Баланың интеллектуалдық дамуы: түрлері, әдістері және ерекшеліктері

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2024-02-18 04:09

Баланың дамуы - өзін-өзі қамтамасыз ететін тұлғаны қалыптастырудың маңызды кезеңі. Ерте жаста (жыныстық жетілуге дейін) негізгі өмірлік дағдылар қалыптасады, айналадағы шындық туралы негізгі білім қалыптасады және жаңа ақпарат тез сіңеді.

Баланың интеллектуалды дамуы: тұжырымдама

Арнайы әдебиеттерде психологтар мен педагогтар интеллектуалдық дамудың мәні туралы пікірталас жасайды. Бұл дағды мен білімнің белгілі бір мөлшері немесе осы білім мен дағдыны меңгеру, стандартты емес жағдайларда шешім таба білу деген пікір бар. Кез келген жағдайда баланың зияткерлік және когнитивті дамуын алдын ала біржақты анықтау мүмкін емес: қарқынды кейбір кезеңде (жағдайларға байланысты) жеделдетуге, баяулатуға, ішінара немесе толығымен тоқтатуға болады.

Тұлғаның әртүрлі аспектілерінің дамуымен байланысты көп қырлы және күрделі процесс жалпы дамудың, баланы мектепке және жалпы кейінгі өмірге дайындаудың маңызды бөлігі болып табылады. Зияткерлік жәнеқоршаған ортаның жағдайлары мен жағдайларының әсері нәтижесінде баланың физикалық дамуы. Бұл үдерісте жетекші рөл (әсіресе мектеп жасына дейінгі және бастауыш мектеп жасындағы балаларға қатысты) жүйелі білім беруге берілген.

Баланың интеллектуалды тәрбиесі

Интеллектіні дамыту мақсатында жас ұрпаққа педагогикалық ықпал ету интеллектуалдық тәрбие деп аталады. Бұл дағды мен дағдыда, білімде, нормалар мен ережелерде және бағалауларда бейнеленген аға ұрпақ жинақтаған қоғамдық-тарихи тәжірибені меңгеруді көздейтін жүйелі және мақсатты процесс.

Балалардың интеллектуалдық және шығармашылық дамуы әртүрлі әдістердің, құралдардың және оңтайлы жағдай жасаудың тұтас жүйесін қамтиды. Жас ерекшелігіне қарай бала бірнеше кезеңнен өтеді. Мысалы, өмірдің бірінші жылының соңында нәрестелердің көпшілігі визуалды-белсенді ойлаумен сипатталады, өйткені олар белсенді сөйлеуді әлі меңгермеген. Бұл жаста бала әртүрлі заттарды тактильді зерттеу арқылы қоршаған ортамен танысады.

Даму кезеңдерінің реттілігі

Бала дамуының әрбір алдыңғы кезеңі келесі кезеңге негіз жасайды. Жаңа дағдыларды меңгерген сайын, ескілері ұмытылмайды және қолданылуын тоқтатпайды. Яғни, егер бала, мысалы, аяқ киім бауын өз бетімен байлауды үйренсе, онда ол бұл әрекетті «ұмыта алмайды» (ауыр аурулар мен жарақаттар жағдайларын қоспағанда,мидың жұмысына әсер етеді) және кез келген бас тартуды ата-аналар қыңырлық ретінде қабылдауы мүмкін.

Интеллектуалды дамудың құрамдастары

Балалардың интеллектуалдық және адамгершілік дамуы әртүрлі педагогикалық және тәрбиелік әдістер арқылы жүзеге асады. Бұл үдерісте отбасы (ата-ананың балаға қамқорлық жасауға ұмтылысы мен қабілеті, қолайлы атмосфера) және мектеп (тренингтер, түрлі іс-шаралар, құрдастарымен қарым-қатынас және қоғамдағы өзара әрекеттесу) маңызды рөл атқарады.

Ата-аналар, тәрбиешілер мен мұғалімдер, сондай-ақ оқу және даму процесіне қатысатын барлық басқа адамдар баланың белсенділігін, жаңа нәрселерді білуге деген ұмтылысын ынталандыруы керек. Ынтымақтастық өте өнімді. Сіз екеуіне де (балаға да, ересектерге де) қызықты әрекетті), көңіл көтеретін интеллектуалды тапсырманы таңдап, оны шешуге тырысуыңыз керек.

Мектепке дейінгі және бастауыш мектеп жасындағы балалардың интеллектуалдық дамуының маңызды аспектісі шығармашылық болып табылады. Бірақ міндетті шарт - бала оқу және шығармашылық үдерісінен ләззат алуы керек. Тапсырмалар қандай да бір сыйақы алу мақсатында, жазаланудан қорқып немесе мойынсұнушылықтан орындалса, онда бұл интеллектуалдық қабілеттердің дамуына еш қатысы жоқ.

