Балаларға арналған дидактикалық ойындар: түрлері, мақсаты және қолданылуы

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2024-02-18 04:09

Мектепке дейінгі балалар ойын арқылы әлемді зерттейді. Олар бір-бірімен жарысқанды, қиыншылықта қалған жануарларды құтқарғанды, жұмбақтарды шешуді және жұмбақтарды табуды ұнатады. Сонымен бірге олар қоршаған дүние туралы қажетті білім алады, санауды, оқуды, заттарды салыстыруды үйренеді. Мектепке дейінгі тәрбиеде балаларға арналған дидактикалық ойындар маңызды орын алады. Оларға ерікті түрде қосыла отырып, балалар қабілеттерін дамытады, алғашқы қиындықтарды жеңеді және мектепке түсуге белсенді түрде дайындалады.

Анықтама

Дидактикалық ойын екі принципті біріктіреді: білім беру және ойын-сауық. Ол келесі компоненттерден тұрады:

• Балаларға ойын түрінде құрастырылған танымдық тапсырма («Сурет жина», «Жапырақ қай ағаштан ұшып кетті?», «Ою-өрнекті жалғастыр»). Ойдан шығарылған жағдайға енген бала жұмыс процесіне қуана қосылады.
• Мазмұн. Олең әртүрлі болуы мүмкін. Ойындар балалардың математикалық бейнелері мен сенсорлық стандарттарын қалыптастырады, сөйлеуді, музыканы тыңдауды дамытады және табиғи заңдылықтармен таныстырады.
• Балада қуаныш пен қызығушылықты оятуға арналған ойын әрекеттері. Сонымен бірге олар балалардың қабілеттерін, дағдыларын және дағдыларын дамытады.
• Ережелерді орнату. Олардың міндеті – ойыншылардың назарын белгілі бір мақсатты орындауға бағыттау, сонымен қатар олардың бір-бірімен қарым-қатынасын реттеу.
• Қорытынды. Бұл мұғалімді ауызша мадақтау, ұпай қою, жеңімпазды анықтау болуы мүмкін.

Дидактикалық ойындардың мақсаттары

Балалар пазл жинауды, лото және домино ойнауды, лабиринттерді аралауды, түрлі-түсті суреттерді ұнатады. Олар үшін бұл қызық. Шындығында дидактикалық ойындардың мақсаттары әлдеқайда байыпты. Оларға қатысатын балалар:

• логикалық ойлауды, есте сақтауды, зейінді, табандылықты дамыту;
• алғашқы білімді практикада қолдануды үйрену;
• сөздік қорын байыту, қарым-қатынас жасауға, өз ойын жеткізуге үйрету;
• ережелерді сақтауға, мінез-құлқын ерік күшімен реттеуге дағдылану;
• адамгершілік қасиеттерді қалыптастырады: әділеттілік, жанашырлық, келісімділік, табандылық;
• жеңістер мен жеңілістерге адекватты жауап беруді үйреніңіз;
• қолдың ұсақ моторикасын дамыту, жағымды эмоциялар алу.

Жіктеу

Педагогикада дидактикалық ойынның келесі түрлері ажыратылады:

• Үстелде басып шығарылған. Оларға жұптастырылған және бөлінген суреттер, лото, жұмбақ, домино, тақырыптық ойындар («Кімнің лағы?», «Үшінші қосымша», «Бұл қашан болады?»), мозаика, дойбы, жиналмалы сүйектер жатады. Олардың ерекшелігі - балалардың ақпаратты визуалды қабылдауына сүйену.
• Нысандары бар ойындар. Олар бастауыш мектеп жасына дейінгі балалармен сабақтарда кеңінен қолданылады. Кішкентай балалар ойыншықтарды, табиғи материалдарды, нақты заттарды манипуляциялауды үйренеді. Сонымен бірге өлшем (матрешка), пішін (сұрыптаушы), түс т.б ұғымдармен танысады.
• Сөйлеуді дамытуға арналған дидактикалық ойындар. Олар визуализацияға сүйенбей, психикалық жазықтықта мәселелерді шешуді қамтиды. Балалар алған білімдерін жаңа жағдайларда қолдануы керек: қандай жануар сипатталғанын тап; заттарды жылдам топтастыру («Жеуге жарамды-жеуге жарамсыз»); дұрыс сөзді таңдаңыз («Қарсы сөзді айт»).

