Дарынды балаларды анықтау және дамыту. Дарынды балалардың мәселелері. Дарынды балаларға арналған мектеп. Дарынды балалар

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2024-02-18 04:09

Әр адамды қандай да бір жағынан талантты деп санауға болады. Жетістікке жете ме, жоқ па, көп жағдайда оның дарындылығы балалық шағында байқалып, байқала ма, баланың өз талантын жүзеге асыруға мүмкіндігі бола ма, соған байланысты. Дарынды балаларды анықтау – қиын да қиын іс. Дарынды балалар - жастайынан жоғары психикалық бейімділік танытатын және керемет интеллектімен қатарластарының арасында ерекшеленетін балалар.

Осы немесе басқа баланы ең қабілетті деп есептей отырып, нақты кімді дарынды деп санау керек және қандай критерийлерді сақтау керек? Талантты қалай жіберіп алмауға болады? Даму деңгейі бойынша құрбыларынан озып кеткен баланың жасырын мүмкіндіктерін қалай ашуға болады және ондай балалармен жұмысты қалай ұйымдастыруға болады?

Дарынды болудың артықшылықтары мен кемшіліктері

Дарындылықтың жағымды және жағымсыз жақтары бар. Күшті жақтарға тамаша ауызша дағдылар, эмоционалдық тұрақтылық, шығармашылық, қызығушылықтардың әртүрлілігі, жақсы есте сақтау, күшті тұлға және абстрактілі ойлау жатады.бала. Теріс қасиеттерге диктаторлық бейімділік, өзіне және басқаларға шамадан тыс талап қою, қызығушылықтардың ауытқуы, құрдастарымен салыстырғанда жазу мен ойлаудың әртүрлі жылдамдығы, физикалық дайындықтың нашарлығы жатады.

Дарындылықты растау үшін ата-анадан, тәрбиешілерден, мұғалімдерден бала туралы толық мәлімет жинау керек. Барлық деректерді жинап, әртүрлі сынақтардан өткеннен кейін, осы мәліметтерге сүйене отырып, таланттар мен қабілеттердің бар-жоғы туралы қорытынды жасауға болады. Мұндай баланы назардан тыс қалдырмай, өзі тәрбиеленген қоғамға одан әрі пайдасын тигізетіндей білім мен тәрбие беруге тырысу керек. Бірақ, қаншалықты кереғар естілгенімен, бұл дарынды бала мұғалімдерге балалар ұжымын оқытуда қиындықтар туғызады.

Дарындылық әрекеттерге қарай жіктеледі және келесідей:

• Интеллектуалды. Балалар қызығушылық пен интеллект жоғарылайды.
• Шығармашылық. Ойлаудың, идеялар мен шешімдердің генерациясының өзіндік ерекшелігімен көрінеді.
• Академиялық. Ол жеке пәндерді табысты оқуда көрінеді. Бірақ сонымен бірге ол баланың қызығушылықтарының таңдамалылығымен ерекшеленеді.
• Көркемдік және эстетикалық. Музыкадағы, әдебиеттегі және шығармашылықтағы дарындылықтың көрінісі.
• Әлеуметтік. Байланыс орнатудың қарапайымдылығы және араласу.
• Спорттық. Ол өз қимылдарын басқару және дененің координациясын басқару қабілетімен сипатталады.

Дарынды балаларға арналған мектеп:тапсырмалар мен мақсаттар

Жалпы білім беретін мектептің басым бағыттарының бірі – дарынды оқушыларды іріктеу және тәрбиелеу, сонымен қатар олардың мүмкіндіктерін дамыту және іске асыруға көмектесу. Мектептерде ата-аналармен бірлесіп оқушылар арасында тәрбие жұмыстары жүргізіледі. Оған қабілетті студенттерді оқыту мен тәрбиелеу туралы ақпарат беруге бағытталған семинарлар мен курстар өткізу кіреді. Мектептің мақсаты – дарындылықты анықтау және дамыту кезеңдері туралы заманауи идеяларды қалыптастыру.

