алғаш рет оқытудың тиімді қағидалары ашылды. 1919 жылы Рудольф балабақшаны, содан кейін Вальдорф-Астория фабрикасы қызметкерлерінің балаларына арналған мектепті басқарды. Техниканың атауы осыдан.

Рудольф Штайнер алғашқылардың бірі болып балалық шақ әр адамның өміріндегі ерекше кезең екенін атап өтті. Егер бала мүмкіндігінше ұзақ уақыт бойы «кішкентай» болып, жайлы отбасылық атмосферада өмір сүрсе, оның болашақта ересек өмірге бейімделуі әлдеқайда жеңіл болады. Штайнер әдістемесі балалық шақты құрметтеуге негізделген. Әр бала өз қарқынымен дамиды. Негізгі міндет – табиғи қабілеттерді дамыту. Әрбір бала өзіне сенуі керек – сонда ол табысқа жетеді.

Кішкентай балалардың даму әдістерін қарастырсақмектеп жасында Рудольф Штайнердің жұмысын да ескерген жөн. Ол баланың кеңістігін ұйымдастыруға ерекше назар аударды. Бірінші мектеп жасындағы бала, егер оның еркіндігін ештеңе бұза алмаса, жақсы дами алады. Сондықтан оқуды Штайнер принципі бойынша жүргізетін мектептерде парта мен тақтадан басқа жұмсақ ойыншықтар, сурет салу бұрышы, конструктор салынған қораптар бар.

Ойыншықтар Рудольф Штайнер ерекше назар аударды. Өткір бұрыштары бар қатты заттар қабылданбайды. Табиғи материалдардан жасалған ойыншықтарға артықшылық беріледі. Ағаштан жасалған дизайнер немесе өздігінен тігілген қуыршақ әсіресе танымал.

Еркін ойын – баланың негізгі әрекеті. Сонымен қатар, Вальдорф балаларында ереже мүлдем жоқ. Олар қалағанынша және қалағанынша ойнайды. Мұғалімдер тек оқушылардың қауіпсіздігін қадағалайды.

Балалардың музыкалық дамуы

Кішкентай кезінен музыканы дұрыс қабылдайтын нәресте оқуды және санауды тез үйренеді, физикалық дамуы жақсы болады деген пікір бар. Балалардың музыкалық дамуының әртүрлі әдістері бар. Сергей мен Екатерина Железновалардың жұмыстары өте танымал. Ерлі-зайыптылардың педагогикалық және музыкалық білімі бар. Ойын формасының арқасында әдіскерлер балаларға маңызды ақпарат береді. Бұл ретте сыныптар нәрестенің жас ерекшеліктеріне сәйкес таңдалады. Ең танымал - 4 жастағы баланы дамыту әдісі. Бұл жаста ақыл-ой қабілеттері ойын арқылы ең жылдам шыңдалады деп есептеледі.

«Музыкалық» техниканың екінші принципі -балаларды дене жаттығулары арқылы оқыту керек. Жарқын музыкаға көшу кезінде бала оң эмоцияларды алады, мидың «ұйықтау» аймақтары ашылады. Мұндай физикалық белсенділіктен кейін кез келген ақпарат әлдеқайда жылдам сіңеді.

Барлық сабақтар музыка әуенімен ойнақы түрде өтеді. Мұғалім немесе ата-ана нәрестеге белгілі бір қозғалыстарды көрсетеді. Бұл жағдайда оны қайталау немесе қайталамауды оқушы өзі шешеді. Ешкім ешкімді мәжбүрлеп жатқан жоқ. Железновтардың техникасы балаларға музыкалық қызметшілер мен ырғақты дамытуға мүмкіндік береді. Әртүрлі заттармен әрекеттесу нәтижесінде қолдың ұсақ моторикасы тамаша дамиды. Анамен тығыз байланыс жоғары сапалы психикалық және физикалық даму процесін жылдамдатуға мүмкіндік береді.

Сыныптар 3 жастағы балаларды ерте дамыту әдістерін қарастыратындар үшін қолайлы. Дегенмен, сіз балаңызды әлдеқайда ертерек дайындауға кірісе аласыз. Тіпті бір жасар балалар да музыка ырғағында тамаша қозғала алады.

