Мария Монтессори деген кім? Білім берудегі Монтессори әдісі

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2024-02-18 04:09

Мария Монтессоридің философиясы мен дамуы жүз жылдан астам уақыт болды, бірақ оның жұмысының әдісі бүгінгі күнге дейін өзектілігін жоғалтпайды. Педагогикалық жүйенің тиімділігі ғылыми зерттеулердің нәтижелерімен дәлелденеді. Осы жүйе бойынша жұмыс істейтін бақтар мен мектептерді дүние жүзінде табуға болады. Мекеме оқушылары өздерінің интеллектуалдық және шығармашылық қабілеттерімен, сондай-ақ мінез-құлқымен таң қалдырады.

Монтессори педагогикасы – сенімге, еркіндікке және өз ойын жеткізу мүмкіндігіне негізделген балаларды тәрбиелеу әдісі. Педагогикалық жүйенің негізгі хабарламасы: «Маған мұны өзім жасауға көмектес».

Бірінші әрқашан және барлық жерде

Мария Монтессори 1870 жылы 31 тамызда Италияның Чиаравалле қаласында дүниеге келген. Отбасында ол жалғыз және сүйікті бала болды. Марияның әкесі Алессандро Монтессори итальяндық ақсүйектер отбасынан шыққан. Анасының аты Ренильда болатын. Қыз кезінде ол Стоппани фамилиясын алды - өкілдері өте білімді адамдар болған ежелгі отбасы. Анасының ағасы АнтониоСтопани ғылымға қосқан зор үлесі үшін Миланда ескерткішпен марапатталды. Ол кезде Ренильда жеткілікті білімді ханым еді, бірақ, өкінішке орай, ол ошақ сақтаушының тағдырына жазылған және одан артық емес. Өмір бойы қызына қолынан келгенше көмектесті, оның білімге, тәуелсіздікке деген сүйіспеншілігіне инвестиция салуға тырысты.

Мария 12 жаста болғанда, қыздың жақсы білім алуына мүмкіндік алу үшін оның отбасы Римге көшті. Әсіресе жаратылыстану-математика пәндерін жақсы меңгерген. Барлық кедергілерге қарамастан, мақсатты қыз ұлдарға арналған техникумға, кейінірек Рим университетінің медициналық факультетіне оқуға түсті. Оқуды бітіргеннен кейін ол Италиядағы алғашқы әйел дәрігер-интернист және хирург болды.

Ақылды, белсенді және әдемі

Студенттік жылдары Мария әйелдер құқығы үшін белсенді күрескен. Берлинде өткен Халықаралық әйелдер конгресіне делегат болып сайланды. Бойжеткен жұртты тыңдап, ести білуді білетін, шешендік өнерде де тамаша еді. Осының бәріне қарамастан, ол әрқашан керемет көрінді және оның жанкүйерлері көп болды.

Жеке трагедия

1896 жылы Санти де Сантес демеушілігімен Рим университеттік ауруханасында ассистент болып жұмыс істей бастады. Онда ол сүйіктісі Джузеппе Монтесаномен кездесті. Итальяндықтың жеке өмірі нәтиже бермеді. Ол сезім мен ғылым арасында қиын таңдау жасауға мәжбүр болды. Ол екіншісін таңдады. Мен жүкті екенімді білгенде, католиктік ортаның айыптауынан қорқып, мен босанғаннан кейін бірден баланы күтушімен ауылға жіберуді шештім. Римге жақын. Мария өз баласын басқа біреудің балаларына қарау үшін тастап кеткен деген миф бар, бірақ іс жүзінде олай емес.

Ол кездегі балалардың көпшілігі тәрбиешілердің қолында болды, ал итальяндықтар дәстүрге қайшы келетін ешнәрсе істемеді. Айырмашылығы сәбидің қабылдаушы отбасымен бірге тұрғанында ғана болды. Мария ұлымен демалыс күндері сол кездегі қарапайым анаға қарағанда көбірек уақыт өткізді. Монтессори ұлын қоғамға 15 жасында ғана таныстырды. Марио анасына өмір бойы көмектесіп, қолдау көрсетті, оның мұрагері болды және ол қайтыс болғаннан кейін М. Монтессоридің педагогикалық әдісіне үлкен үлес қосты.