Ойын - бала үшін ең маңызды әрекеттердің бірі. Ойын барысында адамның оқуға деген қызығушылығын, шығармашылық және танымдық әрекеттерін оятып, көркемдік қабілеттерін ашуға болады. Ойын әдетте жасайдызейінді шоғырландыру және ұзақ уақыт белсенді болу мүмкіндігі. Тақырыптық ойындар қиялды, бақылауды және есте сақтауды дамытуды қажет етеді, ал модельдеу және сурет салу ұсақ моториканы және сұлулық сезімін дамыту үшін пайдалы.

Бір жарым жасқа дейінгі баланың эмоционалдық дамуы

Баланың туғаннан үш жасқа дейінгі интеллектуалдық дамуы айналадағы дүниені эмоционалды түрде қабылдауына негізделген. Ақпарат тек эмоционалды бейнелер арқылы алынады. Бұл баланың болашақ мінез-құлқын қалыптастырады. Бұл жаста отбасында өсіп келе жатқан нәрестеге жағымды әсер ететін достық атмосфераны сақтауға тырысу керек.

Физикалық және психикалық дамудың секірісі 1, 5-2 жаста болады. Бұл кезде бала сөйлеуге үйренеді, көп сөздердің мағынасын меңгереді, басқалармен тіл табыса алады. Бала текшелерден пирамидалар мен мұнаралар тұрғыза алады, қасықпен жақсы және өз бетінше кружкадан іше алады, киініп, шешінеді, аяқ киімінің бауын байлауды, түймелер мен найзағайларды бекітуді үйренеді. Таңба айтарлықтай өзгереді.

Ақпаратты ассимиляциялаудың логикалық моделі

Бір жарым жастан бес жасқа дейін жаңа кезең басталады, баланың интеллектуалдық даму деңгейі көтеріледі. Негізгі өмірлік дағдылар белсенді түрде қалыптасады, музыкалық реңктерді, көркем бейнелерді меңгеру қабілеті пайда болады, логикалық ойлау дамиды. Логикалық тапсырмалар, конструкторлар және басқатырғыштар сияқты интеллектуалды ойындар баланың дамуын қатты ынталандырады. Бұл жас әртүрлі шығармашылық әрекеттерді меңгеруге, белсенді кітап оқуға және шет тілін үйренуге өте қолайлы.тіл. Бала білімді қабылдайды, дамуға ұмтылады және жаңа ақпаратты тез қабылдайды.

Мектепке дейінгі баланың сөйлеу үлгісі

Мектеп жасына дейінгі балалардың (4-5 жас) интеллектуалдық дамуында баланың дауыстап айтылған ақпаратты қабылдау және есте сақтау сәті маңызды кезең болып табылады. Тәжірибе көрсеткендей, мектеп жасына дейінгі бала ересектерге қарағанда шет тілін әлдеқайда жылдам меңгере алады. Сондықтан көптеген ата-аналар нәрестенің энергиясын пайдалы бағытқа бағыттау үшін осы жемісті уақытты тиімді пайдаланады.

Кітап оқу, қоршаған әлем туралы әңгімелеу («неге» кезеңі әлі аяқталмады), қысқа өлеңдерді жаттау пайдалы әрекеттер болады. Ата-аналар баламен үнемі байланыста болуы керек, барлық сұрақтарға жауап тауып, уақыттың пайдалы нұсқаларын (жақсырақ бірлескен) таңдау керек. Өзектілігін және эмоционалдық қолдауын жоғалтпайды, жетістіктер үшін мақтау.

Үш жастан алты жасқа дейін басқатырғыштарды қолдану, интеллектуалдық мәселелерді өз бетінше немесе баламен бірге шешу ұсынылады. Баланың интеллектуалдық дамуы белгілі бір дағдыларды (оқу, жазу, санау) үйретумен ғана шектелмейді, өйткені қазіргі ұрпақтың жақсы оқытылған семантикалық жады, дамыған логикалық ойлауы және табысты оқуы және кейінгі өмір үшін тұрақты зейіні болуы керек. Бұл мектеп жасына дейінгі жаста қалыптасуы қажет күрделі психикалық функциялар.

Мектепке дейінгі балалардың психикалық тәрбиесінің мәселелері

Мектеп жасына дейінгі балалардың интеллектуалдық дамуы процесінде бірнеше педагогикалық міндеттерге қол жеткізіледі, олардың арасында мыналарды атап өту керек:

• ақыл-ой қабілеттерін дамыту;
• қоғамдық қатынастарды реттейтін нормалар мен ережелер туралы жалпы түсінік қалыптастыру (балалар, балалар және ересектер арасындағы қарым-қатынас);
• күрделі психикалық процестердің дамуы (сөйлеу, қабылдау, ойлау, түйсік, есте сақтау, қиял);
• қоршаған әлем туралы идеяларды қалыптастыру;
• практикалық дағдыларды дамыту;
• психикалық әрекеттің әртүрлі тәсілдерін қалыптастыру;
• сауатты, дұрыс және құрылымды сөйлеу;
• психикалық белсенділікті дамыту;
• сенсорлық қабылдауды қалыптастыру.

Мектеп жасына дейінгі балалардың даму үлгілері

Баланың интеллектуалдық дамуының ерекшеліктері жеке, бірақ зерттеушілердің (педагогтар, мұғалімдер және психологтар) көп жылдық педагогикалық тәжірибесі негізгі үлгілерді анықтауға мүмкіндік берді. Дамудың эмоционалды, сөздік және логикалық үлгілері бар.