Никитин әдісі

6 жастан асқан балаларды дамытудың бұл әдісі кез келген отбасына қолжетімді қарапайым принциптерді қолданғанына қарамастан, үлкен дау тудырды. Ерте даму әдістемесін Никитиннің ерлі-зайыптылары - Борис пен Елена әзірледі. Мұғалімдер өз отбасын тәрбиелеу процесінде таңдалған принциптерді пайдаланды. Қазіргі уақытта көптеген мұғалімдер Никитин әдісін қолданады. Дегенмен, оқудың бұл әдісі шектеулі деп санайтындар бар, бірақ көптеген отбасылар үшін жарамсыз.

Ерлі-зайыпты Никитиннің балалары ерте жастан дамыдытәуелсіздік. Олар өз қателерінен сабақ алды, тәжірибе жинақтады. Бұл сол кездегі қоғамға мүлдем жат еді. Басқаларды таң қалдырғаны үшін, Никитин балалары тамаша нәтиже көрсетті. Олардың даму деңгейі 3-5 жастан асқан балалардың деңгейіне сәйкес келді. Мектепке барар алдында да балалар жазуды және оқуды үйренді. Бұл әдіс балалардың белсенді физикалық дамуына да ықпал етті.

Никитиндер ересектердің көпшілігі баламен қарым-қатынас жасауда дұрыс емес әдісті таңдайтынына сенімді болды. Балаға күтім жасау күнделікті қажеттіліктерге байланысты. Ата-аналар баланың тамақтанып, киінуін ғана қадағалайды. Ал оқу процесі өздігінен жүреді. Бұл ретте ата-ана баланың дамуына жанама түрде қатысады, оған көмектеседі, дұрыс жолға салады. Негізгі қағида: кішкентай адам бәрін жасай алады. Сонымен бірге ол өз әрекетіне де жауап береді. Ата-аналар баламен ағымдағы жағдайды талқылайды, оған қорытынды жасауға көмектеседі.

Никитин әдісі бойынша ата-аналар шығармашылық еркіндігін ынталандыруы керек. Балалар нені және қанша істеу керектігін таңдауда ерікті. Табиғатқа жақын болу да ынталандырылады. Табиғи ортада балалар жақсы дамып, аз ауырады. Дене дамуына ерекше көңіл бөлінеді. Никитин әдісі бойынша дамитын балалар, әдетте, әртүрлі секцияларға қатысады (өздігінен таңдайды).

Жеті ергежейлілер мектебі

Мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуін дамытудың барлық дерлік әдістерін үйде онсыз да сәтті қолдануға болады.мамандарды тарту. Жеті гном мектебі де ерекшелік емес. Бұл суретті кітаптар сериясы, олардың арқасында әрбір бала ақыл-ойды мінсіз дамыта алады. Артықшылығы – оқу кітаптарының тақырыптары әртүрлі («дүкенде», «циркте», «серуенде» және т.б.), сондықтан балалар ешқашан жалықпайды. Балалар ата-аналарымен бірге кітаптарды зерттейді, көргендерін талқылайды. Осылайша сөздік қор тез толығады, есте сақтау қабілеттері шыңдалады.

Мамандар «Жеті ергежейлі мектебі» 1 жастан бастап балаларды дамыту әдістерін қарастыратындарға назар аударуға тұрарлық екенін атап өтті. Осы кезеңде есте сақтау мен сөйлеуге жауап беретін ми аймақтарының ең белсенді дамуы байқалады. Балалар шындықты қабылдаудың негізін екі жасқа дейін құрайды.

«Жеті ергежейлі мектебінің» жалғыз авторы жоқ. Нұсқаулық кітаптарды жасау кезінде басқа танымал әдістердің элементтері пайдаланылды. Сонымен, балалар суретті көрнекі түрде қабылдайды, анасының айтқан ақпаратты естиді, әңгіменің басты кейіпкерлеріне еліктеуге тырысады. Осылайша нәресте психикалық, физикалық және эмоционалды түрде дамиды.

