Тәуекел тобындағы жасөспірімдермен әңгімелесудің үлгілі тақырыптары

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2024-02-18 04:08

Психологтар тәуекел тобындағы балалар мен жасөспірімдермен қалай байланысады? Олар не туралы айтып жатыр? Бұл әңгімелер қаншалықты тиімді? Маман балаға «өте» ала ма, әлде бұл байланыс тек «кене қою» үшін ғана жүзеге асады ма? Бұл әңгімелер қажет пе? «Тәуекел тобы» термині нені білдіреді?

Мұндай сұрақтар «қиын жасөспірімдерді» тікелей кездестіретін адамдардың тар шеңберін - достарының ата-аналарын, мұғалімдерін, мектеп психологтары мен тәрбиешілерін қызықтыратын сияқты. Бірақ шын мәнінде бұл тақырып әр адам үшін өзекті, өйткені келесі ұрпақтың қалай өсіп жатқанына бей-жай қарауға болмайды.

Бұл әңгімелер не үшін?

Мектепте жұмыс істейтін психологтың тәуекел тобындағы жасөспірімдермен әңгімесі қуануы немесе шабыттандыруы екіталай. Дегенмен, оларды маман орындауы керек. Бұл әңгімелер не үшін?

Әлеуметтік статистикаға сәйкес, қиын өмірлік жағдайдағы балалар саны жыл сайын тұрақты өсіп келеді. Егер отбасы құндылықтары, салауатты өмір салты және бір емес, екі немесе одан да көп бала тәрбиесі қазір «сәнге» айналғанын ескерсек, бұл өте кереғар. Мұны теледидарды қосу немесе әлеуметтік желілердегі беттерді шолу арқылы тексеруге болады.

Яғни, балалар мен жасөспірімдердің өмірінде қиындықтар болмауы керек сияқты. Қазір ер адамның отбасынан шығуы қалыпты жағдай болып саналмайды, әйелдердің көпшілігі үй шаруасындағы әйелдер, ал мектептерде көп уақыт балаларды қоғамда қабылданған құндылықтар мен дәстүрлерді сіңіретін әртүрлі тақырыптық шараларға арналған.

Бірақ соған қарамастан, «қиын жеткіншектер» атанатындардың саны күн санап артып келеді. Дәл осындай әңгімелердің басты міндеті қиын жағдайда қалған балаларға көмектесу болып табылады. Ал тәуекел тобындағы жасөспірімдермен әңгімелесу тақырыптары осы мақсатқа сай таңдалады. Әрине, жаһандық мағынада мұндай әңгімелер статистиканы жақсарту, «қиын балалар» санының өсуін тоқтату үшін қажет.

"Тәуекел тобы" дегеніміз не?

Бұл әр адамға белгілі ортақ сөз. Оны телебағдарламалардан, фильмдерден, қарапайым әңгімелерден естуге болады. Мектеп оқушыларының ата-аналары бұл сөзді жиі кездестіреді, өйткені оны мұғалімдер жиналыстарда жиі қолданады. Бұл термин таныс, бірақ ол нені білдіреді?

Әлеуметтануда бұл атау генерал ретінде қолданыладыбірдеңеге осал немесе қабылданбайтын әрекеттерге, заңға, моральға, қоғамда қабылданған нормаларға қайшы әрекеттерге бейім адамдарды белгілеуге арналған анықтамалар.

«Жасөспірімдердің тәуекел тобы» термині нені білдіреді?

Тәуекел тобындағы жасөспірімдермен әңгімелесу тақырыптарын таңдағанда, кіммен сөйлесу керек екенін нақты түсіну керек. Егер жеке әңгіме болса, онда психологтың міндеті жеңілдетілген. Өйткені, бір адамның «жеке ісін» зерттеу бірнеше адамға бір уақытта хабарласудан әлдеқайда оңай.

