Кіші мектеп жасындағы балалардың жас ерекшеліктері: бастауыш мектеп педагогикасы

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2024-02-18 04:35

Кеше көңілді бүлдіршін құмсалғышта Пасха торттарын жасап, көліктерді жіпке айналдырып жатты, ал бүгін оның жұмыс үстелінде дәптерлер мен оқулықтар бар, ал артында үлкен сөмке ілулі тұр.

Мектеп жасына дейінгі бала жас мектеп оқушысына айналды. Кіші мектеп жасындағы балалардың жас ерекшеліктері қандай, психикалық дамуы тежелген оқушыны қалай тәрбиелеу керек және есту қабілеті бұзылған баланы оқытуда не нәрсеге ерекше назар аудару керек – осының барлығы осы мақалада талқыланады. Сұрақтарыңыз болмауы үшін тақырыпты барынша егжей-тегжейлі ашуға тырысамыз.

Бастауыш сынып оқушыларының жас ерекшеліктері

Кіші мектеп жасындағы балалар - бұл 6-11 жас аралығындағы, бастауыш мектеп деп аталатын, біріншіден төртінші сыныпқа дейінгі балалар. Көптеген ата-аналар: «Баланы мектепке қай жаста жіберу керек?» Деген сұрақты қояды. Бұған нақты жауап жоқ. Біреуі дайын және 6 жаста оңай қызмет ете аладыСабақта 40 минут, бәрін түсіну және есте сақтау, ал басқасы 8 жаста мұны істей алмайды және бірінші сабақтың ортасында барлық назарын жоғалтады. Сондықтан баланың жаңа, ересек, мектеп өмірінің басталуы туралы шешім қабылдамас бұрын, медициналық-психологиялық-педагогикалық комиссиядан (МППК) өту керек. Әрбір балабақшада бұл комиссия нәрестені дайындық тобынан шығару кезінде орын алады. Бірақ егер ата-аналар баланың 6-7 жаста мектепке баруының орындылығына күмәнданатын болса, онда сіз клиникалық психиатр мен невропатологпен байланысуыңыз керек. Егер бұл мамандар нәресте тіркелген емханада болмаса, онда қалалық психоневрологиялық диспансерге бару керек.

Бірінші сыныпқа сәйкес жас

Бұл жаста баланың миының дамуы мен «жетілуі» үшін бір жыл өте ұзақ уақыт. Қазіргі тым жігерлі балалар 7 жасқа дейін мектеп табалдырығын аттамауы керек, ал кейбіреулерін, әсіресе белсенді балаларды 8-ге дейін балабақшада қалдыру керек. Сәбидің сыныпта үйлесімділігін сезінуіне мүмкіндік беріңіз, ал сыныптан айқайлап кетпесін. мектеп ештеңе түсінбейді Мұғалім не түсіндірді? Бірінші сыныпқа қабылдауға асығыңыз, сіз баланы оқудан біржола бас тарта аласыз. Мұны сәбиіңізден тартып алмаңыз, өйткені білім әлемі қызық әрі қызық, оның есігін дер кезінде ашыңыз, асықпаңыз, анау балалардағыдай болмайтындай баланы да, өзіңізді де дайындаңыз. ән: «Әкем шешеді, бірақ Вася тапсырды.»

Сонымен, бастауыш мектеп жасындағы балалардың жас ерекшеліктері үлкен даму резервін білдіреді. Бұл басынан бастап дегенді білдіредіжас мектеп оқушысында жаңа өмір, оның барлық саналы процестері қайта құрыла бастайды, бала ересектерге тән қасиеттерге ие болады, өйткені оқушы ол үшін жаңа әрекетке қосылады. Балада тұлғааралық қарым-қатынас қалыптасады, барлық танымдық процестер тұрақты және өнімді болады.

Маған мектепке қосымша дайындық керек пе

Балалардың басым көпшілігі үшін "мектепке дейінгі" мектепке бару өте ұсынылады. Бірақ болашақта бала оқитын мектепте өтетін сабақтар ғана өзінің оң нәтижесін береді. Ал оның сынып жетекшісі болатын мұғалім. Мұғалім балалармен алдын ала танысады, болашақ оқушыларды бүкіл бастауыш мектепте болатын оқу бағдарламасына дайындайды, бір сөзбен айтқанда, балаларды «өзіне» дайындайды. Балалар, өз кезегінде, жаңа адаммен (болашақ сынып жетекшісі), үй-жайлармен және ережелермен танысады.

