Балабақшадағы кешенді сабақтар

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2024-02-18 04:16

Қазіргі қоғам позитивті жасампаздықпен қатар креативті ойлауға, жаңашыл шешімдер қабылдауға қабілетті белсенді азаматтарды қажет етеді. Өкінішке орай, бүгінгі күні балабақшадағы оқу-тәрбие үрдісінде балалардың білім беру мен меңгеруіне бұрын қалыптасқан дәстүрлі көзқарас әлі де болса көп жағдайда сақталады. Бірақ ұқсас әрекеттердің стереотиптік, монотонды қайталануы оқуға деген қызығушылықты тудырмайды.

Дәстүрлі педагогикалық әдістер сәбиге жаңалық ашу қуанышын сыйлай алмай, бірте-бірте оның шығармашылық қабілетін жоғалтуына әкеледі. Бірақ болашақта ол жаңасын жасауға дайын болу үшін баланы қалай дамыту керек? Одан шығармашылық тұлғаны қалай тәрбиелеуге болады? Бұл белгілі бір шарттарды талап етеді: ұйымдастырушылық, кадрлық, сонымен қатар материалдық-техникалық қамтамасыз ету. Тиісті құрал-жабдықтар, жәрдемақылар, сонымен қатар отбасының және сәбилермен жұмыс істейтін адамдардың мүддесі қажет.

Мүсіндеу және сурет салу, көркемдік әрекеттер мен ойындар шығармашылықты дамытуға көмектеседі. Осыған байланысты мұғалімдер мен ата-аналар балалармен кешенді сабақтарға ерекше назар аударуы керек. Өйткені, бұл оқыту өнердің сан алуан түрлерін қолдану арқылы жүзеге асады. Бұл балалардың шығармашылық қабілеттерін барынша дамытуға мүмкіндік береді.

Өнердің рөлі

Баланың шығармашылық қабілеттерінің дамуына үш топқа біріктіруге болатын көптеген факторлар әсер етеді. Олардың біріншісіне баланың шығармашылық іс-әрекетінің қалыптасуына тікелей әсер ететін жеке ерекшеліктері мен табиғи бейімділіктері жатады. Екінші топқа әлеуметтік ортаның әсер етуінің барлық қолданыстағы нысандары жатады. Факторлардың үшінші жиынтығы баланың шығармашылық көріністерінің оның қызметінің құрылымы мен сипатына тәуелділігін анықтайды.

Бастауыш сынып оқушылары үшін күрделі сабақтар неге маңызды? Материалды беруде өнердің алуан түрлерінің қолданылуына байланысты мұндай оқытудың алатын орны ерекше. Бұған музыка мен әдебиет, халық шығармашылығы мен мүсін, әрине, кескіндеме жатады. Өнер қайсыбір түрде адамды қалыптастырады, баланың шығармашылық қабілетін оятады және оның рухани әлеміне тікелей әсер етеді.

Күрделі сабақтар балалардың бейнелі бейнелері мен қиялын, зейіні мен есте сақтауын, сондай-ақ мұғалім ұсынған әрекеттерге оң эмоционалды қатынасын дамытуға мүмкіндік береді.

Түрлі өнердің құралдары қандай? ATӘдебиет – бейнелі анықтамаларға, эпитеттерге, ырғақтарға, метафораларға, салыстыруға қызмет ететін сөз. Театрлық іс-шараларды жүргізу кезінде олар мимика мен ым-ишара, қимыл-қозғалыс пен қалып, интонация мен дауыс түріндегі драматизация құралдары болып табылады. Көрнекі техникада балаларға арналған кешенді сабақта қолданылатын құралдар - заттардың көлемі мен пішінін, пропорциялары мен өлшемдерінің қатынасын білдіретін суреттер. Сондай-ақ, балалар қосымшаны қызықтырады. Бұл олардың пішін, композиция және түс туралы түсініктерін дамытуға мүмкіндік береді. Балаларға арналған жан-жақты сабақ музыканы пайдалана отырып жүргізілсе, онда тәрбие құралы – гармония мен ырғақ, динамика мен әуен, интонация және т.б.

Күрделі сабақтардың оң аспектілері

Өнердің әртүрлі түрлерінің үйлесуі олардың балаға жан-жақты әсерін тигізеді. Сонымен қатар, ол барлық сезім мүшелерін пайдалана отырып, құбылыстар мен заттарды көп қырынан тануға ықпал етеді.

Күрделі-тақырыптық сабақ балалар алма-кезек сурет салып, ән айтып, би билеп, өлең оқитындай етіп өткізіледі. Ал олардың сюжеттік композицияларды немесе декоративті жұмыстарды лирикалық музыканың фонында орындауы тәрбиешінің тапсырмаларын сәтті орындауға мүмкіндік беретін эмоционалды көңіл-күйді қалыптастыруға көмектеседі.