Балалармен жұмыс

Емханада оның мүмкіндігі шектеулі балалармен алғашқы кездесуі. Ол кезде мұндай балаларды емдемейтін және ештеңе үйретпеген, оларды жай ғана ақымақ санап, олардан қоғамды қорғауға тырысатын. Тамақ ішкеннен кейін балалар жалаңаш еденге жорғалап, нанның қиыршықтарын жинады, содан кейін одан шарларды түкірді. Науқас балалардың тәулік бойы болатын жағдайы дамуға ықпал етпеді және оларды пайдалы іс-әрекетке шақырмады. Мария оларды ұзақ бақылап, қорытынды жасады, бұл Монтессори жасаған педагогикалық жүйенің пайда болуының бастапқы нүктесі болды.

Әдістің мәні ауру және сау балаларға дамушы ортамен қамтамасыз ету болды. Үкінділерге дүниенің барлық білімі шоғырланған кеңістікті беру керек. Түсінікті болу үшін олар адамзаттың негізгі жетістіктерінің эталондары арқылы берілген. Әрбір баламектепке дейінгі жаста өркениетті әлемге бару керек. Монтессори педагогикалық жүйесі баланың дамуындағы қажеттіліктерге (сезімтал кезеңдерге) байланысты құрылады.

Сезімтал кезеңдер

Монтессори әдісі бойынша баланың дамуы балалар белгілі бір дағдылар мен білімді қарапайым және табиғи түрде түсінетін уақыт аралығына сәйкес жүреді. Бұл сезімтал кезеңнің мәні. Оның ерекшелігі – бұл өмірде бір рет болып, баланың оны пайдаланып үлгерді ме, жоқ па, оған қарамастан қайтымсыз өтеді. Мысалы, 0 мен 6 жас аралығында сенсорлық даму мен сөйлеудің қалыптасуы жүреді. Әлеуметтік дағдылар 2 жастан 6 жасқа дейінгі кезеңде қалыптасады және бекітіледі. Баланы 3 жасқа дейін тазалыққа, тәртіпке баулу керек.

Басқа да сезімтал кезеңдерді итальяндық педагог-новатордың жазбаларынан табуға болады. Ата-аналар мен мұғалімдер мұндай кезеңдердің пайда болуына және ұзақтығына әсер ете алмайды. Дегенмен, олар бала үшін дидактикалық материалдардың ортасын немесе проксимальды даму аймағын құруы керек.

Ересектер әлемі - балаларға арналған алыптар елі

Монтессори педагогы алғаш рет балалар ересектер әлемінде өмір сүруге ыңғайсыз деген теорияны енгізді. Әрбір бала Гулливер елінде өзін монша сияқты сезінеді. Біздің әлем кішкентай адам құқықтары мен жеке жайлы кеңістігі жоқ бала үшін толық хаос. Ересек алыптар жиі қатыгез, әділетсіз және шыдамсыз. Жаза сынған ваза сияқты қарапайым бақылаудан кейін болуы мүмкін, бірақ бала жаңа ғана оқидықоршаған әлем және қателесуге құқығы бар.

Мұғалім ата-аналар мен мұғалімдерге балалардың қолындағы ойыншық емес екенін жеткізгісі келді. Олардың мүдделері мен қажеттіліктерін ескеру қажет. Баланы тәрбиелеу үшін оны білу керек, ал баланы түсіну үшін оны бақылау керек. Ал бұл еркіндік берілген баламен ғана мүмкін. Баланы үстелге отырғызып, қызығушылықтың тез жоғалуынан басқа ештеңе көрмейсіз. Тұлғаның қалай көрінетінін нәресте бір нәрсеге шынымен құмар болған кезде ғана байқауға болады.

Тәртіп пен еркіндік қатар

Итальяндық мұғалімнің еңбектеріндегі еркіндік ұғымында рұқсат беруді емес, баланың үлкендердің еркінен тәуелсіздігін түсіну керек. Бұған балаларды үлкендердің көмегінсіз өзіне қызмет етуге және жаңа нәрселерді үйренуге үйрету арқылы қол жеткізуге болады.