Елімізде жалпы білім беру үдерісіне қосымша ретінде дарынды балалар оқитын лицейлер, гимназиялар, мамандандырылған орталықтар бар. Бұл оқу орындарында дарынды жастармен жұмыстың тиімділігін арттыруға бағытталған инновациялық бағдарламалар жұмыс істейді және жаңартылады. Сондықтан, егер дарынды бала отбасында өссе, музыкалық, көркемдік немесе басқа да арнайы жасалған бағдарламалардың көмегімен оның дарындылығын сауатты және үйлесімді дамытуға қамқорлық жасау керек.

Бірақ мұғалімнің оқушының ерекшелігін байқамай қалуы немесе оның қабілетін білмеуі де жиі кездеседі. Ерекше балаларға немқұрайлы қарайтын және олардың қабілеттерін қандай да бір жолмен ынталандыруға ұмтылмайтын мұғалімдер бар.

Дарынды балалардың типтік мәселелері

Дарынды балалардың ортақ мәселелері:

1. Пікірлес адамдарды табу қиын.
2. Құрдастарыңмен үйлесуге және олар сияқты болуға тырысу.
3. Мәжбүрлеп қатысуқызықсыз және қызықсыз болып көрінетін сыныптастармен бірлескен әрекеттер.
4. Интеллектуалдық қабілеттердің дамуын ынталандыратын жұмыс жоқ мектепте оқудағы қиындықтар.
5. Дүние құрылымы мен адамның рөлі мәселелеріне қызығушылықтың артуы.
6. Ересектер назарын қажет етеді.

Мұғалім оқушылар арасындағы дарынды баланы түсініп, анықтап, оның қабілеті мен жетістіктеріне оң баға бере алмайды. Ал психологтарда балалардың интеллектісін диагностикалаудың тиісті әдістері мен ұсыныстары жоқ. Стандартталған сынақтар толық суретті көрсетпейді және жеке тұлғалық қасиеттерді аша алмайды.

Қиындық сонымен қатар баланың өзінің басқалығын сезінуінде, оны әдеттен тыс нәрсе ретінде қабылдауында және бөтен адамдардан өзінің қабілетін жасыра бастауында. Зерттеулер жоғары дарынды балалар оған тең келетін балалардың болмауынан үнемі әлеуметтік оқшауланатындығын растайды. Мұндай балаға құрбылары жасына қарай емес, оның интеллектінің даму деңгейіне қарай қажет.

Дарынды балаларға педагогикалық қолдау

Мектептің, мұғалімдер мен психологтардың алдында дарынды және қабілетті балаларды қолдау міндеті тұр. Осы санаттағы оқушылармен жұмыс істеу үшін мектеп мыналарға назар аударуы керек:

1. Жеке жаттығу.
2. Қабіетті оқушының табысты дамуына қолайлы жағдай жасау.
3. Дарындылықты дамытуға барынша мүмкіндік беріңіз.
4. Дарынды балалар - бұл ерекше контингентұлттық байлық деп санауға болады. Сондықтан арнайы материалдық және моральдық қолдау шаралары қажет. Оқушылардың бұл санаты үшін мектептерде балалардың өз қызығушылықтарына сәйкес жетілуі үшін барлық жағдайды жасау қажет.

Пайдаланатын болсақ, дарынды балалар дарынды ересектерге қарағанда әлдеқайда көп. Бұл мамандардың көмегінсіз және олардың қатысуынсыз өсіп келе жатқан балалардың қарапайым адамға айналуымен түсіндіріледі.

Ерекше бала ерекше әлеуметтік-педагогикалық бағдарламалардың бел ортасында болуы керек, өйткені ұлттың өркендеуі дарынды жастарға тікелей байланысты. Қабілеттерді неғұрлым ерте дамыта бастасаңыз, олардың одан әрі ашылуы мен жетілдірілу ықтималдығы соғұрлым жоғары болады. Дарынды балаларға көмектесу келесі постулаттарға негізделген:

1. Жеке тәжірибе арқылы табысқа деген сенімділікті арттыру.
2. Таңдау және қосымша сабақтардағы мектеп пәндерін тереңірек меңгеруде.
3. Балаңызды зерттеу жұмыстарына тарту.
4. Олимпиадаларға, жарыстарға, викториналарға және миға шабуылға қатысу.
5. Басқа мектептермен және мекемелермен тығыз ынтымақтастық.
6. Дарынды оқушыларды марапаттау және көтермелеу, бұқаралық ақпарат құралдарында жарияланымдар.

