Тапқыр бала: тәрбие ұғымының анықтамасы, критерийлері, ерекшеліктері

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2024-02-18 04:09

Бала ересектердің айтқандарына оңай жауап бере ме, түсініктемелерге тапқырлықпен жауап бере ме, жаңа білім мен дағдыларды тез меңгере ме, ол күрделі схемаларды немесе басқатырғыштарды тез таба алады ма? Айналадағылар: «Ақылды бала, одан шығады» деп күледі. Тапқырлық пен ұшқыр ой туа біткен қасиет пе, әлде сіз оларды нәрестеңіздің бойына дамыта аласыз ба?

Психология мен педагогиканың қиылысында

Әр бала, жынысына және туған жеріне қарамастан, бұл дүниеге белгілі бір қабілеттермен келеді - оның болашақта жаңа дағдылар мен білімдерді қалай меңгеретініне әсер ететін белгілі бір психологиялық бейімділіктер.

Оның тұлғасы жаңа тәжірибе алатын орта арқылы қалыптасады. Бұған математика, тілдер немесе физикалық заңдар сияқты білім ғана емес, сонымен қатар сыртқы әлеммен өзара әрекеттесудің жалпы принципі - табандылық, батылдық, нәтижелі қарым-қатынас жасау қабілеті кіреді.

Психологияда «ақылды бала» ұғымы жоқ немесепедагогика. Бұл белгілі бір мағынада өмірдің барлық саласында ерекше тапқырлығымен, батылдығымен, тапқырлығымен, ұшқыр ойымен, тапқырлығымен ерекшеленетін балаларды сипаттайтын жиынтық термин. Мұны Даль өзінің тірі Ұлы орыс тілінің сөздігінде «жандылық сана» деп атады.

Жөргек туралы білім

Ақылды бала - бұл не? Мұндай балалардың ең бірінші және ең маңызды қасиеті - әлеммен және басқа адамдармен өзара әрекеттесу қорқынышының болмауы. Бүгінгі таңда нәрестенің өмірінің бірінші жылында қалыптасатын және оның басқалармен қарым-қатынасын құрудың негізі ретінде қызмет ететін әлемге деген негізгі сенім идеясы кеңірек тарады.

Базалық сенім ұғымы мен оны қалыптастырудың негізгі принциптерін алғаш рет 1950 жылы «Балалық шақ және қоғам» кітабында ғалым, тарихшы және психолог Эрик Эриксон даму психологиясына енгізген. Кейінірек олар басқа американдық психологтардың еңбектерінде кеңінен таралды.

Бұл теория бойынша бұл дүниеге енді ғана келген жаңа туған нәресте одан абсолютті қабылдау мен сүйіспеншілікті күтеді және бұл қажеттілікті қанағаттандыруды тек анасымен байланыс арқылы түсінеді.

Кішкентай бала анасының әрқашан қасында екеніне сенімді болуы керек, оны үнемі сендіруі және оған көмектесуі керек, тек көмекке шақыру керек, бірте-бірте, күн сайын, ай сайын анасына деген сенімі қалыптасады., кейінірек басқа жақын адамдарда. Уақыт өте келе адам достар табады, оларға сене бастайды, содан кейін басқа адамдар.

Байланыс және сенім

Негізгі сенімі дұрыс қалыптасқан адам әрқашан қарым-қатынасқа ашық, өз ойын айтуға, өз көзқарасын қорғауға қорықпайды. Көпшілік оны тым сенгіш деп санайды, бірақ бұл мүлдем дұрыс теория емес.

Әрине, екі-үш жасар сәби, әдетте, айналасындағы үлкендерден де, балалардан да лас айла күтпейді. Бірақ олардың қызметін сыни бағалау өзара әрекеттестікке жауап ретінде ғана туындайды, оны сенімсіз елестету мүмкін емес.

Бұл да қызық. Ерте балалық шағында анасынан жеткілікті жылулық пен қабылдауды алмаған бала (мысалы, сәбилер үйінің немесе аурухананың қабырғасында тәрбиеленетін балалар) бұл қарым-қатынас пен сүйіспеншілікті кез келген адамнан іздейді, осылайша жиі алданып қалады..

Сенім және психикалық сергек

Сонымен «ақылды бала» және «дүниедегі сенім» ұғымдары қалай байланысты? Сұрақ қоюдан қорықпайтын, теориялар мен болжамдарды алға тартатын, күлкілі болып көрінуден қорықпайтын бала тұйық, ұялшақ құрбысына қарағанда тез дамитыны анық.

