Мектепке дейінгі және бастауыш сынып оқушыларына арналған түзету-дамыту сабағы

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2024-02-18 04:16

Педагогтар мен балалар психологтарының даму жүйесіне уақтылы араласуын қажет ететін балалар санының тұрақты өсуі мектепке дейінгі және мектептік білім беру ұйымдарының оқу-тәрбие процесіне түзетулер енгізуде. Коррекциялық-дамыту сабағы деп аталатын сабақтар мен сабақтар кестесінде оқу әрекетінің жаңа түрі пайда болады.

Ең кішіге ерекше көзқарасты ұйымдастыру

Кейбір мектеп жасына дейінгі балалардың проблемалары балалар білім беру мекемесіне кірген сәттен бастап көрінеді. Құрдастарының фонында мұндай нәрестелер белгілі бір функциялар мен дағдылардың жеткіліксіз қалыптасуымен ерекшеленеді. Егер біз кіші мектеп жасына дейінгі балалар туралы айтатын болсақ, онда балаға, негізінен, психологтың күшейтілген бақылауы қажет. Кішкентай балалардың даму ерекшелігі, оның толқындық сипатына байланысты, нәрестенің психикалық даму деңгейінің біржақты нақты бейнесін бермейді. ЖекеКіші мектеп жасына дейінгі балалармен және жас балалармен сабақты баланың білім беру мекемесінің жағдайына бейімделуін жақсарту бағытында жоспарлаған және өткізген жөн.

Балабақшаның оқу бағдарламасындағы жеке жоспардың орны

Жеке сабақтардың бағытталған жүйесі, әдетте, орта және жоғары мектепке дейінгі кезеңдегі мамандар үшін белсенді кезеңге енеді. «Проблемалық балалар» деп аталатындар қазірдің өзінде араласуды және даму кемшіліктерін түзетуді талап етеді, оны психологтар түзету және дамыту сабағының қысқаша мазмұнын құрастыру кезінде ескереді. Мамандар жұмысты баланың бұрын анықталған проблемалары негізінде құрастырады. Мектепке дейінгі жаста, статистикалық мәліметтерге сәйкес, кемшіліктер, ең алдымен, сөйлеудің даму деңгейінде, психо-сөйлеу дамуында, эмоционалды-еріктік бұзылыстарда, жеке психикалық процестер деңгейінің қалыптасу патологиясында анықталады. Егжей-тегжейлі тексеруден кейін балалар психологы немесе реабилитолог түзету бағытын анықтайды және балалармен түзету және дамыту іс-шараларын жоспарлайды.

Баланың интеллектуалдық дамуындағы кемшіліктерді түзету

Тәрбиешілер оқу-тәрбие процесінде мезгіл-мезгіл өз құрдастарының жалпы массасынан сыныпта болып жатқан оқиғаларға мүлде қызықпайтындығымен немесе басқалармен ілесе алмайтындығымен ерекшеленетін балаларға назар аударады. балалар, бірақ тырысатындар бар, бірақ нәтиже жоқ. Психологтар мұндай нәрестелердің проблемасы зияткерлік дамудың жеткіліксіз деңгейі деп санайды.әртүрлі себептермен. Себептер мен кемшіліктерді өздері анықтау психологиялық қызмет мамандары мен дефектологтардың бірінші кезектегі міндеті болып табылады. Диагностикалық тексерудің негізінде мамандар түзету әсерін қалыптастырады және балалармен іс-әрекеттер жүйесін әзірлейді. Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған түзету-дамыту сабақтары анықталған мәселеге байланысты топшамен және жеке жүргізіледі. Кіші топтар бір даму проблемасы бар бірнеше баланы біріктіреді. Ақыл-ойы бұзылған балалармен сабақ аптасына 1-2 рет өткізіледі, сабақтардың ұзақтығы белгіленген мерзімнен аспауы керек.

Когнитивті түзетуді жоспарлаушылардың ұсыныстары

Бала психологтары әзірлеген білім берудің психогигиеналық негіздері кіші жастағы оқушылар үшін күннің бірінші жартысында сағат 10.00-ден 12.00-ге дейін түзету-дамыту сабағын жоспарлауды ұсынады. Бұл уақыт мидың интеллектуалдық функцияларын ынталандыру үшін, сондай-ақ қарқынды ақыл-ой жұмысы үшін ең өнімді болып саналады. Бұл жағдайда түзету сабақтары үшін белгіленген апта күнін де ескерген жөн. Дүйсенбі психикалық стресстің жоғарылауы үшін мүлдем қолайлы емес, өйткені бұл күн жаттығу күні болып саналады және ми белсенділігінің әлеуеті төмен. Сейсенбі және сәрсенбіде ми қызметі тұрақтанады, сондықтан бұл күндері өткізілетін сабақтар жоғары нәтижелі. Бейсенбі, жаңашыл ұстаз Шаталовтың айтуынша, деп аталады«энергия саңылауы» Бұл күні зияткерлік саладағы кемшіліктердің орнын толтыру үшін түзету және дамыту сабағын жоспарлау және өткізу мүлдем ұсынылмайды. Тиісінше, жұма мидың өнімді белсенділігінің жаңа көтерілуімен сипатталады және ақыл-ой әрекеттеріне қолайлы. Сондықтан балалардағы интеллектуалдық кемшіліктерді түзету үшін дұрыс таңдау сейсенбі, сәрсенбі және жұма күндері болады. Егер нәресте өзінің ерекшеліктеріне байланысты күнделікті сабақтарды қажет ететін болса, қарапайым ойын жаттығуларын дүйсенбі және бейсенбі күндері орындау керек.