Оқу және сыныптастармен қарым-қатынас жасаудағы қиындықтар

Мектептегі психолог пен мұғалімнің бірлескен іс-әрекеті дарынды балаларды, олардың танымдық белсенділігін, шығармашылығын, өзіндік ойлауын дамытуға бағытталған. Мұғалім өз іс-әрекетін жоспарлайдымұндай балалармен жұмыс істеу бойынша курстарды педагогикалық жоспарға енгізу. Ал, мүмкіндігінше, дарынды балалардың ерекшеліктерін ескере отырып, мамандандырылған сыныпты қалыптастыру.

Сыныптағы дарынды бала әрқашан ізденімпаз, зейінді, алға қойған мақсатына жету жолында табандылық пен табандылық танытады. Оның қиялы бай, оқуға деген құлшынысы зор. Жағымды қасиеттермен қатар басқа балалардың көзқарасын қабылдай алмау байқалады. Оқуға деген формальды қатынасы да көрінеді. Сонымен қатар, дарынды оқушы сыныптастарынан физикалық жағынан артта қалады және ешқашан өз пікірін дауласуға тырыспайды.

Дарынды баланың сыныптастарымен байланыс орнатуға ықпал етпейтін мінез-құлық қасиеттері болады. Өздерінің әзіл-оспақ идеясына ие бола отырып, олар жиі сыныптастарын мазақ етеді, олардың әлсіздігі мен қателіктерін мазақ етеді. Сонымен қатар, олар өздеріне айтылған сынды ауыр қабылдайды. Олар ұстамды емес, қалай мойынсұнуды және мінез-құлқын бақылауды білмейді. Нәтижесінде мынадай көрініс пайда болады: интеллект мерзімінен бұрын дамиды, ал жеке және әлеуметтік сала биологиялық жасқа сәйкес келеді, сондықтан ол өзінің дамуында артта қалады. Дарынды балалардың барлық проблемалары осыдан шығады.

Қабілетті бала үнемі назарда болуды, оның қабілеті үшін тек мақтау мен баға алуды мақсат етеді. Сонымен қатар, қателесу немесе мұғалімнің мақтауын таппау, ол ренжіп, каприз болуы мүмкін. Баланың құрдастар тобында дұрыс дамуына көмектесу үшін түсіну маңыздымұндай балалардың әлеуметтену ерекшелігі. Және олардың сыныптастарымен жағымды қарым-қатынас дағдыларын дамытуға бағытталған жұмыстарды орындау.

Қабілетті балалардың мінез-құлқын бағалау

Психология дарынды балаларды сүйемелдеуге бағытталған бірнеше негізгі қағидаларды қолдануды ұсынады. Бұл жағдайда баланың мінез-құлқын және оның іс-әрекетін дұрыс бағалауға негізделу керек. Көптеген әртүрлі әдістер мен технологияларды қолданған жөн:

1. Баланы бақылаудың әртүрлі опцияларын пайдалану.
2. Дарынды оқушылардың мәліметтер базасын жүргізу және құру.
3. Диагностикалық тренинг.
4. Арнайы бағдарламалар бойынша сабақтарды оқытуға қосу.
5. Балаңызды жеке ойындар мен әрекеттерге байланыстыру.
6. Түрлі интеллектуалды ойындарды, олимпиадаларды, сайыстарды, жарыстарды, матчтарды және фестивальдерді өткізу.
7. Мамандандырылған лагерьлерді ұйымдастыру, сонымен қатар балаларды ғылыми, экологиялық, өлкетану экспедицияларына жіберу.
8. Ата-ана мен мұғалімдердің баланың мінез-құлқын бағалауы.
9. Баланың іс-әрекетін кәсіби мамандардың бағалауы.