Артықшылығы – мұндай сабақтарды туғаннан бастап өткізуге болады. Жарқын суреттер мен қызықты оқиғалардан басқа, кітаптарда балалар қуана орындайтын қызықты тапсырмалар бар. Жарқын жапсырмалар түріндегі дұрыс орындағаны үшін ынталандыру сыйлықтары да бар. Әр жас үшін дамушы кітап жеке таңдалады (арнайы нұсқау бар).

Мария Монтессори әдісі

Мектеп жасына дейінгі балалардың дамуын диагностикалаудың көптеген әдістері бар. Егер нәресте құрдастарынан артта қалса, сіз маманға жазылуыңыз керек. Мұғаліммен жұмыс істеуге тура келуі мүмкін. Көптеген адамдар өз палаталарын Мария Монтессори әдісімен дамытуды жөн көреді. Ол өзінің білім беру жүйесін құрды. 4 жастан асқан баланы дамыту әдісі балаларға оқуды, жазуды және санауды ерте бастауға көмектеседі. Дегенмен, бүгінде тіпті бір жасар сәбилер де анасымен бірге оқи алатын ерте дамыту мектептері жиі ашылуда.

Әдістің мәні әрбір бала әлемді өз бетімен зерттей алады. Ересектерге сәл ғана итермелеу керек. Мұғалім тек кішкентай адам толық дами алатын ерекше орта жасайды. Үй ішінде әртүрлі тартымды материалдар ашық түрде қол жетімді - бояулар, ағаш текшелер, су. Осылайша, әр нәресте өз қарқынымен дамиды, дәл өзі қалағанын жасайды.

Монтессори жүйесі бойынша жұмыс істейтін мұғалімнің міндеті – еркеліктердің астарында белгілі бір баланың даралығын ескеру. Тәжірибе көрсеткендей, бұл техникамен айналысуға әркім шыдамды бола бермейді. Дегенмен, соңына дейін баратындар шынымен жақсы нәтижелерге қол жеткізе алады. Тәрбиеші – баланың қауіпсіздігін ғана бақылайтын мүдделі бақылаушы.

Монтессори топтарында әртүрлі жас санатындағы балалар бір уақытта оқи алады. Және бұл тағы бір плюс. жас жігіттерүлкендерге еліктеңіз, ал ересек балалар сыныптастары үшін жауапкершілікті сезінеді.

Оның техникасы мен кемшіліктері бар. Көбінесе бала өздігінен қалады, рөлдік және ашық ойындар жоқ. Сонымен қатар, Монтессори топтарындағы демократиялық атмосферадан кейін (мұнда бәрі мүмкін) балаларға стандартты мектептер мен балабақшаларға үйрену өте қиын. Техника ұялшақ балалар үшін де қолайлы болуы мүмкін. Егер бірдеңе дұрыс болмаса, бұл балалар көмек сұрай алмайды.

Ерте дамудың пайдасы мен зияны

Мектеп жасына дейінгі балалардың дамуын диагностикалаудың көптеген әдістері бар. Бала балабақшаға келгенде онымен психологтар мен білікті педагогтар жұмыс істейді. Сарапшылар балалардың ұжымда жақсы дамитынымен келіседі және психикалық белсенділікті қосымша ынталандырудың қажеті жоқ.

Баламен қосымша жұмыс істеу керек пе? Маған мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуін дамыту үшін арнайы әдіс керек пе? Балаңызды қалай тәрбиелеу керек, әркім өзі шешеді. Дегенмен, жедел дамудың да тиімді емес екенін түсіну керек. Алғашқы жылдары өз құрдастарынан бір қадам жылдамырақ жүретін балалар (олар әлдеқайда ертерек оқи алады және жаза алады), кейін нашар байланыстар жасайды. Бұл жігіттердің көбі шеттетілгендерге айналады. Өйткені, олар басқалардан ерекшеленеді.

Дегенмен, шектен шығып, баланың дамуын кездейсоқ жағдайға қалдырудың қажеті жоқ. Бірлескен уақыт өткізу, назар аудару және сүйіспеншілік - кез келген жастағы баланың толық өмір сүруінің ең жақсы элементтері.