Әрине, тәуекел тобындағы жасөспірімдер белгілі бір өмірлік жағдайларды, эмоционалдық жауаптардың түрлерін және т.б. бөліседі.

Дәстүрлі түрде бұл әлеуметтік топқа балалар мен жасөспірімдер кіреді:

• жұмыс істемейтін және толық емес отбасылардан;
• оқуда, қарым-қатынаста, дамуда қиындықтар бар;
• қарсылас, типтік емес мінез-құлыққа бейім.

Алайда тәуекел тобындағы жасөспірімдермен әңгімелесу тақырыптары туралы ойланып, өзіңізді осы сипаттамалармен шектемеңіз.

Әңгіме тақырыбын таңдағанда нені ескеру керек?

Балаларға қауіп төндіретін факторларды дәстүрлі қабылдау өте ертеден қалыптасқан. Тиісінше, ол қазіргі заманғы әлеуметтік проблемаларды есепке алмайды.

Мысалы, Америка Құрама Штаттарында тәуекел тобына ең алдымен себепсіз агрессияға, қырғынға және суицидке бейім балалар кіреді. Бұл мәселелер ресейлік жасөспірімдер үшін қаншалықты өзекті?

Басқаша айтқанда, жалпы, дәстүрлі қабылданған факторлардан басқа, психологтың тәуекел тобына жататын жасөспірімдермен әңгімелесу тақырыптары белгілі бір аймақта да, жалпы әлемде де бар қазіргі заманғы проблемаларды ескеруі керек. Бұл әңгімені бос емес және "көрсету үшін" өткізу үшін балалар үшін маңызды, жанды және қызықты етуге көмектеседі.

Жергілікті ерекшеліктерді ескере отырып, жасөспірімдер тобымен әңгіме құру мысалы

Мысалы, бос уақытты ұйымдастыру, айналысатын бірдеңе табу туралы айту керек болса, онда жасөспірімдердің бос уақытын қалай және қайда өткізетінін мұқият қарастырған жөн. Балаларға волонтерлік қызметтің артықшылықтары туралы жалынды монологтарды айтудың немесе спорт секциясында тегін сабақтардың мүмкіндігімен оларды баурап алудың қажеті жоқ. Кез келген үгіт-насихат жұмыстарын жасөспірімдер «зорлық-зомбылық әрекеті» ретінде қабылдайды, балалар мұны тек өз бостандығына қол сұғушылық ретінде қарастырады. Сонымен қатар, олар бастапқыда олардың қаншалықты жаман екенін айтып, қалай жақсы болу керектігін түсіндіреді. Яғни, лекцияға келген жасөспірімдер «өздерін қорғауға» дайын.

Бұл кедергіні қалай жеңуге болады? Біріншіден, сіз әңгіме стереотипін дереу бұзуыңыз керек. Балалар не күтіп тұр? Психологтың өз компаниясына арнаған монологы. Ал сәлемдесуден кейін сұрақтар қойып, жауап күте бастасаңыз не болады? Жасөспірімдер абдырап, саналары «стереотиптік сауыттардан» босатылады.

Басқаша айтқанда, лекцияны әңгімеге айналдыру керек. Балалардан не сұрау керек? Олар үшін маңызды нәрсе туралы. Мысалы, мектептің жанында ескі қаңырап қалған ғимарат болса және оны бәрі біледіжасөспірімдер сонда жиналады, сіз бұл жерді неге ұнататынын сұрауыңыз керек.

Осылайша әңгіме жүргізе отырып, психолог «сенім көпірлерін» салып, жасөспірімдердің ішкі әлемі және олардың қызығушылықтары, уайымдары, мәселелері туралы көп нәрсе біледі. Дәл сол волонтерлік немесе спорттық секцияларды кездейсоқ атап өтуге болады, мысалы, жақында осындай жерге баруға тура келді. Осылайша, маман жеткіншектердің санасына «тұқым себеді», олар міндетті түрде «өсіп шығады».