Алдына мақсат қойып, баланың бойындағы дарындылықтың бар-жоғын бірден түзету керек. Қабілеттерді анықтау оларды оқыту, тәрбиелеу және психологиялық көмек көрсету және мұғалімдерге қолдау көрсету міндеттерімен ғана байланысты болуы керек.

Сыйлық па әлде жаза ма?

Дамы жағынан өз құрбыларынан озып кеткен, өзінің дамуында дамыған бала деп жалпы қабылданған.ақыл-оймен жаста, оқуда қиындықтарды, қиындықтарды бастан кешірмейді, оның болашағы жарқын және күн сәулесіндегі лайықты орынға арналған. Шындығында, жарқын балалар мектепте, үйде үлкен қиындықтарға және жасөспірім кезіндегі мүмкін қайғылы оқиғаларға тап болады.

Көптеген отбасылар дарынды балаларды толық пайдалануды қажет ететін сыйлық деп санайды, өйткені ол болашақта жақсы дивидендтер береді. Ата-аналар баласының жетістігіне сүйсініп, оның қабілетін туыстары мен достарына көрсетеді. Бала өз жетістіктеріне таңданатыны сөзсіз, есте қалады және үлкендердің үнемі мақұлдауын күтеді. Ата-аналар бұл әрекеті арқылы баласының бос әуре-сарсаңын қоздырады деп күдіктенбейді. Және ол өзін-өзі бағалауы жоғары болғандықтан, құрдастарымен ортақ тіл таба алмайды. Қарапайым балалармен бейімделу және олармен тіл табыса алмау өсіп келе жатқан адамның қайғысы мен қайғысына айналуы мүмкін.

Дарынды балаларды оқыту мүмкіндігінше күшті және әлсіз жақтарын көрсететіндей құрылымдалған. Жеке оқыту бағдарламасын құрастырған кезде отбасымен тығыз қарым-қатынас жасау қажет - сонда білім оң үрдіске ие болады.

Дарынды балалардың ерекшелігі

Әр бала жеке, бірақ мінез-құлық ерекшеліктерінің сан алуан көріністерімен ақылды бала құрдастар арасында өзінің мінез-құлқымен ғана емес, сонымен бірге ересектермен қарым-қатынасымен, тынымсыз ұмтылысымен бірден ерекшеленеді. білім.

Психологтар дарынды балалармен жұмыс істеудің кейбір шарттарын анықтайды, олар туралы біледіоқу үрдісін дұрыс құруға көмектеседі. Жалпы, дарынды балалар келесі қасиеттерге ие балалар болып табылады:

1. Қызығушылық және өзін көрсетуге деген ұмтылыс.
2. Ерте психикалық даму, адалдық, ашықтық, байыптылық.
3. Табандылық, ерік-жігер және жоғары жетістіктерге ұмтылу.
4. Жасаған ісіңізге деген құштарлық, жақсы есте сақтау және қуат.
5. Тәуелсіздікті көрсету, сонымен қатар жұмыста жалғыздық.
6. Көпшілік пен балалармен ғана емес, ересектермен де тез байланыс орнату мүмкіндігі.
7. Білімнің керемет қоры.
8. Кез келген жағдайда сенімділік пен тыныштық.

Тұлғаның қалыптасуының бастауы бастауыш мектеп

Мектепке дейінгі мекемеде және ата-анасынан тәрбие алған бала мектепте толық ашылады. Бастауыш білім беру – жаңаны меңгеру, білімді жинақтау, меңгеру кезеңі. Сондықтан мұғалімнің алдында әрбір тұлғаны дамыту, дарынды балаларды анықтау сияқты міндеттер тұр. Бастауыш мектепте дарынды балалардың бар екендігі оқу іс-әрекетінің басында-ақ белгілі болады. Олар өздерінің жеке басын көрсетеді, өз бетінше шешім қабылдайды және мінез-құлқын қалыптастырады.