Мектепке дейінгі тәрбиеде қолдану

Бізді қоршаған әлемді тану - мектеп жасына дейінгі балалардың табиғи ұмтылысы. Олар өз ойындарында шынайы әлемді жаңғыртады, үлкендерге еліктей отырып, әрекет етуді үйренеді. Бұл кезде жанды қызығушылық пайда болады, психикалық процестер белсендіріледі. Федералдық мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес дидактикалық ойын баланың жас ерекшеліктеріне сәйкес келеді. Ол оқу-тәрбие процесінің қажетті құрамдас бөлігі болып табылады. Бұл жағдайда мұғалімге маңызды рөл беріледі.

Тәрбиешінің міндеті – балалардың ойынға деген қызығушылығын ояту. Ол үшін әртүрлі ертегі кейіпкерлері («Батырлар адасып кетті»), тосын сәт («Матрёшка ішіне кім тығылды?»),ойдан шығарылған жағдаяттар («Ақшақар қолтығына жұп таппайды»). Ойын барысында қуанышты реңк сақталады, әзіл-қалжыңдарды қолдану ынталандырылады. Балалар бір нәрсені мақсатты түрде үйретіп жатқанын сезбеуі керек, әйтпесе наразылық туады. Олар сондай-ақ жаңалықтың әсері, тапсырмалардың үнемі күрделенуі туралы қамқорлық жасайды.

Заттармен және ойыншықтармен ойындар

Балалар ынтамен пирамидаларды жинайды, текшелер мен конструкторлардан мұнаралар салады, таяқшалар мен аяқ киім бауларынан фигураларды салады, конустарды санайды, құмнан бұршақ іздейді. Сонымен бірге олар объектілерді әртүрлі критерийлер бойынша салыстыруға, әрекеттердің дұрыс реттілігін өз бетінше анықтауға үйренеді. Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған мұндай дидактикалық ойындар әсіресе кіші және орта топтарда өте маңызды.

2-3 жастағы балалар бір-бірінен күрт ерекшеленетін заттармен жұмыс істейді. Ортаңғы топта тапсырмалар күрделене түседі. Бұл жас кезеңінде ойын материалы арасындағы айырмашылық азырақ айқын болады. Жад белсенді түрде жаттығады: балалар ойыншыққа бірнеше секунд қарап, сол ойыншықты табуы керек, қай заттың жоғалып кеткенін немесе орнын өзгерткенін байқаңыз. Балалар моншақтарды тігуді, шілтерлерді өңдеуді, бөлшектерден тұтас бөлшектерді құрастыруды, өрнектерді салуды үйренеді.

Әңгіме-дидактикалық ойындар кеңінен қолданылады. Сонымен, сатып алушылар мен сатушыларды бейнелей отырып, балалар жемістер мен көкөністер туралы білімдерін бекітеді, санауды, түстерді ажыратуды үйренеді («Маған бір жасыл алма беріңіз»).

Басып шығаруға болатын үстел ойындары

Барлық жастағы балалар олармен ойнағанды ұнатады. ЖиіЕрежелер бірнеше баланың қатысуын талап етеді. Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған дидактикалық ойындардың келесі түрлерін ажыратуға болады:

• Жұптастырылған суреттерді таңдау. Балалар үшін бұл бірдей кескіндер болады. Мектеп жасына дейінгі егде жастағы балаларға қиынырақ тапсырма беріледі. Мысалы, түсіне, өлшеміне, пішініне және т.б. қарамастан, заттардың саны бірдей суреттерді табыңыз. Бұған танымал лото, домино ойындары да кіреді.
• Ортақ белгі бойынша біріктірілген суреттерді табу («Бақта не өсті, ал бақшада не өсті?»). Мұндай ойындарды әртүрлі тақырыптарға арнауға болады.
• "Не өзгерді?". Балалар суреттердің мазмұнын, санын және орнын есте сақтайды. Олар мұғалімнің өзгерістерін байқауы керек.
• Бүктелетін қиылған суреттер, басқатырғыштар.
• Қимылдар, мимика, дыбысқа еліктеу арқылы сызылған нысанды немесе әрекетті көрсету. Сонымен бірге ойынның қалған қатысушылары оның не туралы екенін болжауы керек.
• Бірнеше қатысушылардың лабиринттен фишкаларды алаңды айналып өтуі, сүйек лақтыруы, ұсынылған ережелерді сақтауы.