Яғни, тәуекел тобына жататын жасөспірімдермен әңгімелесу тақырыптары жергілікті шындықты қамтуы, соларға негізделуі, әңгіме дерексіз емес, нақты болуы керек.

Мектеп психологтарына арналған әдістемелік құралдарда не жазылған?

Қиын, проблемалық жасөспірімдермен не туралы сөйлесу керектігін түсіндіретін көптеген түрлі оқыту құралдары бар. Әдетте, бұл кітаптарда тәуекел тобындағы жасөспірімдермен және олардың ата-аналарымен әңгімелесу тақырыптары айтылады.

Неге айырмашылық жоқ? Өйткені тақырыптар тізімі бастапқыда жалпылама, үлгілі түрде беріледі. Бұл әңгімелесу тақырыбын таңдаған кезде ұстануға тиіс бағыттар тізімде берілгенін білдіреді.

Бұл аймақтар уақыт өте келе өзектілігін жоғалтпайтын маңызды және маңызды тақырыптарды қамтиды. Мысалы, адамның өз «Менін», ұжым мен қоғам өміріндегі рөлін, іс-әрекеті, сөзі мен ісі үшін жеке жауапкершілігі, күштілердің қысымына қарсы тұруы.тұлғалар. Бұл сұрақтар бұрын маңызды болған және болашақта өзектілігін жоғалтпайды.

Жасөспірімдермен әдетте не туралы сөйлесесіз? Үлгі тақырыптар тізімі

Тәуекел тобындағы жасөспірімдермен профилактикалық әңгімелер келесі тақырыптарды қамтуы керек:

• эмпатия;
• өзін-өзі бағалау;
• достық;
• басқа адамдармен қарым-қатынас орнату;
• бір тұлғаның екіншісіне әсері;
• әрекеттер мотивациясы;
• ата-анамен ортақ тіл табу;
• бос уақытты өткізу;
• оқуға деген қызығушылық;
• сәтсіздіктер және олармен қалай күресуге болады;
• допингтік зиян;
• салауатты өмір салты;
• әлеуметтік нормалар мен ережелерді сақтау;
• жеке, отбасылық және адами құндылықтар;
• стресс, депрессия.

Әрине, әрбір тақырып жасөспірімдерге әсер етуі керек. Яғни, оларға жақын, түсінікті болу. Бұл үшін жергілікті ерекшеліктер мен жалпы тенденцияларды, сәнді ескеру қажет.

Мысалы, допингтің қауіптілігі тақырыбы. Не туралы айту әдетке айналған? Сарапшылардың басым көпшілігі темекі шегу мен ішімдік ішудің зияны туралы айтып, нашақорлыққа қатысты мәселелерді жай ғана қозғайды.

Бірақ қанша бала темекі шегеді, ішімдік ішеді немесе улы заттармен зейнетке шығады? Олардың көпшілігі бұл туралы ойламайды, өйткені олар уақытын өткен ғасырдың аяғындағыдай есік алдында емес, негізінен Интернетте және McDonald's-те өткізеді. Бірақ далаға шығып, жасөспірімдер арасында танымалдылықтан өту жеткіліктіфастфуд мекемелерінің барлығы дерлік энергетикалық сусындарды тұтынатынын және «вайп» шегетінін байқайды. Бұл допинг, есірткіден, темекіден немесе алкогольден әлдеқайда қорқынышты, өйткені оларды алуда ешқандай проблема жоқ.

Тәуекел тобындағы жасөспірімдермен әңгімені дайындаған кезде мұндай нюанстарды ескеру қажет.

Ата-анамен қалай және не туралы сөйлесу керек?

Мектеп психологтары мұғалімдер сияқты балалармен ғана емес, олардың ата-аналарымен де байланысады. Оның үстіне аға буынмен әңгімелесу жасөспірімдерге қарағанда әлдеқайда қиын.