Балалардың барлығы дерлік табиғатынан өте ізденімпаз және қызығушылық танытады, олар айналада болып жатқанның бәрін зерттейді және күніне жүздеген ыңғайлы және ыңғайсыз сұрақтар қояды, фактілерді қатар қояды және көбінесе ересектерді дәлсіздік немесе тілдің сырғымасынан ұстауға тырысады.

Қоршаған орта қалыптастырушы фактор ретінде

Бірақ табиғи бейімділік пен қалыптасқан сенім – ақылды баланың ой-өрісі мен тапқырлығын қалыптастыру шартының жартысы ғана. Екіншіден, маңыздылығы кем емесбөлігі - нәресте өсетін орта.

Өкінішке орай, қазіргі заманғы мемлекеттік білім беру мекемелерінің барлығы – балабақшалар, балабақшалар мен мектептер дені сау, сыни тұрғыдан ойлайтын тұлғаны қалыптастыруға бағытталмаған. Көбінесе, ересектерге шаққанда бала санының көп болуына байланысты мұндай мекемелер баланы өз қарқынымен және өз бағытында даму мүмкіндігінен айыратын даралықтарды орташалайды және стандарттайды.

Естеріңізде болсын, балабақшада ақылды балалар көп болды, бірақ мектепке жақынырақ олар категориялар мен ұғымдар бойынша ойлана бастайды, мұғалім немесе мұғалім көрсеткен шеңберде ойлайды, қателесуден қорқады немесе сүріну. Осыған байланысты үйде білім алатын балалар балабақшадағылардан өте ерекшеленеді.

Егер үйде оқыту дұрыс ұйымдастырылса, бала көптеген мейірімді үлкендермен және балалармен қарым-қатынаста болса, ол кіммен уақыт өткізуді таңдай алады, онда ол күннің көп бөлігін үйде өткізетін құрдастарына қарағанда тезірек дамиды. мемлекеттік мекеме.

Алайда тәрбиені анам, әкем, әжем жүргізсе, көптеген үйірмелерге бару немесе отбасылық тәрбиені панацея деп ойлауға болмайды. Мұның бәрі оның айналасындағы ересектердің нәрестеге қаншалықты сапалы уақыт бөлуге дайын екендігіне байланысты және олардың туыстары немесе қамқоршы екендігі маңызды емес.

Білім сыни тұрғыдан ойлауға негіз болады

Сыни тұрғыдан ойлау мен тапқырлықты қалыптастыруда баланың бойындағы білім жүгі соңғы рөл атқармайды. Жәнемұнда сапа да, сан да абсолютті деңгейге көтеріледі. Ақылды бала немесе ата-анасы осылай тәрбиелеуді мақсат еткен бала жасына қарай танымдық, көркемдік және танымдық әдебиеттердің барлық түрлерін алуы керек. Олардың өзара әрекеттесуі ересек адамның қысымынан емес, баланың табиғи қызығушылығына байланысты болса жақсы.

Жанығып алайық балақай. Ересек адамның барлық іс-әрекеті нәрестеге бағытталып, оған сұрақтардың пайда болуын күте отырып, оған білім шайнап берілгенде, оның табиғи қызығуы тез сөніп, ол тез жалығып кететін ойын-сауықты шексіз іздеу күйіне өтеді.

Өзіне қалдырылған бала алғашқы күндерде басына тұрады, содан кейін үлкендердің артынан еріп, оған кәсіп ойлап табуды өтініп, ақыры әлемді зерттеумен айналысады. оған қолжетімді пішінде - модельдеу, оқу, сурет салу, тарту немесе кез келген басқа әрекет.

Балаларға олар жиі сағынатын ақпаратты үздіксіз берудің орнына, оларға сұрақтар қойыңыз. Ал ақылды баладан шатастырып жауап алсаңыз, оны түзетуге асықпаңыз немесе энциклопедияға жүгірмеңіз. Оған абдырап қалуға және оның қателескенін түсінуге мүмкіндік беріңіз, содан кейін жетекші сұрақтар қойып, су бетіне "жүзіп" барыңыз.

Бұл тәжірибе оны ұмытпайтын біліммен марапаттап қана қоймайды, өйткені ол оларға өз бетімен келді, сонымен қатар оны талқылауға, шешендікке және сөйлеуге үйретеді.логика.