Сөйлеуді дамытуға арналған дидактикалық ойындар

Мектеп жасына дейінгі балаларды басқаларды мұқият тыңдауға, алған білімдерін қолдануға, назарын тапсырмаға аударуға, жауапты жылдам таңдауға, өз ойын анық жеткізуге үйретеді. Үлкен топта мұндай дидактикалық ойындарды өткізу балаларды алдағы мектепке дайындауға көмектеседі.

Уақытша ауызша көңіл көтеру4 топқа бөлуге болады:

• Балаларды құбылыстардың, заттардың маңызды белгілерін бөліп көрсетуге үйрететін ойындар. Бұған сипаттамаға сәйкес жануарды, адамды, ойыншықты және т.б. тану қажет болғанда жұмбақтардың барлық түрлері кіреді.
• Балаларда объектілерді салыстыру, алогизмдерді табу, дұрыс қорытынды жасау қабілеттерін қалыптастыратын ойындар («Ертегілер», «Күн мен түннің ортақтығы неде?»).
• Жалпылау және жіктеу дағдыларын қалыптастыратын ойындар («Бір сөзбен қалай айтамын?», «Мен 5 есімді білемін»).
• Зейінді, төзімділікті, реакция жылдамдығын және юмор сезімін дамытатын ойын-сауық («Ақ-қарада жүрме», «Ұшпайды, ұшпайды»).

Компьютерлік ойындар

Ақпараттық технология қазір барлық жерде қолданылады. Балабақшаларда жаңа үлгідегі дидактикалық ойындарды қолдану белсенді түрде насихатталуы ғажап емес. Компьютерлік ойындар қазіргі заманғы балалар үшін өте қызықты, олар оқу материалын жарқын, әдеттен тыс түрде ұсынады. Мұның бәрі оны тез есте сақтауға көмектеседі.

Бала өзгеретін суреттерді көріп отырып, пернелерді басып, экранда тінтуірді басу керек. Міне, осылайша адамның өз әрекетін болжау дағдысы, реакция жылдамдығы дамиды. Оқытуды дараландыру мүмкін болған кезде бала ойын-сауық мәселелерін өз бетімен шешуі керек. Балалар өздерін еркін сезінеді, қателесуден қорықпайды, компьютерлік сауаттылық негіздерін меңгереді.

Алайда экрандық ойындарға рұқсат бермеу керекұзақ. 5 жастағы мектеп жасына дейінгі балалар күніне 20 минутқа дейін компьютерде, алты жастағы балалар жарты сағаттан аспайды.

Ұйымдастыру әдістемесі

Топта ойын ойнау мыналарды қамтиды:

• Балаларды пайдаланылған заттармен, суреттермен таныстыру, олардың мазмұны бойынша шағын әңгіме ұйымдастыру.
• Ережелерді түсіндіру.
• Ойын әрекеттерін көрсету.
• Мұғалім рөлін анықтау. Ол ойынның тең құқылы қатысушысы, жанкүйер немесе төреші бола алады.
• Қорытындылай келе, келесі ойынды қуанышты күтуге арналған көңіл-күй.

Балалар ойындарына жетекшілік ете отырып, мұғалім балалардың жас ерекшеліктерін ескереді. Кіші мектеп жасына дейінгі балалар ауызша түсіндіруді жақсы түсінбейді, сондықтан ол демонстрациямен бірге жүреді. Тосын сәттің маңызы зор. Мұғалім ойынға белсене қатысады, үлгі көрсетеді, қуанышты жағдай жасайды.

Ортаңғы топта мұғалім балаларды бірге ойнауға үйретеді, ережелердің сақталуын қадағалайды, қиын жағдайда кеңес береді. Егде топтағы дидактикалық ойындар балалардың дербес әрекеттерін қамтиды, оның алдында ережелерді ауызша түсіндіреді. Мұғалім ізгі ниеттің, өзара көмектің көрінісін ынталандырады, жанжал туындаған жағдайда араласады.

Балаларға арналған дидактикалық ойын – бұл олар алған білімдерін қолдануға және өзгермелі жағдайларда бағдарлауға үйренетін практикалық әрекет. Сонымен бірге қызығушылық, психикалық процестер және адамның мінез-құлқын басқару қабілеті дамиды, бұл міндетті түрде пайдалы болады.бірінші сыныпқа қабылдау.