Балабақшадағы жан-жақты іс-шаралар балаларға мәжбүрлеусіз еркін оқуға мүмкіндік береді. Мысалы, ұжымдық сызбаны орындау кезінде олар кімнің және қандай бөлшектердің бейнеленетіні туралы бір-бірімен кеңеседі. Сондай-ақ олар әнді қою барысындағы әрекеттері мен рөлдері туралы келісуі керек.

Жіктеу

Күрделі сабақтар мазмұны бойынша өте алуан түрлі. Сонымен бірге олар әртүрлі нұсқаларда жүзеге асырылады. Бұл әрекет блоктары болуы мүмкін:

- балаларды өнер әлемімен таныстыру;

- ең қызықты балалар тақырыптарымен;

- балаларды жазушылар шығармашылығымен таныстыру;

- эмоционалды-адамгершілік тәрбиесі;- сыртқы әлеммен, халық өнерімен және табиғатпен танысу.

Балабақшаның әртүрлі топтарында кешенді сабақтар өткізу

Балалармен сабақтың қалай жүргізілетіні, ең алдымен, олардың жасына байланысты. Бұл жағдайда маңызды параметр балалардың жинақталған өмірлік тәжірибесі болады. Сонымен, кіші топтағы күрделі сабақтар (бұл 3-4 жастағы балалар) оның жарқын суреті бекітілген құбылысты немесе объектіні тікелей бақылау арқылы жүзеге асырылады.

4-5 жасқа толған балаларға шағын әдеби шығарманың сүйемелдеуімен түрлі-түсті сурет ұсынылады. Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының жоғары тобында (5 жастан 6 жасқа дейінгі балалар) кешенді сабақ фон ретінде немесе ұсынылған іс-әрекеттің дербес бөлігі ретінде әнді немесе музыкалық шығарманы пайдалана отырып өткізіледі.

Мектеп жасына дейінгі 6 мен 7 жас аралығындағы балалар бір мезгілде ұқсас немесе әртүрлі пейзажды бейнелейтін 2-3 репродукцияны бір уақытта қарастыру арқылы өнер туындысымен танысуға шақырылады. Сондай-ақ балаларға құбылысты немесе объектіні салыстыру немесе салыстыру бар екі немесе үш өлеңде сипаттауды ұсынуға болады.салыстыру. Шығармашылық тұлғаны тәрбиелеу құралы ретінде музыкалық шығарманы тыңдау да қолданылады.

Күрделі сынып түрлері

Біріктірілген оқыту онда қолданылатын өнерлердің құндылығына қарай бөлінеді. Сонымен, ерекшеленеді:

1. басым түрі. Ол өнердің бір түрін барынша пайдаланумен сипатталады, ал қалғандары сабақтың фоны болып табылады.

2. Эквивалентті түрі. Мұндай сабақтарда оның барлық бөліктері бірін-бірі толықтырады.

Кіші топтағы кешенді сабақтар

Өміріндегі алғашқы оқу орнына түскенде 2-3 жастағы балалар бейімделу стрессіне ұшырайды. Оны жою үшін тәрбиешілер «Туғаннан мектепке дейін» бағдарламасы аясында Федералдық мемлекеттік білім беру стандарты бойынша балалармен кешенді сабақтар өткізуі керек.

Ерте және кіші мектеп жасына дейінгі балалардың бейімделу қабілеті үлкен емес. Мектепке дейінгі білім беру мекемесінің пайда болуымен балалар олар үшін жаңа әлеуметтік жағдайға тап болды. Ұзақ уақыт бойы стресстік жағдайда бала эмоционалдық бұзылыстарды сезінуі немесе психофизикалық даму қарқынын бәсеңдетуі мүмкін.

Кіші топтағы кешенді сабақ балаларға әдеттен тыс ортаға, ата-аналарымен қоштасуға, балалардың көп болуына және бейтаныс ересектердің болуына үйренуге көмектесуі керек. Бұл жағдайда мұғалім келесі тапсырмаларды шешеді:

- баланың бұлшықеттік және эмоционалды күйзелісін жою;

- балалардың шамадан тыс қозғалыс белсенділігі мен импульсивтілігін, агрессиясын жәнемазасыздану;

- балалардың бір-бірімен қарым-қатынас жасау қабілетін дамыту;- ырғақ сезімін, ұсақ және жалпы моторикасын, қимыл-қозғалысын үйлестіру және ойын дағдыларын жетілдіру.