«Мектепке дейінгі мектептен» кейін бірінші сыныпқа барған бала қазірдің өзінде өзін сенімді сезінеді. Ол кеңсесінің қайда екенін, ваннаға қалай жетуге болатынын, гардероб пен асхананың қайда орналасқанын біледі. Бұл қосымша сенімділік кішкентай мектеп оқушысы үшін өте маңызды. Әдетте сабақтар аптасына екі рет, кешкі уақытта өткізіледі. Үйге тапсырма берілмейді және мұндай сабақтар тегін.

Ата-ана мектеп жасына дейінгі балаға қалай көмектесе алады

Балаға қазірдің өзінде бар резервтерді пайдалану үшін ата-аналар тез арада бар күш-жігерін салуы керек.оқушыны бейімдеу және бастауыш мектеп жасындағы балалардың жас ерекшеліктерін оқушының игілігіне бағыттау. Жаңа нәрселерді жақсы білу үшін оның құмарлығы мен шөлдеуін пайдаланыңыз.

Ересектер мектеп жасына дейінгі баланың барлық ойындарын студенттік арнаға аударуы керек: зейінділікке үйрету, табандылық пен өзін-өзі бақылауды дамыту. Үстел ойындары көбейе берсін, олар тек осы қасиеттердің барлығын дамытады.

Жас оқушы режимі

Бастауыш сынып оқушысы үшін қатаң режим қажет. Ватман қағазын, бояуларды, фломастерлерді алып, балаңызбен бірге қабырға газетінің суретін салыңыз. Оны «Менің күнім» деп атаңыз және минут сайын студенттің бүкіл жұмыс күнін - тұрудан төсекке дейін жазып алыңыз. Ойындар мен демалу үшін уақытты қосуды ұмытпаңыз.

Өзіңіз жасаған газетті балаңыздың үстелінің жанындағы көрнекті жерге іліп қойыңыз. Одан алыс емес жерде студент өз істерін салыстыратын сағат болуы керек.

Кіші мектеп жасындағы балалардың кейбір ерекшеліктері бар, олар «Менің күнім» қабырға газетінде жазылған бұл режимді ұстануды оңай әрі қарапайым ете алмайды.

Бала тұрғанда тентек болуы мүмкін. Содан кейін оны 10 минут бұрын алыңыз. Төсекте жатсын, созылсын. Сіз оның қасында жатып, күннің басы туралы сөйлесе аласыз. Бала үй тапсырмасын орындауда қыңыр болуы мүмкін: ата-ана баламен режимді қатаң сақтау туралы сабырлы, бірақ байсалды үнмен сөйлесуі керек, қорқыту, бопсалау, парақорлық болмауы керек. Ересектер сенімді болуы керек жәнеСтудентпен әрқашан оң толқында сөйлесіңіз.

Бірінші сынып оқушыларының білімі немесе мектепте кім жауапты

Ата-ана үйде жауапты екенін, ал мектепте мұғалім екенін түсінуі керек.

Кіші мектеп жасындағы балалардың ерекшелігі - олар үшін үлкендердің пікірі өте маңызды. Ал мектепте мұғалім бір нәрсені айтса, ал үйде ата-анасы керісінше айтса, бұл оның оқуына өте кері әсер етеді. Ол кімдікі дұрыс, кімді тыңдау керектігін түсінбей бастайды.

Егер ата-ана мұғалімнің қойған талабымен келіспесе, онда бұл туралы ешбір жағдайда баланың көзінше талқылауға болмайды. Мектеп басшылығымен сөйлесіңіз, сынып жетекшісімен ымыраға келіңіз немесе жақсысы, көп оң пікірлері бар тәжірибелі мұғалімге сеніңіз. Балаңызды мектепке жібермес бұрын осы мұғаліммен бірге оқыған оқушылардың ата-аналарымен сөйлесіңіз.

Бірінші сынып оқушыларының ерекшеліктері

Төменде қысқаша тізімделген кіші мектеп жасындағы балалардың жас ерекшеліктері ата-аналарға бағдарлауға көмектеседі:

- Бала үшін үлкендердің пікірі маңызды, сондықтан мұғалім мен ата-ананың талаптары сәйкес болуы керек.

