Балабақшадағы музыкалық терапия: міндеттері мен мақсаттары, музыканы таңдау, дамыту әдістемесі, сабақты өткізу ерекшеліктері және балаға оң әсері

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2024-02-18 04:09

Музыка оның өмір бойы бізбен бірге жүреді. Оны тыңдағысы келмейтін адамды табу қиын - не классикалық, не заманауи, не халық. Көбіміз би билегенді, ән айтқанды немесе тіпті әуенді ысқырғанды жақсы көреміз. Бірақ музыканың ағзаға пайдасы туралы білесіз бе? Бұл туралы бәрі ойламаған шығар.

Бірақ әуендердің жағымды дыбыстары дәрі-дәрмексіз емдеу әдісі ретінде қолданылады. Бұл әдіс музыкалық терапия деп аталады және оны қолдану ересектер де, балалар да ағзасына жақсы әсер етеді.

Біраз тарих

Музыканың адам ағзасына әсері бар екенін ежелгі дүние философтары көрсеткен. Платон, Пифагор және Аристотель өз шығармаларында әуеннің емдік күші туралы айтқан. Олар музыка үйлесім орнатуға қызмет етеді деп сенді жәнебүкіл ғаламдағы пропорционалды тәртіп. Ол сондай-ақ адам ағзасында қажетті тепе-теңдікті жасай алады.

Музыкалық терапия орта ғасырларда да қолданылған. Бұл әдіс эпидемия тудырған ауруларды емдеуге көмектесті. Сол кезде Италияда бұл әдіс тарантизмді емдеуде кеңінен қолданылды. Бұл тарантуланың (улы өрмекші) шағуынан болатын ауыр психикалық ауру.

Бұл құбылыс алғаш рет 17 ғасырда ғана түсіндіруге әрекеттенді. Ал екі ғасырдан кейін ғалымдар бұл құбылысқа кең ауқымды зерттеулер жүргізе бастады. Нәтижесінде октаваға кіретін он екі дыбыстың адам ағзасының 12 жүйесімен үйлесімді байланысы бар екендігі анықталды. Музыканың немесе әннің біздің денемізге бағытталған әсерінен таңғажайып нәрселер орын алады. Мүшелер діріл күшейтілген күйге келтіріледі. Ұқсас процесс иммундық жүйені нығайтуға, метаболизмді жақсартуға және қалпына келтіру процестерін белсендіруге мүмкіндік береді. Нәтижесінде адам дертінен арылып, жазылады.

Осылайша, музыкалық терапия ең қызықты ғана емес, сонымен бірге өте перспективалы бағыт болып саналады. Ол әлемнің көптеген елдерінде денсаулық сақтау және емдік мақсатта қолданылады.

Музыка және балалар

Қазіргі әлемде өмір сүретін балалар уақытының көп бөлігін компьютер ойындарын ойнаумен және теледидар экрандарын көрумен өткізеді. Көбінесе ата-аналар баласына мұндай әрекеттерге қарсы емес. Шынында да, бұл уақытта үйде тыныштық орнайды, ал ересектер өз істерімен қауіпсіз айналыса алады. Дегенмен, аналар мен әкелер жиі сөйлесетінін есте ұстауы кереккомпьютер мен теледидар нәрестеге теріс әсер етуі мүмкін. Өйткені, мультфильмдер жиі агрессияны тудырады, фильмдердің сюжеттерінде зорлық-зомбылық пен кісі өлтіру көп кездеседі. Мұның бәрі баланың нәзік психикасына теріс әсер етеді. Бірақ тіпті ата-ананың қарым-қатынасы да жақсы болмай қалады. Бұл жағдайда нәресте нақты психологиялық жарақат алады. Ол өзіне сенімсіз және тұйық болады. Көбінесе бұл балалар қорқыныш пен кінәні сезінеді. Олар ешкімге керек емес деп қорқады, оларды ешкім қорғай алмайды. Сонымен қатар, бұл балаларда жаман әдеттер пайда болады.

Мұның бәрі балалар арасындағы қарым-қатынасқа кері әсер етеді. Бірақ жас кезде құрдастарымен қарым-қатынас өте маңызды рөл атқарады. Баланың командаға кіруі қиынға соғады, себебі өз-өзіне сенімсіздік пен оларды қабылдамайды деп қорқу.