Жыныстық жетілу жасөспірімнің өміріне белгілі бір қиындықтарды әкеледі. Бастауыш сыныпта қабілетті оқушы сыныптастарымен қарым-қатынас орната алмаса, ортада, содан кейін жоғары сыныпта мұндай бала шеттетіледі. Балалар оны менмен және менмен деп санап, оған қызығушылық танытпайды. Сыныптастардың қарым-қатынасы психологиялық проблемаға және аффектке айналуы мүмкінбаланың кейінгі өмірі. Ол тұйық және басқаларға жабық болуы мүмкін. Мектеп өмірінің басында өзін қалай ұстау керек? Жауап бетінде жатыр. Сіз өзіңіздің қабілеттеріңізді жасырмауыңыз керек, бірақ оларды үнемі жарнамалаудың да мағынасы жоқ.

Жеке қабілеттерді анықтау

Белгілі бір баланың дарынды екенін түсіну үшін оқушының ерекше жетістіктері мен жетістіктерін мұқият талдау қажет. Бұл сыныпты бақылау, психологиялық сипаттарды, есте сақтау және логикалық ойлауды зерттеу арқылы болады. Сонымен қатар сыныптан тыс және тәрбие жұмыстары арқылы қабілетті балаларды анықтау әдісі. Мектептерде қабілетті және дарынды балалар туралы деректер енгізілетін мәліметтер базасын құру қажет. Баланың қабілетін психолог диагностикалаған жөн.

Дарынды балаларды оқыту – олардың білімге деген қажеттіліктерін қанағаттандыру

Қабілеттері ерекше бала өзін көрсете бастағанда, мұғалімнің алдында оқушының қабілетінің дамуына ықпал ету үшін қалай, нені оқыту керек деген сұрақ туындайды. Дарынды балаларға арналған бағдарламалар дәстүрлі оқыту әдістерінен өзгеше болуы керек. Ең дұрысы, бұл балалардың білімі олардың қажеттіліктеріне сәйкес болуы керек. Ал дарынды балаларға арналған мектептің жұмыс істегені құптарлық. Дарынды студенттердің келесі қасиеттерін ескеру қажет:

• Тұжырымдамалардың, ережелер мен принциптердің мағынасын тез қабылдау мүмкіндігі. Бұл оқу үшін қосымша материалды қажет етеді.
• Зейін қою қажеттілігіқызығушылық тудыратын мәселелер және оларды түсінуге деген ұмтылыс.
• Байқау, дәлелдеу және өз түсініктемелеріңізді жеткізу мүмкіндігі.
• Құрдастарынан ерекшеленуге алаңдау және уайымдау.

Психологтар дарынды балада эмоционалдық тепе-теңдіктің жоқтығын атап өтеді. Ол шыдамсыз, импульсивті, осал және ол шектен тыс қорқыныш пен алаңдаушылықпен сипатталады. Қабілеттері айқын балаларды тәрбиелеуде екі түрлі көзқарас бар. Бірі бойынша, арнайы сыныптарды немесе оқу орындарын жабдықтау қажет. Тағы бір көзқарас дарынды балалар қарапайым оқушылармен білім алып, қарым-қатынас орнатуы керек, әйтпесе олар қарапайым адамдар арасында өмір сүруді, олармен жұмыс істеуді және қарым-қатынас жасауды үйренбейді.

Өзіндіктің ерте көрінісі

Психология дарындылықты екі түрге бөледі. Бұл ерте, кеш болуы мүмкін және баланың психикасына және ол өзін көрсеткен жас кезеңіне тікелей байланысты. Бала бойындағы қандай да бір дарындылықты ерте анықтау көбіне егде жаста жоғары нәтижеге әкелмейтіні белгілі. Сондай-ақ, мектеп жасына дейінгі балада дарындылық немесе дарындылық көріністерінің болмауы бала өзін дарынды тұлға ретінде көрсетпейді дегенді білдірмейді.

