Баяу бала: себептері, балалардың даму нормалары, темперамент түрі және ата-аналарға ұсыныстар

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2024-02-18 04:09

Мінездің флегматикалық түрі баланы ойшыл, асықпайды етеді, бірақ бұл ұқыптылық пен парасаттылыққа байланысты қалыпты жағдай. Жүйке жүйесінің жұмысындағы проблемалар баланы өте баяу етеді, летаргия ата-аналардың толқуын тудырған кезде. Отбасындағы келеңсіздіктер, үнемі жанжалдар мен жанжалдар психикалық белсенділіктің бәсеңдеуі мен қобалжу сезімін тудыруы да баяулықтың себебіне айналады.

Баяулық себебі

Бірінші себеп – жүйке жүйесінің физиологиясында көрінетін туа біткен баяулық, оның бұзылуы орта мектепте көрінеді. Дамудың жоқтығы құрдастардың жалпы фонында байқалады.

Балалардың алдында тұрған белгісіз ойын немесе тапсырма жаңа ақпараттың келуіне және оны өңдеу тәжірибесінің болмауына байланысты тән емес баяулықты тудырады.

Темперамент түрі реакция жылдамдығына және белсенділігіне әсер етеді. Меланхолия немесе флегматикалық мінезі бар баяу бала психология тұрғысынан қалыпты жағдай, бірақ онымен қосымша сабақтар жоққа шығарылмайды.

Жаман сезімсыртқы әлеммен әрекеттесу жылдамдығына да әсер етуі мүмкін, бірақ мұндай себеп бірден көрінеді және инфекциялармен және басқа аурулармен байланысты.

Балалардың өмір қарқынының сипаттамасы

Баяу баланың ең таңғаларлық қасиеті – баяу сөйлеуі мен жазуы. Күнделікті өмірде және мектепте баяулық бір тапсырмадан екіншісіне ауысудағы қиындықтардан, мұғалімдер мен ата-аналардың түсінбеуінен байқалады. Баяу балалар үнемі заттарды жоғалтады, оларды ұзақ және қатты іздейді, алымдарды, сабақтың басын, сыныпты және басқа адамдарды кешіктіреді. Тән ерекшелігі - әр түрлі күрделіліктегі тапсырмаларды баяу орындау, оған балалар мұқият болып, соңына дейін жетеді. Баланың кез келген мәселеге мұқият қарауы оны жақсы жағынан сипаттайды, бірақ шамадан тыс баяу жүйке жүйесінің функционалдық бұзылыстары бар деп күдіктенеді.

Әзірлеу стандарттары

Даму стандарттары көптеген параметрлерге, негізінен қоршаған ортаның психикалық және мәдени ерекшеліктеріне байланысты. Психологтар бұл анықтаманың объективті тұжырымдамасы жоқ екенін айтады, бірақ баяу бала өсетін отбасына қатысты субъективті параметрлер бар. Барлық балалар әртүрлі, сондықтан олардың дамуы бөлек жүреді және қоршаған әлемді әлеуметтік және эмоционалдық қабылдауға байланысты. Даму сызықты емес түрде жүреді, өйткені бала уақытының бір бөлігін үйде, ал бір бөлігін мектепте немесе балабақшада өткізеді, әртүрлі ақпарат пен ынталандырулар алады.

Мектепке дейінгі балалардың даму дәрежесін анықтау

Мектепке дейінгі және мектеп жасындағы балаларды дамытужасы әртүрлі бағаланады. Бақшаға барған немесе ата-анасының қамқорлығында болғандар ойын арқылы дами алады, бұл олардың интеллектінің дәрежесін сипаттайды. Ойынның күрделілігі мен оған реакция баланың тежелгенін немесе оның жүйке жүйесінің күйзеліске ұшырағанын көрсетеді. Балалар қоятын сұрақтардың күрделілік дәрежесі де норманы анықтауға көмектеседі.