Эмоционалды-еріктік сфераның кемшіліктерін түзету

Мектеп жасына дейінгі балалардың эмоционалдық-еріктік саласындағы бұзушылықтар жиі кездеседі. Бұл мінез-құлық ауытқуларында, олардың ерікті импульстарын өз бетінше реттеу және эмоцияларды басқару қабілетсіздігімен көрінеді. Мұндай балаларды тым белсенді, мазасыз, тентек, қу, кейде агрессивті деп санайды. Мұндай мәселе, сондай-ақ ата-аналардың көпшілігі айқын бұзушылықтарды жоққа шығарып, психологтың көмегінен бас тартқанына қарамастан, мұндай көріністер ақырында өздігінен жойылады деп есептейтініне қарамастан, балалар мамандарының араласуын талап етеді. Өкінішке орай, білікті көмексіз олар тек нашарлайды, уақыт өте келе тәрбиелеу қиын және девиантты көріністерге айналады. Эмоционалды-еріктік сферасы бұзылған мектеп жасына дейінгі балаларға арналған түзету-дамыту сабақтары да аптасына екі рет өткізіледі. Мамандардан басқа, мінез-құлық көріністерін түзету күш-жігеріпсихологиялық қызмет мамандарының ұсыныстарына сәйкес әрекет ететін топ тәрбиешілері де жіберіледі.

Девиантты балаларды жоспарлаушылардың ұсыныстары

Қатты психикалық стресстің мінез-құлық теріс көріністерін түзету үшін қажет емес, сондықтан девиантты мінез-құлықты түзету аптаның кез келген күнінде, күннің бірінші жартысында да, екінші жартысында да жүргізілуі мүмкін. Мұндай мектеп жасына дейінгі балалармен алғашқы түзету шаралары жеке сабақтар болады. Параллель әсерді топтың мұғалімі балалар ұжымында көрсетеді, бірлескен түзетілген әрекеттер оң динамиканың көрінісін тездетеді. Психолог пен бала арасындағы жеке қарым-қатынастың қажетті курсын өткізгеннен кейін маман баланың құрдастар тобында өзін-өзі бақылау және өзін-өзі реттеудің игерілген дағдыларын бекітуге қашан дайын екенін шешеді. Әрі қарай балалар тобымен жұмысты ескере отырып түзету-дамыту сабағы жоспарланады, мінез-құлқында ауытқуы бар баланың конструктивті әлеуметтенуіне ерекше көңіл бөлінеді. Педагогтың психологпен бірлескен жұмысы бала мінез-құлық реакцияларын өздігінен реттеуге үйренгенше жалғасады.

Түзету шараларын жоспарлау кезінде жас ерекшеліктерін ескеру

Түзету-дамыту сабағын жоспарлау кезінде белгілі бір жас санатындағы баланың психологиялық ерекшеліктерін ескеру қажет.кіші оқушылар мен мектеп жасына дейінгі балаларға арналған. Бұл жастағы балалардың жетекші әрекеті ойын. Мұғалімдер өз сабақтарында ойын сәттері мен элементтерін қамтуы керек. Түзету шаралары да осы қағида бойынша құрылады, ал сабақ жоспары алдын ала құрастырылады. Тақырыптық жоспарлау тақырыптарды көрсете отырып, сабақтарды кезең-кезеңімен жоспарлауды қамтиды. Түзету әрекетінің күтілетін нәтижелері міндетті түрде ескеріледі, ол үшін сабақтың соңында рефлексия немесе кері байланыс жоспарланған.

Дұрыс жоспарлаудың негізгі принциптері

Осы талаптарды ескере отырып, мектеп жасына дейінгі балаларға арналған сабақ жоспары келесі принцип бойынша құрастырылады:

• Сәлем. Кіріспе.
• Сабақтың негізгі бөлімін қорытындылайтын ойын сәті.
• Түзету немесе дамыту жаттығулары-ойындары.
• Бекіту, ойын сәті.
• Рефлексия, кері байланыс.

Ойын сәтін жоспарлау кезінде психологтар арт-терапия, құм терапиясы, ертегі терапиясы элементтерін қолдануды ескереді, өйткені бұл психотерапевтік әдістер мектеп жасына дейінгі балалармен жұмыс жасауда өзінің тиімділігін әлдеқашан дәлелдеген. Осы әдістердің элементтерін қамтитын түзету-дамыту сабағын балалар мамандары әртүрлі патологиялармен жұмыс істеу үшін өте тиімді пайдаланады.

Бастауыш мектептегі түзету жұмыстары

Өкінішке орай, баланың дамуындағы барлық кемшіліктер болуы мүмкін емес.бала мектепке барар алдында дереу жою. Кейбір балалар өз проблемаларын балабақшадан бірінші сыныпқа дейін жеткізеді. Сондықтан мектептегі психологиялық қызмет мамандары проблемалық балалармен бетпе-бет келгенде, сынып жетекшісімен бірлесе отырып, оларға арнайы қолдау ұйымдастырады. Бастауыш сынып оқушысының бейнелі ойлауы балаларды ойын әрекетіне баулиды, сондықтан түзету-дамыту сабақтарының бағдарламасы осы жас ерекшеліктерін ескере отырып құрылады. Бөлек сыныптарды құру принципі шамамен мектеп жасына дейінгі балаларға арналған сыныптармен бірдей болады, бірақ баланың мүмкіндіктері кеңейтілген:

• Сәлем. Кіріспе бөлім, сабақ тақырыбының хабарламасы.
• Ақпараттық хабар, ойын сәті.
• Түзету ойыны жаттығулары.
• Психотерапевтикалық әдістерді қолдану арқылы күшейту.
• Пікір алынуда.

Кіші жастағы оқушыларға арналған сабақ жоспары сонымен қатар арт-терапия элементтерін, мультимедиялық технологияларды қолданатын ертегі терапиясын, түсті терапияны қамтуы мүмкін.