Баланы дамытудың жеке картасы: GEF талаптары, картаның мақсаты және үлгіні толтыру

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2024-02-18 04:34

Баланың жеке даму картасын толтыру тәрбиешіге өз тәрбиеленушілерінің интеллектуалдық және эмоционалдық дамуын бақылауға мүмкіндік береді. Барлық балалар балабақшаға баруды ұнатпайды. Соңғы жылдары отандық білімге енгізілген инновациялардың ішінде GEF DO қызығушылық тудырады.

Жаңа тәсілдің ерекшелігі

Бұл стандарт тәрбиешіге мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі өзінің кәсіби қызметіне жаңа көзқараспен қарауға мүмкіндік береді. Бұған баланың жеке дамуының арнайы картасы да көмектеседі. Тәрбиеші психологпен, логопедпен және басқа да мамандармен бірге мектеп жасына дейінгі баланы балабақшада болған бүкіл уақыт бойы зерттейді. Оларды нәрестенің даму ерекшеліктері, жетістіктері, жеке ерекшеліктері қызықтырады. Мұндай карта динамикасын белгілеуге, оның тәлімгері әрбір бала үшін жасаған жеке даму траекториясына дер кезінде түзетулер енгізуге мүмкіндік береді.

Денсаулығы жас ерекшеліктерінен ауытқымайтын қарапайым балаға оқу-тәрбие үрдісін бағдарлау дамуында кемістігі бар балалардың өзін қоршаған қоғамда толық сезінуіне, шығармашылық және зияткерлік қабілеттері мен мүмкіндіктерін жоюға мүмкіндік бермейді.

Негізгі тапсырма

Мүмкіндігі шектеулі баланың жеке даму картасы осындай мәселелерді шешуге мүмкіндік береді, мектепке дейінгі тәрбиеге тұлғалық-бағдарлы көзқарасты қамтамасыз етеді.

Мұғалім сәбидің сөйлеуіндегі, қимыл-қозғалысындағы, құрдастарымен қарым-қатынасындағы болмашы оң өзгерістерді түзетеді, туындаған мәселелерді шешуге көмектеседі.

Федералдық мемлекеттік білім беру стандарты педагогтың алдына қоятын басты міндет - әрбір баланың толыққанды жүзеге асуы үшін қолайлы жағдай жасау.

Федералдық мемлекеттік білім стандарты бойынша баланың жеке даму картасы мұғалімге жеке тұлғаның қалыптасуы мен әлеуметтенуі, эмоционалдық, жалпы физикалық, интеллектуалды және шығармашылық дамуы үшін оңтайлы жағдай жасауға көмектеседі.

Психологиялық аспектілер

3 жастан 7 жасқа дейін баланың тұлғасында кейінгі әлеуметтенуіне әсер ететін ауқымды психикалық өзгерістер болады. Даму процесі үздіксіз жүзеге асырылады, сондықтан нәресте үшінмектепке дейінгі жаста оның өміріне тәрбиеші ғана емес, сонымен бірге отбасы да қатысуы маңызды.

Қазіргі уақытта барлық мектепке дейінгі білім беру мекемелерінде баланың жеке даму картасы жұмыс істейді. Бұл ата-аналарға тәрбиешінің іс-әрекетіне кейбір өзгерістер енгізуге, сондай-ақ мектепке дейінгі мекемедегі сыныпта бала үшін ең қиын мәселелер бойынша қосымша айналысуға мүмкіндік береді.

Теориялық аспектілер

Баланың балабақшадағы дамуының жеке картасы – баланың жетістіктері, оның үлгерімі туралы негізгі мәліметтерді қамтитын құжат. Егер нәрестенің ақыл-ойы бұзылса, мұғалім оларды белгілеуі керек.

Ол жүргізілетін белгілі бір ережелер бар. Мысалы, «Физикалық өзгерістер» бөлімінде ақпаратты балалармен тікелей сабақ жүргізетін дене шынықтыру нұсқаушысы көрсетеді. Мұғалім «маршрутты» (IOM) басқарады.

Құрылым

Баланың жеке даму картасы келесі бөлімдер бар құжат болып табылады:

• жалпы ақпарат;
• психикалық және физикалық өзгерістер;
• интеллектуалдық жетістік;
• жетістік;
• шығармашылық;
• жеке оқу маршруты;
• мектеп өміріне дайын.

Жалпы ақпарат

Баланың жеке даму картасы оқушының өзі, оның отбасы туралы мәліметтерді көрсетуді қамтиды. Аты атап өтілгенбілім беру ұйымы, оқу мерзімі, топ, мұғалім, бала қатысатын қосымша сабақтар. Сондай-ақ бұл бөлімде баланың қызығушылықтары, хоббилері және негізгі жетістіктері атап өтіледі.

