Сәбилік кезеңдегі жетекші іс-әрекет: түрлері, сипаттамасы

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2024-02-18 04:09

Бала өсіп, дамыған сайын оның мүмкіндіктерінің ауқымы үнемі кеңейіп отырады. Уақыт өте келе ол объектілермен қарапайым манипуляциялардан саналы әрекетке ауысады. Нәрестелік кезеңдегі жетекші іс-әрекеттің әртүрлі түрлері баланың психологиялық дамуына оң әсер етіп, оны шын мәніндегі жан-жақты және қызықты тұлға етіп қалыптастырады. Осы уақыт аралығындағы кез келген өзгерістер нәрестенің қалыптасуына және оның тұлға болып қалыптасу процесіне қатты әсер етеді.

Мүмкіндіктер

Педиатрлар мен психологтар нәрестелік кезеңдегі баланың жетекші іс-әрекетінің негізгі айырым белгілерін анықтады:

• нәресте үшін болашақта толық меңгеретін бірқатар жаңа әрекеттерді дамытуға көмектеседі;
• олардың көмегімен өсіп келе жатқан нәресте психикасының белгілі бір функцияларының пайда болуы және қайта құрылуы жүреді;
• тұлғаға әсер ету, оған көзге көрінетін өзгерістер енгізу.

Баланың психикалық дамуы байланыстыжетекші қызметтің сәйкес түрі. Іс-әрекетті өзгерткен кезде баланың дамуының басқа, неғұрлым жетілген кезеңіне көшкенін анық айтуға болады.

Құрылысы және негізгі сорттары

Адамның сәби кезінен мектеп жасына дейінгі психикалық даму процесі үш ерекше құрылымға жіктеледі:

• жалғастыруда - алдыңғы кезеңнен жылжытылды;
• жедел - жетекші әрекеттің ағымдағы кезеңін анықтайды;
• жаңа кезең - бұл дамудың бастапқы кезеңінде ғана болатын және келесі кезеңде негізгі болатын кезең.

Сәбилік және одан кейінгі кезеңдердегі жетекші іс-әрекет түрлеріне сарапшылар мыналарды қамтиды:

• баланың эмоцияның көмегімен үлкендермен және айналасындағы адамдармен тікелей байланысы (туылғаннан бір жасқа дейінгі жас аралығы);
• субъект-манипуляциялық (бір жылдан үш жылға дейін);
• ойын (үш жастан бастап мектеп басталғанға дейін).

6 мен 11 жас аралығындағы мектеп оқушылары үшін оқу-тәрбие үрдісі, ал 11 мен 15 жас аралығындағы жасөспірімдер үшін құрдастарымен қарым-қатынас басымдыққа ие. Баланың дамуының ең маңызды кезеңі 0 мен 7 жас аралығы.

0 жылдан 1 жылға дейінгі әрекеттер

Өмірдің басында нәресте толығымен анасына немесе оны алмастыратын адамға тәуелді болады. Сондықтан 0-ден 2 айға дейінгі кезеңде нәрестелердің жетекші белсенділігін анықтау мүмкін емес.

Басыменекінші кезең (екі айдан бір жылға дейін) бала үшін негізгі процесс - жақын адаммен - анасымен тығыз эмоционалды қарым-қатынас. Бұл нәрестенің психикалық жүйесінде маңызды процестерді жасауға көмектеседі:

• сезімдерді және эмоционалдық күйді саналы деңгейде бөлісу мүмкіндігі;
• еріксіз зейін (бала қысқа уақыт ішінде өз назарын айналадағы белгілі бір заттарға өз бетінше аудару мүмкіндігіне ие болады);
• оның санасында көрнекі-тиімді ойлаудың бастаулары пайда бола бастайды;
• айналадағы заттарды қабылдау;
• автономды сөйлеудің пайда болуы.

Нәрестелік кезеңдегі жетекші іс-әрекет кішкентай адамның дамуының келесі, неғұрлым жетілдірілген кезеңіне өтуін анықтайтын орталық, негізгі ісіктің қалыптасуына көмектеседі. Келесі уақытта айналадағы адамдармен тіл табысу қажеттілігі барған сайын күшейе түседі.