Бұл жағдайда балаларға арналған музыкалық терапия көмектеседі. Бұл эмоционалдық күйлерді түзетуге мүмкіндік беретін психотерапиялық әдіс. Бұл терапияны қолдану психикалық стрессті тез жоюға әкеледі.

Балалар үшін музыкалық терапияның үлкен пайдасы оның мінез-құлық проблемаларын жою, сондай-ақ нәрестенің дамуына байланысты жасқа байланысты дағдарыстарды бастан кешіру қабілетінде жатыр.

Мелодиялардың психикалық процестерге үйлестіруші әсері мектеп жасына дейінгі балалармен жұмыста қолданылады. Бұл жағдайда мұғалім көптеген әдістерді қолдана алады. Қайсысы таңдалғанына қарамастан, музыкалық терапия сеанстарымектеп жасына дейінгі балалардың бір ғана мақсаты бар. Ол нәрестенің өзін және айналасындағы әлемде бар болмысын түсіне бастауынан тұрады.

Сабақ өткізудің маңыздылығы

Кішкентай балаларға арналған музыкалық терапия – бұл сәбилермен жұмыстың ерекше түрі. Бұл жағдайда мұғалім әр түрлі әуендерді пайдаланады, олар магнитофонға жазу, немесе музыкалық аспаптарда ойнау, ән айту, дискілерді тыңдау және т.б. болуы мүмкін.

Балабақшадағы музыкалық терапия – баланы белсендіруге тамаша мүмкіндік. Осының арқасында ол өз санасындағы жағымсыз көзқарастарды жеңе бастайды, айналасындағы адамдармен қарым-қатынас орнатады, бұл оның эмоционалдық жағдайын жақсартады. Сонымен қатар, мектеп жасына дейінгі балаларға арналған музыкалық терапия әртүрлі эмоционалдық ауытқуларды, сөйлеу және қозғалыс бұзылыстарын түзету үшін де қажет. Бұл әдіс мінез-құлықтағы ауытқуларды түзетуге, қарым-қатынас қиындықтарын жоюға, сондай-ақ әртүрлі психосоматикалық және соматикалық патологияларды емдеуге көмектеседі.

Музыкалық терапия да баланың дамуына көмектеседі. Ол кішкентай адамның талғамы мен эстетикалық сезімін тәрбиелеуге оңтайлы жағдай жасайды, оның жаңа қабілеттерін ашуға көмектеседі.

Кішкентай балаларға музыкалық терапияны қолдану олардың мінез-құлық нормалары мен мінез-құлқын қалыптастыруға ықпал етеді, сонымен қатар кішкентай адамның ішкі әлемін жарқын тәжірибелермен байытады. Сонымен бірге ән мен күйді тыңдау адамның адамгершілік қасиеттерін қалыптастыру мәселесін шешуге,нәрестенің қоршаған әлемге эстетикалық қарым-қатынасы. Сонымен бірге балалар өнерге деген сүйіспеншілікпен тәрбиеленеді.

Музыкалық терапия бағдарламалары

Мамандар дәстүрлі құралдар мен оқыту әдістерін әуендер мен әндерді тыңдаумен біріктіру мектеп жасына дейінгі балалардың даму деңгейін айтарлықтай арттыруға болатынын атап өтеді. Бұл да зерттеулермен дәлелденген. Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған музыкалық терапияны психологиялық-педагогикалық түзету үшін ғана емес, сонымен қатар емдік және профилактикалық мақсатта да қолдануға болады. Бұл әдістің мүмкіндіктері жеткілікті кең. Сонымен қатар, мектеп жасына дейінгі балаларға арналған арнайы музыкалық терапия бағдарламасын маман бүгінде қолжетімді кең тізімнен таңдай алады.

Қ. Емдеудің бұл түрінің негізін қалаушылардың бірі Швабе әуендер дыбыстарын қолданудың үш бағыты бар екенін атап көрсетті:

• функционалдық (профилактикалық);
• педагогикалық;
• медициналық.

Бұл бағыттардың құрамдас бөліктері болып табылатын музыкалық әсерлер өз кезегінде:

• қолдану көлеміне негізделген делдалдық және делдалдық емес;
• сабақтарды ұйымдастыру тәсілімен ерекшеленетін топтық және жеке;
• белсенді және қолдаушы, әртүрлі әрекет ауқымы бар;
• директивті және директивті емес, оқушылар мен мұғалім арасындағы байланыс түрін көрсетеді;
• терең және үстірт, бұл болжамды финалды сипаттайдыхабарласыңыз.