Жыл сайын бұл бөлімде баланың салмағы мен бойы, денсаулық тобы, созылмалы және жедел аурулардың болуы (болмауы) белгіленеді. Нәресте мектепке дейінгі білім беру ұйымына енді ғана кірген кезде оған баланың балабақшадағы дамуының жеке картасы ішінара толтырылады. Мысалы, мектепке дейінгі мекемеге бейімделу деңгейі атап өтіледі. Егер спорттық жарыстар өткізілсе (секіру, төзімділік, жүгіру, лақтыру), нұсқаушы тек нәресте қозғалысының жылдамдығын ғана емес, сынақтар кезінде оның мінез-құлқын да ескереді. Мысалы, 30 метрге жүгіруден өткенде тек жарыс уақыты ғана емес, сонымен қатар тыныс алудың өзгеруі, қозғалыстарды үйлестіру, зейіннің шоғырлануы көрсетіледі.

Диагностикалық параметрлер

Бұған психикалық процестер жатады: есте сақтау, зейінділік, сөйлеу, ойлау. Жеке қасиеттер де атап өтіледі: темперамент, өзін-өзі бағалау. Үлгі мақалада берілген баланың жеке даму картасы көшбасшылық қасиеттерге қатысты сұрақтарды қамтиды.

Мектепке дейінгі мекеме тәрбиеленушілеріне тән жетістіктердің ішінде шығармашылық қабілеттерін атап өтуге болады. Негізгі бөлімдерден басқа, мұғалім баланың толық сипаттамасын жасауға мүмкіндік беретін бөлімдерді де қоса алады.

Құрастырылған картаның мысалы

Баланың жеке даму картасы қалай болуы керек? Үлгі толтырутөменде ұсынылған.

Петров Серёжа, 5 жаста. «…» мектепке дейінгі мекеме, қала …

Сөйлеу дағдылары: жеткілікті сөздік қоры бар, ауызекі сөйлеу тілінде сөйлей алады, ертегі бойынша әңгіме құрастырады.

Танымдық дағдылар: қызығушылықпен, қоршаған ортаны қорғауға қызығушылықпен, логикалық ойлаумен сипатталады.

Қарым-қатынас дағдылары: құрдастарымен, ересектермен жақсы қарым-қатынас.

Шығармашылық дағдылар: қайшыны жақсы меңгеру, ISO, қолданбалардағы тапсырмаларды дәл орындайды.

Физикалық белсенділік: жасына сәйкес мобильділік.

Үлгісі жоғарыда ұсынылған баланың жеке даму картасына тәрбиеші және басқа мамандар қол қоюы керек. Бөлімдерді толтыру күні міндетті болып табылады.

Білім беру бағыты

Мектеп жасына дейінгі баланың жеке ерекшеліктерін есепке алуға арналған картада егжей-тегжейлі білім беру бағыты, сондай-ақ кейінгі оқыту мен тәрбиелеу бойынша ұсыныстар болуы керек. ХОМ сауатты болып шығуы үшін оны мұғалім толтыратын нақты уақыт кезеңдерін бөлу маңызды. Мысалы, мектепке дейінгі мекемеге алғаш келген 3-4 жастағы балаға мұғалім алғаш рет осындай картаны толтырады. Белгілі бір уақыт кезеңінен кейін (1-2 ай) мұғалім нәрестенің алғашқы жетістіктерін атап өтеді, оның жағымды және жағымсыз қасиеттерін көрсетеді. Мысалы, мектеп жасына дейінгі бала қосымшалар жасауды ұнатпайды (теріс параметрлер), ол естіген ертегі бойынша оңай әңгіме құрастырады (жағымды қасиеттер).

Жеке даму картасын жасаужүзеге асырылды, қажетті нәтижелер берді, оған (аптасына 2-3 рет) мектеп жасына дейінгі баланың психологиялық, интеллектуалдық, физикалық өсуін белгілеу маңызды. Картада ата-аналарға арналған ұсыныстар да бар, олардың сақталуы баланың өзін-өзі дамытуының оң динамикасына ықпал етеді.

Қарым-қатынас дағдыларындағы өзгерістерді түзету үшін мұғалім күн сайын балаға белгілі бір сұрақтар қояды: «Олар қалай атайды, айтыңыз», «Қандай дыбыс естігеніңізді түсіндіріңіз». Оқушылардың ата-аналарымен жұмыс аясында мұғалім үйде өтілген материалды бекіту нұсқаларын ұсынады.