Осындай күрделі сабақ неге негізделген? Кіші топ (бірінші) 2 жастан 3 жасқа дейінгі балалар. Оларға алуан түрлі ойындар мен дөңгелек билер, балалар тақпақтары мен әндері, қуып жету және рифмалар қажет. Мұның бәрі балаларды мұғалім ұсынған ырғаққа тез тартуға, көз жасынан достық қол соғуға және аяқтарын қағуға ауысуға мүмкіндік береді. Мұндай іс-шаралар балаларды біріктіруге және оларға жақсы эмоционалды көңіл-күй сыйлауға арналған.

Мұндай жаттығу жаттығудан басталады. Балалар бірге жүгіреді, жүреді немесе басқа әрекеттерді орындайды. Және олар мұны белгілі бір музыкалық немесе поэтикалық ырғақпен жасайды. Күрделі сабақтардың бірінші бөлігінде балалар топтық жұмысқа бейімделе бастайды, олардың эмоционалдық фоны жақсы, мотор және сөйлеу белсенділігі артады.

Одан әрі жаттығулармен қатар мұғалім балаларға әртүрлі ойындарды ұсынады. Бұл кешенді сабақтың негізгі бөлігі, мұнда балалар белсенді қозғалуға, құрдастарымен араласуға және эмоцияларын еркін білдіруге мүмкіндік алады. Сабақтың үшінші кезеңінде балаларға отырықшы және тыныш тапсырмалар ұсынылады.

Екінші кіші топ

Дәл осындай ойындар 3-4 жастағы балалардың қабілеттерін дамытуға ықпал етеді. Олар ақылды, ұшқыр және ізденімпаз тұлға болып өсуіне көмектеседі.

Үш жаста баланың өмірінде мектепке дейінгі кезең басталады. Бұл балалар көп нәрсені білетін және қалай үйренуге ұмтылатын уақытКөбірек. Ал мұнда күрделі сыныптар мұғалімге көмекке келеді. Екінші кіші топ айналасындағы әлемді тануға мүмкіндік беретін ойындарды ойнауға қуанышты болады. Сондай-ақ, балалар заттардың пішінін, олардың өлшемі мен түсін, сондай-ақ олардың кеңістіктегі орнын біле алады.

Бұл жастағы кешенді сабақтар балалардың есте сақтауын, ойлауын және зейінін дамытуға, олардың бақшада болуын қуанышты және мазмұнды етуге арналған. Мұғалім рөлдердің, бейнелердің және сюжеттердің жиі өзгеруі балалардың шамадан тыс жұмыс істеуіне әкелетінін есте ұстауы керек. Сонымен бірге сабаққа деген қызығушылық жоғалады. Сондықтан тренинг құрылымына енгізілген барлық жаттығулар мен ойындар бір ертегі болуы керек.

Екінші кіші топ балаларымен сабақтар 2-3 кезеңде өткізіледі. Жаттығулар мен ойындардың модульдерінің саны мен құрамын мұғалім әр түрлі болуы керек. Мұғалім сабақ уақытын қысқартуға құқылы. Бұл балалардың шамадан тыс жұмыс істеуіне жол бермейді. Сондай-ақ, мұғалім балалардың көңіл-күйіне қарай сабақ бөліктерінің ретін өзгертуге құқылы.

Орта топтағы кешенді сабақтар

4-5 жаста балаға сыртқы әлеммен белсенді араласуға үйрету жалғасады. Ал бұған тәрбиешінің жүргізетін жан-жақты сабағы көп септігін тигізеді. Ортаңғы топта мектеп жасына дейінгі балалар айналасындағы барлық нәрселерге ерекше қызығушылық танытады. Бұл жаста нәресте заттар туралы білім шеңберін кеңейтіп, олардың мақсаты мен белгілерін білуі керек. Бұған негізінен білім беру процесі ықпал етедібаланың жас ерекшеліктерін және оның даму деңгейін ескереді.

Ортаңғы топтағы кешенді сабақ балалардың қиялын және сөйлеуін, есте сақтауын және қабылдауын дамытуға ықпал ететін ойындар, жаттығулар мен тапсырмаларды қамтиды. Бұл психикалық процестердің қалыптасуы айналадағы дүниеге саналы қатынастың құрамдас бөлігі болып табылады.

Орта топтағы балалар үшін «Жиһаз» және «Ыдыс-аяқ», «Киім», «Көлік» және «Ойыншықтар» тақырыптарында кешенді сабақтар өткізіледі. Сонымен бірге олар мына мәселелерді шешеді:

- кеңістікті бағдарлауды жетілдіру;

- зейінін объектілерге аудару қабілетін қалыптастыру;

- сөйлеуді дамыту және сөздік қорын байыту;- бастауышты қалыптастыру математикалық көріністер.