Осы әдістердің кейбірін толығырақ қарастырайық.

Жеке музыкалық терапия

Әсер етудің бұл түрі үш жолмен жүзеге асырылуы мүмкін:

1. Айрықша коммуникативті. Мұндай әсер ету түрімен бала мұғаліммен бірге музыкалық шығарманы тыңдайды. Бұл жағдайда әуен ересек адам мен оның оқушысы арасындағы қарым-қатынасты жақсарта алады.
2. Реактивті. Бұл әсер тазартуға ықпал етеді.
3. Нормативтік. Бұл әсер ету түрі баладағы жүйке-психикалық күйзелісті жоюға мүмкіндік береді.

Балабақшадағы музыкалық терапия сабағындағы бұл пішіндерді бір-бірінен бөлек немесе біріктіріп қолдануға болады.

Топтық тыңдау

Балабақшадағы музыкалық терапия сабағының бұл түрі процеске қатысушылардың барлығы бір-бірімен еркін сөйлесе алатындай етіп салынуы керек. Осы жағдайда ғана сабақтар айтарлықтай серпінді болады, өйткені топ ішінде коммуникативті-эмоционалдық сипаттағы қарым-қатынастар міндетті түрде пайда болады.

Шығармашылық әрекеттерді ұйымдастыру - күйзелістен арылудың ең жақсы тәсілдерінің бірі. Бұл әсіресе сөйлей алмайтын балалар үшін өте маңызды. Оларға шығармашылықпен айналысу оңайырақ, онда олардың қиялдары көрініс табады. Олар үшін әңгімелер өте қиын.

Пассивті музыка терапиясы

Бұл әсер етудің рецептивті түрі, оның айырмашылығы бала сабаққа белсенді қатыспайды. Бұл процесте ол жай тыңдаушы.

Сабақ кезіндеБалабақшада музыкалық терапияның пассивті түрін қолдана отырып, мектеп жасына дейінгі балалар нәрестенің денсаулығының жағдайына және емдеу кезеңіне сәйкес таңдалған әртүрлі шығармаларды тыңдауға немесе дыбыстарды тыңдауға шақырылады. Мұндай әрекеттер оң эмоционалды жағдайды модельдеуге бағытталған. Мұның бәрі балаға релаксация арқылы травматикалық жағдайдан шығуға мүмкіндік береді.

Балалармен жұмыста пассивті музыкалық терапия сабақтарын өткізу нұсқаларын қарастырайық.

1. Музыкалық суреттер. Мұндай сабақта бала әуезді мұғаліммен бірге қабылдайды. Тыңдау процесінде мұғалім балаға жұмыс ұсынған бейнелер әлеміне енуге көмектеседі. Ол үшін балаға музыкалық суретке назар аудару ұсынылады. 5-10 минут ішінде мектеп жасына дейінгі бала дыбыстар әлемінде болуы керек. Музыкамен қарым-қатынас мектеп жасына дейінгі балаға жақсы әсер етеді. Мұндай сабақтарды өткізу үшін мұғалім аспаптық классикалық шығармаларды немесе жабайы табиғат әлемінің дыбыстарын пайдалануы керек.
2. Музыкалық модельдеу. Мұндай сабақтарда мұғалімдерге әртүрлі сипаттағы шығармалардың фрагменттерін қамтитын бағдарламаны пайдалану ұсынылады. Олардың кейбіреулері мектеп жасына дейінгі баланың психикалық жағдайына сәйкес келуі керек. Екінші шығармалардың әрекеті алдыңғы фрагменттің әсерін бейтараптандырады. Музыканың үшінші түрі қалпына келтіру үшін қажет. Бұл кезеңде мұғалім ең үлкен эмоционалды әсерге ие, яғни оң динамикаға ие әуендерді таңдауы керек.
3. Шағын релаксация. Осындай сабақтарды өткізуБалабақшадағы музыкалық терапия оқушылардың бұлшықет тонусын белсендіруге көмектеседі. Бала өз денесін жақсы сезініп, түсінуі керек, шиеленіс туындаған кезде оны босаңсуды үйренуі керек.