Мария Монтессори әдісі қысқаша:

• Әр бала өз әрекетін өзі таңдайды. Бала өзінің ішкі «Менін» тыңдауды, дәл осы сәтте оған не қызық екенін түсінуді үйренеді.
• Ересектер көмегін барынша азайту. Ол нәресте өзі сұраған жағдайда ғана қатысуы керек. Тәуелсіздік баланы өз қабілеттеріне сенімдірек етеді, жеке жетістіктерін барабар бағалауға үйретеді.
• Балалар арнайы ұйымдастырылған ортада өсіп, білім алады. Дидактикалық материал әр балаға еркін қолжетімді болуы керек. Барлығы ұстануға тиісті ережелер бар.
• Бір топтағы әртүрлі жастағы балаларды оқыту. Бұл үлкен балаларға да, балаларға да жақсыкішілер үшін. Кішкентайлар үлкендердің соңынан ереді, ал үлкен балалар кішкентайларға көмектеседі.
• Оқу материалы бала өз қателерін өзі тауып түзете алатындай етіп жасалған.
• Ең жақсы және ең нашар оқушылар жоқ. Баланың жетістіктерін тек алдыңғы нәтижелермен салыстыруға болады.

Монтессори әдісі үйде немесе оқу орындарында қолданылсын, ережелер барлық жерде бірдей:

• Жұмыс жасадыңыз - өзіңізді тазалаңыз.
• Материалмен жұмыс жеке төсеніште орындалады.
• Сыныпта шу шығаруға болмайды, біз тыныш қозғаламыз. Балаларға орындықтарды үнсіз жылжытуға бірден үйретеді.
• Сыйластықпен бірге өмір сүру ережесі: сіздің еркіндігіңіз басқа біреудің жеке кеңістігі басталған жерде аяқталады.

Жүйенің кемшіліктері

Педагогикалық жүйенің ізбасарлары Монтессори әдісінің әкелетін үлкен пайдасын атап өтті. Қиындықтар туралы пікірлер әлдеқайда сирек кездеседі.

Ертегісіз балалық шақ. Доктор Монтессори ертегілер шындық идеясын бұрмалайды деп есептеді. Өйткені Колобок қаша алмайды, ал жануарлар адам тілінде сөйлей алмайды. Жүйе, керісінше, логика мен парасаттылыққа назар аударады, сол жақ жарты шарды дамытады, осылайша бала қорытынды жасай алады, шешім қабылдай алады және әрекеттерге жауапкершілік алады. Бұл әдіс кітап оқуға тыйым салмайды, бірақ нақты сюжеті бар әңгімелерге артықшылық беруге кеңес береді.

Тыйым салынған жоқ. Монтессори әдісі бойынша білім беру тыйымдар мен жазаларды қарастырмайды. Балабақшада немесе мектепте бала мұғалімді тыңдамауы, бөтен табақпен тамақтанбауы, сабақ кезінде кеңседе жүруі, дәліз бойымен жүгіруі мүмкін. Мұғалімнің оған түсініктеме беруге құқығы жоқ, өйткені баланың өзі тәртіпсіздіктің нашар екенін, басқа балаларды ренжіте алмайтыныңызды түсінуі керек. Мұғалім тек не болып жатқанын бақылай алады. Отандық психологтар Монтессори әдісін мектепке дейін қолдануға кеңес бермейді. Біздің еліміздегі мектепке дейінгі тәрбиеде мойынсұнушылық ұғымы қамтылуы керек. Балабақшаны тәмамдаған соң, инновациялық бағдарлама бойынша балалар классикалық оқыту жүйесі бар мектепке құлықсыз қабылданады. Болашақ мектеп оқушыларына кәдімгі балабақшада «қайта тәрбиелеуге» кеңес беріледі, өйткені оқушы сабаққа отыра алмауы мүмкін. Ол мұғалімді тыңдау керек деп күдіктенбейді.

Ғарыштық аймақтарға бөлу

Доктор Монтессори бала тәрбиесіне үлкен үлес қосты. Ол әзірлеген әдіс балалар айналысатын кеңістікті аймақтарға бөлуді қамтиды. Олардың бесеуі ғана бар. Бала сабаққа арналған аймақты өз бетінше таңдайды және оған қалағанынша уақыт жұмсайды.