Күрделі сабақтарды дұрыс ұйымдастыра отырып, оқу жылының соңында 4-5 жастағы балалар айналадағы заттарды және олардың ерекшеліктерін тануды, оларды салыстыруды және оларға қарапайым тәжірибелер жасауды үйренеді (мысалы, батып кету - суға батпайды).

Табиғатты тамашалау

Шығармашылық тұлға тәрбиелеу мектепке дейінгі мекемеге баратын балалардың барлық жас санаттары үшін берілуі мүмкін. Дегенмен, дайындық тобында күрделі сабақ әсіресе пайдалы. Мысалы, бұл үлкен мектеп жасына дейінгі балаларды күз мезгілімен таныстыратын ойынға негізделген оқыту болуы мүмкін.

Сабақтың бірінші бөлімінде балалардың интеллектуалдық қабілеттерін қатар дамыта отырып, танымдық тапсырмалар шешіледі. Бұл ретте мұғалім балалардың күз туралы түсініктерін нақтылайды, оның өзіне тән ерекшеліктерін көрсетеді.маусым. Бұл үдерісте алдын ала дайындалуы тиіс табиғаттағы өзгерістерді бақылайтын күнтізбе ерекше рөл атқарады.

Сабақтың екінші бөлімінде басқа тапсырмалар шешіледі. Бұл жағдайда мектеп жасына дейінгі балаларға арналған іс-әрекеттің басқа түрі қолданылады. Сонымен, сабаққа мұғалім күз тақырыбына шағын көрме ұйымдастырады. Оның экспонаттары ретінде атақты суретшілердің репродукциялары, сондай-ақ сөніп бара жатқан табиғат суреттері бар фотосуреттер пайдаланылады. Балалардың сұлулық тәжірибесін оятатын мұндай көрмені көру тәрбиенің эстетикалық мәселелерін шешуге мүмкіндік береді.

Сабақтың үшінші бөлімінде мектеп жасына дейінгі балалардың қол әрекеті мен көркем шығармашылығы пайдаланылады. Балаларды өз қалаулары мен қалаулары бойынша жасауға шақырады. Мектеп жасына дейінгі балалар күзгі гүл шоқтарын сала алады немесе әртүрлі табиғи материалдардан қолөнер жасай алады, аппликациялар жасай алады және т.б. Кешенді сабақтың бұл бөлігі балалардың көркемдік және қолмен жұмыс істеу дағдыларын дамытуға мүмкіндік береді.

Осындай оқытуды дұрыс ұйымдастырған кезде уақыт шеңберіне қатаң шектеулер қойылмайды. Балалар шаршағандық пен жалықпайды. Сонымен қатар, мұғалім әрқашан өз оқушылары үшін көңілді дене шынықтыру сабағын ұйымдастыра алады.

Математика сабақтары

Мектептік өмірдің басында бала көптеген сандар мен құндылықтарды білуі керек, сонымен қатар уақыт пен кеңістікте бағдарлай білуі керек. Педагогикалық тәжірибе бірінші сынып оқушылары кейде іс-әрекеттен нақты бейнелерге, заттарға, сандарға және басқа да абстрактілі ұғымдарға көшуде қиындықтарға тап болатынын көрсетеді. Ұқсастардан аулақ болыңызқиыншылықтарды балабақшадағы күрделі сабақтарда баланың психикалық ойлауын дамыту арқылы дамытуға болады. Мектепке дейінгі жаста балалар әртүрлі математикалық қатынастармен, шамалар, өлшемдер арасындағы байланыспен және т.б. танысуы керек.

Математикадан дайындық тобындағы күрделі сабақтарды қарастыратын болсақ, онда олардың құрылымы келесідей болады:

- өтілген материалды қайталау (2-ден 4 минутқа дейін);

- жаңа тақырыппен танысу (15-тен 18 минутқа дейін);- өткенді жалпылау (4 минуттан 7 минутқа дейін).

Мысалы, күрделі сабақтың бірінші бөлімінде балалар заттардың ені мен ұзындығын салыстырады. Бұл ретте мектеп жасына дейінгі балаларға «Не өзгерді?» ойыны ұсынылады. Сабақтың екінші бөлімінде тәрбиеші заттардың ені мен ұзындығын өлшейтін әдістерді көрсетеді. Содан кейін балалар барлығын өз бетімен жасайды. Бұл қызмет түрі олар үшін практикалық міндет болып табылады. Кешенді сабақтың төртінші бөлімінде әртүрлі геометриялық пішіндерді топтастыру және салыстыру жаттығулары орындалады.