Қауіп тобындағы жасөспірімдердің ата-аналарымен әңгімелесу балалардың өздерімен әңгімелесу сияқты тақырыптық аймақтарды қамтуы керек. Бірақ, әрине, диалог құру басқаша болуы керек. Бастапқыда өздерінің «білгіштігімен» және дұшпандықпен мақтанатын ата-аналармен сөйлесу өте қиын. Мұндай «қорғанысты» жеңу өте қиын және сөйлесудің бірыңғай үлгісі жоқ. Ата-анаға жақын тақырыптарды табуға тырысу керек, олардың бірдеңеге кінәлі екенін, олардың тәрбиесінде бірдеңені жіберіп алғанын түсіндірмеу керек.

"Көрсетуге" келген ата-аналармен тіл табысу одан да қиын. Ересектердің бұл түрі келесі белгілермен сипатталады:

• әр мәлімдемемен келісемін;
• қатты бас изеді, күрсін;
• беттеріне қатты алаңдап риторикалық сұрақтар қою;
• жазбалар алады;
• сөзді бөлмеңіз немесе дауламаңыз.

Мұндай ата-аналар үшін бала априорлы «жаман» болып табылады және олардың мінез-құлқының мәні келесідей көрінеді - «айт, үйрет,не істеуім керек». Егер әңгіме баламен бірге жүргізілсе, онда мұндай ата-аналар оның басына символдық манжетті бере алады.

Мәселе мынада, олар мектеп табалдырығын аттаған бойда мінез-құлқы өзгереді. Бұл адамдар психологтарды байыппен қабылдамайды және артта қалу үшін дұрыс реакция көрсетеді.

Осылайша, маманның міндеті – ата-ананың оны шындап қабылдап, оны жау көрмей, талпыныстарына қолдау көрсету. Үлкендерге «ненің жақсы, ненің жаман екенін» түсіндірудің қажеті жоқ, мұны олардың өздері жақсы біледі.

Қиын жасөспіріммен жеке қарым-қатынасты қалай құруға болады?

Тәуекел тобындағы жасөспіріммен жеке сөйлесу, бір жағынан, балалар тобымен сөйлескеннен әлдеқайда оңай, ал екінші жағынан, қиынырақ.

Бұл жағдайдағы маманның міндеті - баланы орынсыз әрекеттерге, қоғамға жат мінез-құлыққа, ережелерді бұзуға итермелейтін мәселелерді анықтау. Егер бала шамадан тыс күңгірттікке бейім болса, онша көпшіл болмаса және жалпы күйзеліске ұшыраған адам сияқты әсер қалдырса, онда маманның міндеті одан әрі қиындатады, бұл оның бейімділігін анықтауға болады. өзін-өзі өлтіру немесе басқаларға зиян келтіру.

Сөйлесуді диалог түрінде құру керек. Балаға өнегелі сөздерді оқуға болмайды, оған маманның құрметін сезінгенде ғана жетуге болады.

Бұған қалай жетуге болады? Жасөспірімнің жағымсыз эмоцияларды бастан кешіруге толық құқығы бар екенін мойындаудан бастау керек,ренжіту, ашулану. Бала өзін соттамайтынын және ештеңені «үйретуге» тырыспайтынын түсінген бойда, ол өзі үшін қиындық тудыратын барлық нәрсені ашып, айтады.

"Сөйлесу протоколы" дегеніміз не?

Әр мектеп психологы тәуекел тобындағы жасөспіріммен сөйлесу хаттамасын жасауы керек. Бұл не? Бұл маман баламен сөйлесудің мазмұнын жазып алатын құжат.

Әдетте стандартты протокол келесі элементтерді қамтиды:

• тақырып;
• F. Баланың міндетін атқарушы және маман;
• күн;
• мақсат;
• қорытынды;
• қорытынды.

Әрине, оқу орнының немесе әлеуметтік орталықтың атауы да көрсетіледі. Хаттаманың орындалуына бірыңғай талаптар жоқ, сондықтан оған қосымша элементтер енгізілуі мүмкін.