Белсенді музыка терапиясы

Осы формадағы сабақтарда балаға ән айту және аспапта ойнау ұсынылады:

1. Вокалдық терапия. Мұндай музыкалық терапия сабақтары балабақшада және үйде өткізіледі. Вокалдық терапия нәрестеде оптимистік көңіл-күйді құруға мүмкіндік береді. Ал ол үшін баланың ішкі жан дүниесін жарасымды күйге келтіретін әндерді айтуы керек. Олардың мәтіндерінде «Сен жақсысың, мен жақсымын» деген формула сөзсіз естіледі. Вокалдық терапия әсіресе эгоцентристік, тежелген және депрессияға ұшыраған балаларға ұсынылады. Бұл әдіс мектеп жасындағы балаларға арналған музыкалық терапия бағдарламасын дайындауға да енгізілген. Топтық вокалдық терапия кезінде сабаққа қатысқан барлық балалар процеске қатысады. Бірақ бұл жерде маман жалпы массадағы құпиялылық сәтін және сезімдердің анонимділігін ескеруі керек. Вокалдық терапияға қатысу балаға бар дене сезімдерінің сау тәжірибесі үшін өз сезімдерін растай отырып, байланыс бұзылыстарын жеңуге мүмкіндік береді.
2. Аспаптық терапия. Музыкалық терапияның бұл түрі оптимистік көңіл-күйді қалыптастыруға да көмектеседі. Сонымен бірге балалар музыкалық аспапта ойнауға шақырылады.
3. Кинезитерапия. Организмнің жалпы реактивтілігі әртүрлі құралдар мен қозғалыс формаларының әсерінен өзгеруі мүмкін. Мұндай процесс патологиялық стереотиптерді жоюға мүмкіндік береді, олар жиі кездеседіауру кезінде пайда болады. Сонымен бірге баланың санасында қоршаған шындыққа бейімделуге мүмкіндік беретін жаңа көзқарастар пайда болады. Мұндай сабақтарда балаларды дене қимылдары арқылы эмоцияларын білдіру техникасын үйретеді. Бұл оларға релаксацияға қол жеткізуге мүмкіндік береді. Музыкалық терапияның бұл түрі балалармен түзету жұмыстарында қолданылады. Мұндай сабақтар психологиялық және коммуникативті функцияларды қалыпқа келтіруге ықпал етеді. Кинезитерапия әдісі сюжеттік ойын процесін, ритмопластиканы, түзету ритмикасын, сондай-ақ психогимнастиканы қамтиды.

Интегративті музыкалық терапия

Ұқсас техникада мұғалім әуендерді тыңдаудан басқа өнердің басқа түрлерін де пайдаланады. Ол балаларды музыкамен ойын ойнауға, сурет салуға, пантомима жасауға, әңгімелер немесе өлеңдер жазуға және т.б. шақырады.

Мұндай сабақтарда белсенді музыка жасау маңызды. Ол баланың өзін-өзі бағалауын арттырады, бұл мінез-құлықтағы екіжақтылықты жеңуге көмектеседі. Балалар қарапайым пьесаларды орындау үшін мұғалім оларға барабан, ксилофон немесе үшбұрыш сияқты ең қарапайым аспаптарды бере алады. Мұндай әрекеттер, әдетте, импровизацияланған ойын түрін білдіретін қарапайым гармоникалық, ырғақты және әуезді формаларды іздеуден аспайды. Мұндай процеске қатысатын балалар динамикалық бейімделуді дамытады және өзара тыңдауға толық дайын болады. Мұндай сабақтар топтық музыка терапиясының бір түрі болғандықтан, олардың барысындабарлық қатысушылар бір-бірімен белсенді араласуы керек. Бұл процестің барынша серпінді болуына мүмкіндік береді, бұл балалар арасында коммуникативті-эмоционалдық қарым-қатынастың пайда болуына әкеледі. Бұл жағдайда ең бастысы баланың ұсынылған музыкалық аспапта ойнау арқылы өзін-өзі көрсетуі.