Оқушылардың даму дәрежесі

Баяу баланың дамуы сыныптастарының деңгейінен артта қалып, бұл айырмашылық байқалса, мектепте не істеу керек? Өйткені, мектеп оқушысы үшін даму нормасының объективті көрсеткіштері жоқ, өйткені қарапайым ойындар ақыл-ой қабілеттері бойынша күрделірек тапсырмаларға ауыстырылады. Олимпиадалар мен жарыстарға қатысушылардың априори жүйке жүйесі дамыған, ақпаратты тиімді қабылдайды, сонымен қатар оны тапсырмаларды орындау үшін пайдаланады. Бірақ балалардың үштен екісі мұндай оқиғаларға қатыспайды және ересектердің сұрауларына тез жауап беру үшін жеткілікті дамыған интеллектке ие. Мұнда мұғалім реакция жылдамдығын анықтайды, содан кейін ата-аналарға өз бақылауларын баяндап, баланың даму деңгейін анықтауға қатысады.

Темпераментке тәуелділік

Арнайы әдебиеттердің көмегімен сипаттамаға сәйкес темперамент түрін анықтаңыз. Баяу бала флегматикалық сипатқа сәйкес келеді, летаргиямен және қоршаған әлемге немқұрайлылықпен сипатталады. Флегматикалық балалар үнсіз, сабырлы, тыныш, аз ойнайды. Олар физикалық күш салу кезінде тез шаршайды, жоғалтадыәрекетке қызығушылық. Екінші жағынан, мұндай темпераменті бар балалар ойыншықтары мен киімдерін ұқыпты түрде жинайды, ішу мен тамақтану үшін тек өз ыдыстарын пайдаланады.

Темперамент жоғары жүйке қызметінің нәтижесі болғандықтан, психиканың қалыптасу процесін бағалау үшін қолданылады, бірақ мінез-құлық бұзылыстары көбінесе тәрбиемен анықталады, оның әдістері баланың ерекшеліктеріне қайшы келеді..

Ата-ана не істеу керек

Балалар жамандықтан емес, баяулық танытса, ата-ананың айғайы мен ашуы көмектеспейді. Керісінше, жанұядағы келеңсіздік жүйке жүйесінің қысымына, мінезінің бұзылуына, өте баяу бала үшін қорқынышты арманға айналуына түрткі болады. Бұл жағдайда не істеу керек, ата-аналар бірте-бірте ұрып-соғуға көшіп, баланың психикасын көбірек зақымдайды. Үлкендердің қате әрекеттері жалпы баланың жағдайына кері әсерін тигізіп, оны әдейі қарсылық көрсетуге, құмарлыққа итермелейді.

Баяу әрекет әрқашан белгілі бір мағынаны жасырады, оны түсіну мәселенің жартысын шешеді. Балалармен жұмысты бастамас бұрын, кейбір жағдайларда кейінге қалдыру барлық адамдарға, соның ішінде ересектерге де тән қалыпты құбылыс болуы мүмкін екенін мойындау керек.

Өзіне-өзі әсер ету бойынша ұсыныстар

Егер баяулықтың себептері анық болмаса, психологқа барар алдында баяу балаға өз бетінше әсер етуге болады. Ата-аналарға арналған кеңес қарапайым және келесі әрекеттерден тұрады:

• Оған уақытты сезінуді үйретіңіз. Балалар оның барысын сезіне алмай, минуттар мен сағаттарды мақсатсыз өткізеді. Бұл жағдайда баланы уақытты айтуды үйренгенше итермелеу мағынасыз. Мұны істеу үшін оған сағатты қалай пайдалану керектігін үйрету керек, оларды бала үнемі қарап тұруы үшін ең көрінетін жерге іліп қою керек. Сондай-ақ профилактикалық шара ретінде секундомермен уақыт ойындары қолданылады.
• Керек кезде оның сөзін бөліңіз. Кішкентай балалар бір тапсырмадан екіншісіне ауыса алмайды, әсіресе ойын үй шаруасымен немесе ата-аналар үшін басқа қызметпен ауыстырылса. Соңғы жағдайда оларда реакциялар мен әрекеттердің тежелуін тудыратын жаңа кәсіпке қарсылық, қарсылық бар.
• Жылдамдық үшін мақтау. Егер бала бірдеңені тез орындаған болса, оны мақтау түрінде көрсету, оның іс-әрекетінің тиімділігін атап өту, шын мәнінде, ата-ананың оң бағасын алуға деген ұмтылысын дамыту орынды. Бұл әдіс мектепте баяу балаға қолданылады және тапсырманы орындағаны үшін жоғары бағадан ғана емес, сонымен қатар бүкіл сыныптың алдында мадақтаудан тұрады. Кейбір жағдайларда ауызша мақтаудан гөрі материалдық сыйлық маңыздырақ екенін ұмытпаңыз.
• Бір уақытта бірден артық тапсырма бермеңіз. Ересек адам бір уақытта бірнеше нәрсені жасайды, өйткені оның миы назар аударуды қажет ететін әртүрлі жағдайлармен тәжірибеге қаныққан. Оның үстіне, кішкентай балалар мұндай жағдайда бірден дәйекті әрекеттер тізбегін құра алмайдыегер ата-ананың нәтижесі жасырын болса.