Мақсат

Нәрестелік кезеңдегі жетекші іс-әрекет – бұл нәрестенің толыққанды психикасын қалыптастыруға көмектесетін, оның дамудың жоғары деңгейіне өтуіне мүмкіндік беретін процесс. Өмірдің осы кезеңінде негізгі рөлді объектілік-манипуляциялық әрекеттер атқарады, олардың көмегімен бала қоршаған әлемді зерттейді, әртүрлі және қызықты объектілердің көптігі бар шындықты біледі. Бұл процестердің барлығы ата-аналардың мұқият бақылауымен жүзеге асырылады.

Нәрестенің басты ерекшелігіжас – қыздар мен ұлдардың психикасының даму сызықтарының бөлінуі. Ұлдар үшін заттық құралдар әрекеті өте маңызды, ал қыздар үшін коммуникативті.

Мұндай процестерді балалармен қарым-қатынас ерекшеліктерімен түсіндіруге болады: қоғамдағы қарым-қатынастың мәдени нормалары әр түрлі іс-әрекет түрлері арқылы қыздардың ұлдардан ерекшеленетін ерекшеліктерін қалыптастыруға бағытталған. Дәл осы себепті ұлдарда абстрактілі ойлау, ал қыздарда әлеуметтену қабілеттері барынша дамыған.

Оған не кіреді?

Балалардың жынысына қарамастан, нәрестелік шақтағы жетекші әрекеттер мыналарға көмектесетін фактор болып табылады:

• өзін-өзі бағалауды қалыптастыру;
• визуалды-тиімді ойлаудың көрінісі;
• айналадағы адамдарды, олардың бейнесін, дауысын, сөйлеуін, мінез-құлқын тану;
• белсенді сөйлеуді дамыту;
• балада еріксіз зейінді дамыту;
• жеке қасиеттерді, «Мен өзіммін» ұғымын дамыту.

Бұл уақыт аралығында нәресте сенім мен көбірек тәуелсіздікті қажет етеді.

Өмірдің бірінші айындағы білім

Баламен сабақты өте ерте жастан бастау керек. Жылға дейін оны одан әрі дамытудың барлық негіздері қаланғанын есте ұстаған жөн. Қазірдің өзінде бұл кезеңде бала көп нәрсені түсінеді және қабылдайды: айналасындағы дыбыстарға жауап береді, әңгімелесудің үнін, әуендерін анықтайды, жарық пен қараңғыны ажыратады, анасының жақын жерде екенін иісі арқылы таниды, барлық жанасуларды сезінеді.

Нәрестенің туа біткен рефлекстері жақсы дамыған, мысалы, анасының кеудесін іздейді, оны сорып алады, тым қатты немесе кенеттен шыққан дыбыстарға селт еткізеді, көтеріп және тік ұстағанда аяғымен қадам жасайды, қолымен ұстайды.

Осы уақытта білім беру қарапайым әдістер болуы керек. Жарқын сылдырмақты ойыншықтарды баланың көзінен шамамен 30 сантиметр қашықтықта қою арқылы түс көруін дамыту. Жарқыраған ойыншықты баланың көз алдында 20 сантиметр қашықтықта жылжыту арқылы көзқарасты бекітуге үйрету, содан кейін оған көзқарас бекітілгенін күткеннен кейін оны басқа бағытта және тік бағытта жылжытыңыз. Балаңызбен тыныш және байсалды дауыспен, соның ішінде музыка мен сықырлаған дыбыстармен сөйлесу арқылы оның есту қабілетін арттырыңыз.

Сонымен қатар сарапшылар баланы үй ішінде алып жүруді, оған айналадағы заттар туралы айтуды, қызықты оқиғалармен бөлісуді ұсынады.

Өмірдің екінші айы

Қарым-қатынас – сәбилік шақтың жетекші әрекеті. Ата-аналармен физикалық байланыстар қарым-қатынасқа қосымша байланысты. Балаға қауіпсіздік пен жақындық сезімін беру, оның қолына алып, уқалау, күлімдеу және жауап оятуға тырысу керек.

Өмірдің екінші айында ата-ананың тәрбиесі көру мен есту қабілетін дамыту болып жалғасады. Зерттеуге арналған пәндер қазірдің өзінде 30-дан 50 сантиметрге дейінгі қашықтықта орналастырылған. Зерттеуге арналған дыбыстар көп қырлы болады.