Би қозғалыс терапиясы

Тәжірибенің бұл түрі саналы және бейсаналық әлем арасындағы көпір қызметін атқарады. Би қозғалыс терапиясы баланың қимыл-қозғалыс арқылы өзін көрсетуіне мүмкіндік береді. Бұл оның жеке даралығын сақтауға және құрбыларымен байланыс орнатуға мүмкіндік береді. Мұндай сабақтар айтарлықтай бос орынды қажет ететін музыкалық терапияның жалғыз түрі болып табылады. Би кезінде баланың қимыл-қозғалыс әрекеті кеңейеді, бұл оған тілектер қақтығыстарын жүзеге асыруға мүмкіндік береді және жағымсыз сезімдерді сезінуге ықпал етеді. Мұндай әсер теріс әсерден арылуға әкеледі.

Ән айтумен немесе классикалық әуендер әуенімен қимылдарды импровизациялаумен үйлесуі бала денсаулығы үшін ерекше құнды. Үш өлшемді музыкаға орындалатын тербелмелі ырғақты қозғалыстардың да емдік мәні бар.

Сөйлеу бұзылыстарын емдеу

Музыкалық ырғақ кейбір логопедиялық мәселелерді жоюға көмектеседі. Олардың ішінде кекештену сияқты сөйлеу қызметінің бұзылуы бар. Сөйлеу бұзылыстары бар балаларға музыкалық терапия кіші топтық сессиялар түрінде жүзеге асырылады. Бұл ретте маман өз палаталарына ырғақты ойындарды, тыныс алу жаттығуларын және жаттығуларын ұсынадыәуенді баяу және жылдамдату қарқынында ойнау.

Өздік жұмыс барысында музыканы да пайдаланады. Бұл кезде ауызша қарым-қатынас болмайды. Мұндай музыкалық терапиямен ерекшеліктер - музыкаға оқу түріндегі балаларға арналған жаттығулар. Маман әуеннің дыбыс деңгейінің қатаң өлшенгенін қадағалайды. Балалар еститін дыбыстар тым қатты емес, сонымен бірге тым тыныш болуы керек.

Музыкалық терапияның коррекциялық бағдарламаларын жасау және оларды сөйлеу кемістігі бар балаларды емдеу үшін одан әрі пайдалану музыка педагогтары мен психологтардың бірлескен қатысуын талап етеді.

Айта кетейік, бұл әдістемені сөйлеу патологиясын жою үшін қолдану өте тиімді және перспективалы болып саналады. Бұл музыканың адамның эмоционалдық жағдайына күшті әсер етуінің арқасында мүмкін болды. Мұндай сабақтарда, тәжірибе көрсеткендей, сөйлеу қызметін ынталандыруға және сөйлеудің просодикалық жағын, яғни тембр мен ырғақты, сондай-ақ интонацияның экспрессивтілігін қалыпқа келтіруге мүмкіндік беретін қабылдау түйсіктерін түзету және дамыту жүзеге асырылады.

Логопедиялық проблемалары бар балалар үшін арнайы бағдарламалар әзірленуде, онда барлық кішкентай пациенттерге ұнайтын жұмыстар ғана қолданылады. Бұл балаларға жақсы таныс музыкалық шығармалар болуы мүмкін. Жұмысты таңдаудың басты шарты – ол баланы басты нәрседен, қызықтырудан алшақтатпау факторыоның жаңалығы. Бір сабақта тыңдау ұзақтығы 10 минуттан аспайды.

Аутизмді емдеу

Ұқсас психикалық бұзылыстары бар балалардың жағдайын түзетуге арналған музыкалық терапия техникасының негізгі міндеті - кейіннен бір әрекетте синтезделетін есту-дауыс, есту-қозғалыс және көру-қозғалыс координациясын орнату.

Балалармен сабақ өткізудің негізгі принципі психикалық экологияда жатыр. Ол сабақтардың басында және соңында жұмсақ музыканың болуын қамтамасыз етеді. Жұмыс кезеңінде маман әрбір кішкентай науқастың эмоционалдық жағдайындағы өзгерістерді мұқият қадағалап отыруы керек, қажет болған жағдайда терапияның қарқындылығын реттейді. Сонымен қатар, сабақтар қарапайым материалдан күрделі материалға өту принципі бойынша құрылады. Олардың құрылымы мыналарды қамтиды:

1. Сәлемдесу рәсімі.
2. Қозғалыс, есту және көру зейінін белсендіруге көмектесетін реттеу жаттығулары.
3. Түзету және дамытушылық сипаттағы жаттығулар.
4. Қоштасу рәсімі.

Аутизмі бар балаларға арналған музыкалық терапия - көптеген мәселелерді шешудің өте тиімді құралы.