Психологтың көмегі қажет болғанда

Баяу бала қайсар болса және ата-ананың барлық ықпалына қарсы тұрса, оны не істеу керек? Бұл жағдайда сіз психологтың көмегінсіз жасай алмайсыз. Дәрігер балаға да, оның ата-анасына да отбасылық қатынастарды қалыпқа келтіру үшін кешенді ем тағайындайды.

Психолог бала ересектердің нұсқауын мүлде орындай алмайтын жағдайда да көмек көрсетеді, тоқтамға келуді үнемі кейінге қалдырады. Бұл мінез-құлық баланың психикалық күйіне шамадан тыс жүктеме немесе қорқыныш тудыратын болашақтағы қызықты оқиғаға байланысты.

Кейде баланың баяулығы жүйке жүйесінің жұмысына байланысты болмаса, педиатрдың көмегіне мұқтаж болады. Мысалы, бала басқа бөлмеден ата-анасының тапсырмасына жауап бермеуі мүмкін, себебі оларда есту проблемалары бар. Үйрену, сөздерді қабылдау, олардың декодтау қабілетінің бұзылуын дәрігер де анықтайды.

Мектепті дамыту

Мектептегі баяу, ата-ананың назарынан тыс қалған балаға не істеу керектігін психолог айтады. Бұл алдын ала түсіндірілген нұсқаулар немесе балалардың дамуына белсенді қатысатын мұғалімнің көмегі болуы мүмкін. Балалар өздерінің қабілеттерін одан әрі мамандандырылған дамыту үшін сабақтардан кейін баратын көптеген бөлімдер бар.

Баскетбол, футбол, жекпе-жек жаттығулары баяулық пен шаршау байқалатын балаларға жарайды.физикалық әрекеттерді орындау, бірақ интеллектуалды мәселелерді шешу кезінде пайда болмайды. Шахмат, би, сурет, дизайн үйірмелері балалардың жоғары жүйке жүйесін пайдалану және зейінін шоғырландыру қабілетін дамытады, бәсекелестікті ескере отырып, мәселелерді шешудің жылдам жолдарын іздейді.

Қосымша ұсыныстар

Ата-анасы баяу баланың өміріне психологтың немесе педиатрдың кеңесі бойынша қатысуы керек, егер оның тежелуі неврологиямен байланысты болмаса. Ересектер өзіне қатысты алғашқы әрекеттерді жүзеге асырады - олар балаларға қолайлы өмір ырғағын таңдайды. Ересек адамдағы реакция жылдамдығы балаға қарағанда айтарлықтай жоғары. Әрдайым асықтырудың қажеті жоқ, тіпті ересек адамның қалыпты жүру жылдамдығы бала үшін физикалық мүмкін емес болуы мүмкін.

Балалардың мұқият назарын қажет ететін өмірдегі жаңа оқиғаларды олармен және ретімен талқылау керек. Балалар марапатқа әкелетін тапсырмаларға бейімделеді. Үй тапсырмасын орындағаннан кейін сүйікті телешоуларын көру оларды үй тапсырмасын тезірек аяқтауға ынталандырады. Сайып келгенде, бұл дұрыс басымдыққа әкеледі. Балалардың өміріне деген қызығушылық, болашақ жоспарлар туралы сұрақтар болашақ әрекеттерге деген қызығушылықты арттырады.

Алыстан берілген нұсқаулар иммунитеттің бір түрін дамытады. Бұған жол бермеу үшін сіз үнемі көзбен байланыс орнатып, қоңырау шалмай, дауыстап тапсырыс беру үшін өзіңізге жақындауыңыз керек.

Дәрігердің нұсқауларын мұқият орындап, оны қамтамасыз ету үшінбаяу бала тезірек және белсендірек болады, бұл оңай. Тек сирек жағдайларда балалар ауыр неврологиялық аурулардан зардап шегетін мекемелерде емделуге әкеледі.