- Бірінші сынып оқушысы айналасында болып жатқанның бәрін сіңіріп алатын губка сияқты, сондықтан айтқандарыңызға абай болыңыз. Осы дүкендегі сатушының IQ деңгейінен өтті ме? Ертең ол сол сөздермен сыныптасы туралы айтатын болады.

- Бала бастадыжаңа, ересек, мектеп өмірі, онда бәрі найзағай жылдамдығымен өзгереді, сондықтан студентпен үнемі сөйлесіңіз, өйткені қандай да бір мәселе туындай бастаса, оны ең басында шешу оңайырақ.

- Балаңыздың сабақтан кейінгі жаттығуларды өз бетінше таңдауына мүмкіндік беріңіз, футболшыны өнер мектебіне апармаңыз, бұл оң нәтиже бермейді.

- Оқудың керемет екенін жеке мысалмен көрсетіңіз, бірге кітап оқыңыз, ғылыми және танымдық бағдарламаларды көріңіз, мұражайлар мен көрмелерге барыңыз.

Бастауыш мектеп жасындағы балалардың ерекшеліктерін қарастырайық. Кесте кішкентай оқушының күнін көрнекі түрде көрсетуге көмектеседі.

Әрекет	түнгі ұйқы	күндік ұйқы	мектеп сабақтары	d/z жасау	жаяу
Уақыт	сағат 9	1 сағат	4 сағат	30 минут	1 сағат

Психикалық дамуы тежелген балалардың ерекшеліктері

Психикалық дамуы тежелген бастауыш мектеп жасындағы балалардың ерекшеліктері – есте сақтау, қабылдау, ойлау, сөйлеу, қиялдау, зейін, т.б. функциялары жартылай немесе толық бұзылады. Бала оқытылатын пәнге зейінін аудара алмайды немесе оқуға жай ғана қызықпайды, бірақ ол тек табысқа жете алмағандықтан ғана қызығушылық танытпайды және параллель таяқшаларды жазудың мәнін түсінбейді, өйткені қанша болса да. ол оларды жазуға тырысады, бәрі де үлгідегідей емес.

Ересектер ақыл-ойы кем оқушыға не істей алатынын көрейік. Төменде жинақталған кіші мектеп жасындағы балалардың ерекшеліктері ата-аналарға баланың назарын аударуға көмектеседі:

- Мектеп оқушысының өзіне айтылған сөзге зейінін шоғырландыру қиын, сондықтан бір нәрсені түсіндіріп жатқанда, анасы ашық қызыл далаппен ернін бояп, артикуляциялық сөйлей алады. Баланың көңілі ауған бойда: менің аузыма қарашы. Ол бет-әлпетінде ерекше көрінетіндіктен, оқушының қайта көруі және естуі оңайырақ болады.

- Бірдеңені көрсету қажет болғанда, жарқын тырнақтар бірдей принцип бойынша жұмыс істейді. Бетте көрсетілген мәтін бөлігін саусағыңызбен түрту арқылы ересек адам тез назар аударады (бұл жерде жарқын меңзерді де көрсетуге болады).

- Қатты, баяу және анық сөйлеңіз.

- Ересек адам назарын аударуы керек: сөзбен айтып, содан кейін оны қағазға сызыңыз, содан кейін көріністі сахналаңыз, содан кейін бәрін басынан бастап қайта түсіндіріңіз. Кейде осындай 3-4 түсіндіру шеңберін орындауға тура келеді.

- Түсіндіру сәтінде бала аяғын тербетсе (қарындашты тістеп, қағазды жолақтарға жыртып, т.б.), тоқтатпаңыз, бұл оған түсіндіріліп жатқан нәрсеге назар аударуға көмектеседі., бұл олардың ерекшелігі.

Психикалық дамуы тежелген балаларда көру, тірек-қимыл аппараты немесе есту қабілеті бұзылмайды. Әдетте сөйлеу мен интеллекттің ауыр бұзылыстары болмайды. Кіші мектеп жасындағы психикалық дамуы тежелген балалардың жас ерекшеліктері ересектер жұмыс істеуі керек жұмыс қабілетінің төмендеуі мен мотивацияның болмауында жатыр.