Көбінесе эмоционалды түрде дамитын балалар әдетте сынды жақсы қабылдайды, мақұлдау мен қолдауды қажет етеді және гуманитарлық және шығармашылық қызметте табысты болады. Логикалық модель логикалық есептерді шешу қабілетін білдіреді, нақты ғылымдарға бейімділігін және музыкалық шығармаларға бейімділігін анықтайды. Дамудың сөйлеу моделі анықтайдыбаланың құлағы арқылы ақпаратты жақсы есте сақтау қабілеті. Мұндай балалар кітап оқуды және берілген тақырыптар бойынша сөйлескенді ұнатады, гуманитарлық пәндерді жақсы оқиды және шет тілдерін үйренеді, өлең жаттайды.

Кейінгі өмірге дайындалған дамыған жеке тұлғаны тәрбиелеу үшін ата-ананың барлық жауапкершілікті білім (тәрбие) мекемесіне, ұстаздарға жүктемей, баланың интеллектуалдық даму процесіне белсенді қатысуы маңызды. және тәрбиешілер немесе басқа адамдар (ата-әжелер). Қажетті шарт – жас ұрпақтың санасына жан-жақты әсер ету, ол ойын барысында, бірлескен дамытушылық іс-әрекеттер немесе жай ғана өнімді қарым-қатынас кезінде жүзеге асырылуы мүмкін.

Пиаженің интеллектуалды даму теориясы

Швейцариялық философ және биолог ересек адамның ойлауы баланың ойлауынан үлкен логикалық тұрғыдан ерекшеленеді, сондықтан логикалық ойлауды дамытуға көп көңіл бөлу керек деп есептеді. Жан Пиаже әр уақытта интеллектуалдық дамудың әртүрлі кезеңдерін анықтады, бірақ көбінесе классификация төрт дәйекті кезеңді қамтыды: сенсомоторлы кезең, операция алдындағы кезең, нақты операциялар кезеңі және формальды операциялар.

Сенсомоторлы және операция алдындағы кезеңде балалардың пайымдаулары категориялық, аз, логикалық тізбекпен байланыспаған. Кезеңнің орталық ерекшелігі эгоцентризм болып табылады, оны өзімшілдікпен шатастырмау керек. Қазірдің өзінде жеті жастан бастап бала тұжырымдамалық ойлауды белсенді түрде қалыптастыра бастайды. ТекОн екі жаста немесе одан сәл үлкенірек формальды операциялар кезеңі басталады, ол комбинаторлық ойлау қабілетімен сипатталады.

Ақыл-ойы бұзылған балалар

Педагогикадағы «ақыл-ой кемістігі» медициналық терминіне сәйкес «интеллектуалдық жетіспеушілік» ұғымы. Ақыл-ойы бұзылған балалар үшін арнайы білім беру жүйесі құрылды, жеке мектептер мен балалар үйлері бар, бірақ бүгінгі күні кейбір жағдайларда инклюзивті білім беру қолданылады (интеллектуалдық дамуында ауытқуы жоқ балалармен бірлесіп).

Айналадағы дүниені түсінуге және дәйекті дамуға бағытталған психикалық процестердің қызмет ету деңгейінің төмендеуінің типтік көріністері мнемотикалық әрекеттегі кемшіліктер, сөздік және логикалық ойлаудың төмендеуі, түсіну мен қабылдаудағы қиындықтар, көру қабілетінің басым болуы. -бейнелі ойлау абстрактілі-логикалық, белгілі бір жаста білім көлемі мен идеялардың жеткіліксіздігі.

жетпеушілік себептері

Интеллектуалдық жетіспеушілік – органикалық және әлеуметтік факторлардың қосындысының нәтижесі. Бірінші жағдайда біз зақымдану, жарақаттану, туа біткен немесе жүре пайда болған аурулардан туындаған жеке ми құрылымдарының жұмыс істеу ерекшеліктері туралы айтып отырмыз. Екінші дәрежелі себептер тобына дамудың ерекше жағдайлары (тұрмыстық зорлық-зомбылық, жанжалдар, немқұрайлылық, ата-аналардың алкоголизмі, қамқорлықсыз) жатады.бала).

Ерекше баланы тәрбиелеу

Ақыл-ойы бұзылған баланың мақсатты дамуы оның қалыпты дамып келе жатқан құрдасының тәрбиесінен маңыздырақ. Бұл мүмкіндігі шектеулі балалардың алған ақпаратты өз бетінше қабылдау, сақтау және одан әрі пайдалану мүмкіндіктерінің аз болуына байланысты. Бірақ жетістікке жету үшін жай ғана емес, жеке тұлғаның оң қасиеттерін қалыптастыруға бағытталған, қазіргі әлемде өмір сүруге қажетті қажетті практикалық дағдылар мен негізгі білімдер кешенін қамтамасыз ететін және бар нәрсені түзетуді қамтамасыз ететін арнайы ұйымдастырылған оқыту маңызды. кемшіліктер.