Жеке карталардың маңыздылығы

Карточкаларда көрсетілген ақпараттың арқасында нәрестенің психикалық және эмоционалдық жағдайын дер кезінде анықтауға және түзетуге болады. Олар тәрбиешілерге балаларға дер кезінде қолдау мен көмек көрсетуге, психикалық ауруларды болжауға және мектеп жасына дейінгі балаларды бастауыш мектептегі сабақтарға бейімдеу әдістерін таңдауға мүмкіндік береді.

Баланың жеке өсу диаграммасы

IPS келесі сәттерде пайда болады:

• нәресте ақпаратты (таңбалар, суреттер, сөздер) пайдаланатын пішін;
• ақпаратты өңдеу жолы (ассоциативті сілтемелер, интуиция, логика);
• қайта өңдеу жылдамдығы;
• сапалы когнитивтік әрекеттің шарттары мен ұзақтығы;
• когнитивті үдерісті басқарудың нұсқасы және тиімділігі;
• репродуктивті және таралукогнитивтік белсенділіктің өнімді нұсқалары;
• сәтсіздіктерді жоюдың, табысқа жетудің әдістері мен шарттары;
• мектепке дейінгі баланың мотивациясына әсер ететін факторлар

Дараландыру үш бағытта жүзеге асырылады:

• оқу жұмысы;
• сынып үлгілері;
• қатысу уақыты

Бұл сеанс бойына өте маңызды. Мұғалім білім беру мен оқытудың инновациялық әдістерімен қаруланған әрбір баланың шығармашылық қабілеттерін анықтаудың оңтайлы жолдарын таңдайды.

Балабақша түлектерінің картасы қандай болады?

Төмендегі мысал.

Тегі, аты.

Жүйке жүйесінің түрі: тұрақты. Мидың сол жақ жарты шары басым.

Белсенділік жылдамдығы: күннің басында жігерлі, күннің соңына қарай жұмыс қарқыны баяулайды. Тиімділік күннің бірінші жартысында (түскі асқа дейін) байқалады.

Негізгі бейнелеу жүйесі: кинестетикалық, есту. Жаңа білім, дағдылар мен дағдыларды меңгеру үдерісі үшін орташа мотивация бар.

Қабілеттері: Математикалық қабілеттер өте айқын. Жеке элементтер арасындағы байланыстарды анықтай алады, логикалық тізбек құра алады, белгілі бір мәселені шешудің дұрыс алгоритмін таба алады.

Қарым-қатынас дағдылары: көшбасшылық қасиеттерге ие емес, құрдастарымен қарым-қатынаста қиындықтар бар.

Негізгі ұсыныстар: біркелкі киімбаланың мазасыздануын, жүйкесін азайту үшін күн ішінде оқу және дене белсенділігін бөлу. Ата-анаға қолдау көрсету, бос уақытты отбасымен өткізу, нәресте көрсеткен кез келген бастаманы ынталандыру.

Бұл нәрестенің нақты мәселелерін көрсететін құрастырылған профиль - ол бастауыш мектепке кірген кезде қиындықтарды болдырмау мүмкіндігі. Сондықтан жаңа Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттары аясында педагогтар, балалар психологтары және бастауыш сынып мұғалімдері арасында тығыз қарым-қатынас орнайды.

Қорытынды

Баланың жеке даму картасын құрастырған кезде оның тәлімгері белгілі бір схеманы пайдаланады:

1. Бала психологы мектепке дейінгі білім беру ұйымына түсетін баланың танымдық және тұлғалық қасиеттерінің алдын ала диагностикасын жүргізеді, балалармен, олардың ата-аналарымен, педагогпен кездесулер мен әңгімелесулер өткізеді. Алынған ақпарат негізінде мектепке дейінгі білім беру мекемесі бекіткен нысан бойынша бастапқы картаны ресімдейді.
2. Тәрбиеші бала психологымен бірге мектеп жасына дейінгі баланың даму бағытын әзірлейді, оны ата-анасына (заңды өкілдеріне) әкеледі.
3. Егер ББМ енгізу процесінде қиындықтар туындаса, педагог мектеп жасына дейінгі баланың жеке картасына дереу өзгерістер енгізеді, дамыту және тәрбиелеу әдістері мен әдістерін өзгертеді.

Мектепке дейінгі білім беру жүйесіне енгізілген жаңа білім беру стандарттары әр баланың дамуын дараландыруға, дарындылықты ерте диагностикалауға ықпал етті.