Есту қабілеті бұзылған балалардың ерекшеліктері

Есту функциясының бұзылуы қайталама ауытқуларды тудырады, ең алдымен сөйлеудің дамуы кешіктіріледі, бұл өз кезегінде алынған ақпараттың көлемін азайтады. Сондай-ақ координацияның өзгеруі және кеңістікте бағдарланудың қиындығы байқалады. Кіші мектеп жасындағы есту қабілеті бұзылған балалардың ерекшеліктері баланың физикалық қасиеттерінен көрінеді. Патологиялық есту қабілетінің бұзылуы вестибулярлық аппаратты өзгертеді, сондықтан мұндай балаларды оқытуда дене шынықтыру және басқа дене жаттығулары өте маңызды.

Есту қабілеті бұзылған 7-9 жастағы бастауыш мектеп жасындағы балалардың жас ерекшеліктері объективті әрекеттердің баяу және біркелкі дамуында. Бұл балалар көбінесе кез келген қосымша нысанды пайдалану қажет болатын тапсырмаларды орындай алмайды, оларды осы құралдың көмегінсіз тікелей орындайды. Балаға мәнді түсінуге көмектесіңіз, мысалмен көрсетіңіз.

Есту қабілеті нашар балалар талдау мен жалпылауды қажет ететін тапсырмаларды орындауда қиналады. Оларға өздерінің эмоцияларын тану қиын, ал оларды сипаттау одан да қиын. Бұл алаңдаушылық, тұйықталу және агрессивтілік сияқты мәселелерге әкеледі.

Есту қабілеті бұзылған баланы эмоционалды тұрақтылыққа үйрету оларға тұлғааралық қарым-қатынас пен әлеуметтік бейімделуге көмектеседі.

Жасыл. Бастауыш мектеп педагогикасы

Иван Павлович Подласовтың балаларды тәрбиелеу, қалыптастыру және оқыту туралы айтатын шығармалары бастауыш сынып мұғалімдерін де, бірінші сынып оқушыларының ата-аналарын да қызықтырады.

Кіші мектеп жасындағы балалардың жас ерекшеліктеріОрташа балалардың жаңа, ересек, мектеп өміріне әлеуметтенуі мен бейімделуінде көрінеді. Бұл мұғалімдер мен ата-аналардың байланысын, олардың өз тәжірибесін балаларға беруге, өзін-өзі тануға және өзін-өзі жетілдіруге қабілетті тұтас тұлғаны қалыптастыруға ұмтылуын талап етеді.

Баланың дамуы ішкі (ағзаның қасиеттері) және сыртқы (адамның қоршаған ортасы) жағдайларына байланысты. Қолайлы сыртқы ортаны құру арқылы адам ішкі тұрақсыздықты жеңуге көмектеседі. Кіші мектеп жасындағы балалардың жас ерекшеліктерін де ескеру қажет.

Подласовтың бастауыш мектеп педагогикасының теориясын қысқаша сипаттайтын кесте:

Педагогика	Білім, тәрбие және оқыту ғылымы
Педагогика пәні	Оқушының тұтас тұлғасын дамыту және қалыптастыру
Педагогиканың функциялары	Тәрбиенің міндеттері мен мақсаттарын қалыптастыру
Педагогиканың міндеттері	Білім беру және оқыту туралы білімді жалпылау және жүйелеу
Негізгі ұғымдар	Тәрбие – жас ұрпаққа тәжірибе беру, адамгершілік құндылықтарды қалыптастыру Оқыту – оқушыларды дамытуға бағытталған оқушылар мен мұғалімдердің өзара әрекеттесу процесі Білім беру – оқушының оқу процесінде меңгерген ойлау тәсілдерінің, білім мен дағдылардың жүйесі Дамыту – оқушының сапалық және сандық процестерін өзгерту Қалыптасу – баланың эволюциялық процесімұғалімнің бақылауында
Педагогикалық үрдістер	Гуманистік және авторитарлық
Зерттеу әдістері	Эмпирикалық және теориялық

Ең бастысы, балаларыңызды жақсы көріңіз, оларды әрбір жеңісі үшін мадақтаңыз, қиындықтарды жеңуге көмектесіңіз, сонда сүйкімді бала тәрбиелі, тәрбиелі, бақытты ересек адамға айналады.