Тактильді сезімталдықты дамыту үшін нәрестеге беру керекойыншықтар мен әртүрлі пішіндегі заттар. Бала болашақта басын қиындықсыз өз бетімен ұстай алатындай етіп, оның алдында жарқын допты айналдыра бастайды. Нәресте оның соңынан еріп, мойын бұлшықеттерін қатайтады.

Сәби өмірінің үшінші айы

Үш айлық нәрестелік шақтағы жетекші әрекет түрі эмоцияларды көрсете білу болады. Нәресте бетінің бұлшық еттерін дамытып, күле бастайды, жүре бастайды, әртүрлі эмоцияларды көрсетеді, оған көбірек көңіл бөлу керек. Ата-ана баланы жиі қолына алып, онымен ұзақ сөйлесіп, ертегі айтып, кітап оқуы, күлуі керек.

Бұл жастағы ойыншықтар қоңыраулар, қоңыраулар, шарлар, сылдырмалар және нәресте қолы жететін және сезіне алатын барлық нәрселер болады. Ата-ана баласына айналасындағы әлемді тануға көмектесуге міндетті.

Дамудың бұл кезеңінде нәресте ата-анасының көптеген қимылдары мен әдеттерін көшіре бастайды, сонымен қатар олардың көзқарасын ескереді. Мысалы, баланың анасы қорқынышты сезінсе, нәресте де солай сезінеді.

Баланың бойында тек жағымды қасиеттерді дамыту үшін оған барынша жағымды эмоциялар көрсетіп, жиі күліп, жақсы көңіл-күй сыйлау керек.

Өмірдің төртінші айы

Төртінші айда нәресте басын өз бетінше ұстайды, аяқтарымен және қолдарымен жақсы қимыл жасауды біледі, айналадағы заттарды зерттейді, арқасынан ішіне қарай ауланады. Бұл уақытта ол жоқжай ғана қарайды, сонымен қатар оларды көреді. Айналадағы дауыстарды және дыбыстарды қабылдайды. Өзін ғана емес, айналаны да зерттеу үшін анаға мұқтаждық сезінеді.

Ата-ана нәрестенің күнделікті тәртібін бақылауы керек, сондай-ақ қажет болған жағдайда оны реттеуі керек. 3-4 айда нәресте орташа 15 сағат ұйықтауы керек. 10 сағат түнде болады, ал қалғаны күні бойына біркелкі бөлінеді.

Егер ересектер баланы тек өз төсегінде ұйықтау керек деп шешсе, оны тек сонда ғана жатқызыңыз, осылайша тәртіп пен әдетті дамытыңыз.

Бесінші айдағы білім беру ерекшеліктері

Бала шуылдап қана қоймайды, сонымен қатар айқын дыбыстар шығарады. Жақын жерде ойыншықты көріп, оны ұстай алады, сонымен қатар оны қолында мықтап ұстайды. Ол барлық нәрсені дәм және тактильді сезім арқылы қабылдауды жалғастырады.

Баланың бұлшық еттері мен аяқ-қолдары қазірдің өзінде күшейген, бұл оған қолына көтерілуге, аяқтарын созуға және тіпті төрт аяққа тұруға мүмкіндік береді. Ата-ананың нәрестемен барынша физикалық байланыста болуы маңызды.

Баланы қолыңызға алып жүру, онымен жиі сөйлесу, оның дыбыстарына бірдеңе жауап беру, жауап ретінде күлу маңызды. Балада ырғақ сезімін дамыту да жақсы болады, ол үшін есеппен массаж және гимнастика жасап, музыкаға билеу керек.

Қанағаттанғанын көрген бала қатты қуанады. Ол эмоцияларды әртүрлі түрде көрсетеді: ол тентек және жайсыздықты көрсету үшін жылайды немесе көңілді кезде күліп ойнайды. Мұны қатты жылаумен есте сақтау маңыздыбала ата-анасына айла-шарғы жасамайды, жай ғана өзінің қажеттіліктерін немесе қанағаттанбауын көрсетеді, өйткені ол мұны басқа жолмен қалай жасау керектігін әлі де білмейді.