Ертедегі дарындылықтың мысалы бір әрекет түріндегі тамаша табыс: музыка, сурет немесе вокал. Психикалық дамуы жоғары интеллектуалды балалар ерекшеленеді. Олар оқуда, жазуда және санауда ерте жетістігімен сипатталады. Бұл балалардың есте сақтау қабілеті, байқағыштығы,ұшқыр тапқырлық және сөйлесуге деген құштарлық.

Ертедегі дарындылық өнерде, әсіресе музыкада, кейінірек сурет салуда көрінетіні атап өтіледі. Мектепке дейінгі мекемедегі дарынды балалар ақпаратты тез игереді, айналадағы әлемді құруға және зерттеуге ынтасын сезінеді.

Өз баласының қайталанбас қабілеттерін түсінетін ата-ананың қателігі – онымен оның ұқсамайтындығы мен ерекшелігі туралы үнемі айтып, оны басқа балалардан жоғары қою. Осы тәрбиенің арқасында балалар балабақшада өзін бөлек ұстайды. Олар басқа сәбилерден бас тартады және бірге ойнауға қызығушылық танытпайды.

Нәрестенің құрдастарымен қарым-қатынасы оның дамуының маңызды факторы болып табылады. Бұдан дарынды баланың айналасындағы балалармен қарым-қатынасы неғұрлым гүлденген болса, ол өз қабілеттерін соғұрлым толық қалайды және жүзеге асыра алады деген қорытынды шығады. Баланы қоғамға бейімдеу үшін қарым-қатынас орнатуда қиындықтарға не әкелетінін білу керек. Себептер үш топқа бөлінеді:

1. Қоғам мен мәдениет белгілейтін мінез-құлық нормалары.
2. Ата-аналардың күткен үміттері мен амбициялары.
3. Баланың жеке басы.

Дарынды балаларды дамытуды қалай ұйымдастыруға болады?

Дарынды балалармен жұмысты ұйымдастыру бойынша іс-шаралар келесідей құрылымдалған:

• Мұғалімнің шығармашылық қабілеттері мен қабілеттерін жеке бағалауы.
• Оқушылардың табысы мен үлгерімін талдау.
• Баланың қалауларын, қызығушылықтарын және ерекшеліктерін анықтау.
• Талантты жігіттердің өзін-өзі жүзеге асыруына қолдау көрсету.
• Түзетударынды балалармен жұмыс жасау бағдарламалары мен жоспарлары.
• Күрделі тапсырмаларды қосу және әртүрлі деңгейдегі жарыстарға қатысуды бақылау.
• Дипломдармен, дипломдармен және сыйлықтармен мадақтау.

Дарынды балалармен жұмыс жасауда мұғалімдер әр баланың қызығушылығын ескеріп, жеке ерекшеліктеріне назар аударып, мәселелерді шешуге көмектесіп, олардың тағдырына қатысуы керек.

Дарынды балалармен жұмыс істеудің қыр-сырлары: мектепте және отбасында қолдау

Бала үлкендердің қолдауын, қамқорлығын сезінуі үшін мектептерде дарынды балалармен топтық сабақтар, факультативтер, пәндік үйірмелер жүргізу қажет. Сондай-ақ балаларды жарыстар мен олимпиадаларға тарту үшін.

Ұзақ уақыт бойы дарындылық әлеуметтік-педагогикалық тәжірибеден бөлек қарастырылды. Орта деңгейге бағытталған жалпы білім беретін мектеп сыныптастарынан қабілетімен ерекшеленетін оқушыларға жарамайды. Тиісінше, ол дарынды балалардың дамуына және олардың әлеуетін толық іске асыруға көмектесуге әрқашан дайын емес.

Ал, дарынды адам қоғам дамуына үлкен үлес қоса алады. Талантты кездейсоқ қалдыру – кез келген мемлекеттің қателігі. Соның нәтижесінде, дарынды балалармен жұмыс – үнемі назар аударуды қажет ететін күрделі процесс екенін қосқым келеді. Ол мұғалімдер мен тәрбиешілерден жаңа білімді, икемділікті, жеке өсуді және ата-аналармен тығыз ынтымақтастықты талап етеді.