• Тәжірибелік әрекет аймағы. Мұнда ересектер күнделікті айналысатын тұрмыстық заттар. Бала мұғалімнің бақылауындағы гүлдерді суарады, жуады, нағыз үтікпен үтіктейді, тігуге болады. Монтессори әдісі бойынша оқыту өзіне-өзі қызмет көрсетуді қарастырады. Палаталар кезекпен дастархан жаяды, кешкі астан кейін жинайды, ыдыстарды жуып, сүртеді.
• Сенсорлық аймақ. Міне, сізді анықтауға үйрететін материалэлемент сипаттамалары: түсі, пішіні, өлшемі, салмағы.
• Тіл аймағы. Мұнда жазу мен оқуды үйретуге арналған дидактикалық материал берілген.
• Математика аймағы. Мұнда бала сандарды, заттардың санын, санауды, математикалық мысалдарды зерттейді. «Алтын материалмен» жұмыс жүргізілуде.
• Ғарыш аймағы. Мұнда карталар, глобустар, ауа райы құбылыстарын зерттеуге арналған материалдар және балаларды қоршаған әлеммен таныстыратын барлық нәрсе бар.

Монтессори әдісін қолданатын мектеп жасына дейінгі балаларға арналған сабақтар белгілі бір материалдармен жұмыс жасаудан тұрады. Оларды қарастырайық.

Сенсорлық даму:

• Қапсырмалары бар жақтау. Оның ілгегі, түймелері, найзағайлары, баулары бар. Бұл тренажердің көмегімен бала өзі киінуді үйренеді.
• Қоңыр баспалдақтар. Балаларға үлкен-кіші, май-жұқа дегенді анықтауға көмектеседі.
• Қызғылт мұнара. Балалар пирамидасын еске түсіреді. Нысандарды өлшемі бойынша салыстыруды үйретеді.
• Қызыл жолақтар. Бала «ұзынырақ», «қысқарақ» ұғымдарымен танысады.

Сөйлеуді дамыту:

• Барқыт әсері бар қағаздан немесе сәндік құмнан жасалған әріптер.
• Әртүрлі геометриялық фигуралар түріндегі металл құлақшалар қолды жазуға дайындау үшін қолданылады.

Математикалық қабілеті:

• Қызыл-көк таяқшалар. 10 таяқшаны қамтиды. Оларды манипуляциялау арқылы бала қарапайым санау және математикалық амалдарды үйренеді.
• Шпиндельдер қорабы.
• Геометриялық денелер.

Үйдемектеп

Монтессори әдісін үйде қолданғысы келетін ата-аналарға арналған ұсыныстар:

• Ұлыңыз немесе қызыңыз үшін жайлы өмір сүру ортасын жасаңыз. Бала төсекке өз бетімен кіріп-шығуы, көмексіз жуынуы, заттарын шкафқа немесе бойына сәйкес келетін ілгектерге іліп қоюы керек.
• Балаңызға үлкендерге үй шаруасына көмектесу мүмкіндігін беріңіз. Оларға шыныаяқтарды қалай жууды, кішкене қасық пен сыпырғышты сатып алуды үйретіңіз, гүлдерді суарыңыз. Бала үй шаруасы бар екенін білуі керек. Мұны доктор Монтессори өз бағдарламасында анық айтқан.
• Әдіс әрекет еркіндігіне негізделген. Балаға кедергі жасамаңыз.
• Балалар бөлмесін әдістеме бойынша аймақтарға бөліңіз. Балаңызды оқу материалдарымен қамтамасыз етіңіз. Олар айтарлықтай қымбат, сондықтан ата-аналар өз қолдарымен не істеуге болатынын ойлауы керек. Бүгінгі таңда оқу материалдарын шығаруға арналған көптеген идеялар мен шеберлік сабақтарын таба аласыз.

Жүйе балаларға шаблондар бойынша әрекеттерді ұсынбайды, тек баланы әрекетке итермелейді және материалдардың үлкен таңдауын қамтамасыз етеді.

Қорытынды

Мария Монтессоридің педагогикалық әдісін қолданатын оқу орнын белгіленген тәртіптері бар және рұқсат етушілікке орын жоқ шағын жеке балалар планетасымен салыстыруға болады. Бірақ сонымен бірге балалар өздерінің эмоциялары мен сезімдерін түсінуге үйренеді, тәуелсіздік дағдыларын игереді жәнетұрмыстық мәселелерді шешу жолдары. Кішкентай адамның қабілеттерін дамытуға ешкім де, ештеңе де кедергі келтірмейді. Жүйе балаларға арналған шаблондық әрекеттерді ұсынбайды, тек баланы әрекетке итермелейді және материалдардың үлкен таңдауын қамтамасыз етеді.