Тәрбиелік тапсырма. Тәрбие процесінің мақсаттары

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2024-02-18 04:09

Тәрбие міндеті әрбір оқу орнында қойылған. Тіпті балабақшада. Өйткені, тәрбие – білім, ойлау тәсілдері, әртүрлі нормаларды аға ұрпақтан жас ұрпаққа жеткізуге назар аударатын күрделі процесс. Процесс әртүрлі мағынаға ие. Бірақ, сайып келгенде, әрбір бала өсіп келе жатқанда, болашақта өмірде бағдарлауға мүмкіндік беретін белгілі бір дағдыларды, адамгершілік құндылықтарды, моральдық көзқарастарды алуы керек.

Педагогика тұрғысынан

Қазіргі білім беру жүйесі педагогикалық мағынада мұғалімдердің ұжымға арнайы ұйымдастырылған және мақсатты түрде әсер етуіне бағытталған. Ол берілген қасиеттерді қалыптастыру және нақты мақсаттарға жету үшін қажет. Әрине, білім беру үрдіс ретінде әртүрлі келіспеушіліктерді тудырады. Біреу балаларды көп оқытпау керек деп ойлайды, өйткені олар әлі де әсер етедіқоршаған орта. Басқалары, керісінше, білімсіз адамның тұлғаға, қоғамның беделді мүшесіне айналуы екіталай деп есептейді. Және бұл дұрыс. Кез келген оқу-тәрбие процесінің басты тәрбиелік міндеті – адамның бейімділігі мен дарындылығын анықтау және оның жеке ерекшеліктеріне сәйкес дамыту.

Табиғат белгілеген бейімділікке сәйкес белгілі бір қасиеттерді дамыту қажет екенін айту керек. Осыған сәйкес тәрбиелік мақсат пен тәрбиелік міндет баланың даму деңгейіне сәйкес келетіндей етіп таңдалуы керек. Және олар оның проксимальды даму аймағына тиетін еді. Жақсы ата-ана дамудан бұрын болуы керек.

Ақыл-ой тәрбиесі

Тәрбие процесі – бұл белгілі бір тұлғаның үйлесімді дамуына бағытталған іс-әрекеттердің тұтас кешені. Бұл ең алдымен ата-аналарға арналған. Бірақ ортақ мақсатқа жетуде балабақша, мектеп сияқты мекемелердің де үлесі зор. Білім әр түрлі бағытта жүреді. Біз олардың әрқайсысын бөлек қарастырамыз. Мысалы, ақыл-ой тәрбиесі деп оқу-тәрбие процесінде адамгершілік, эмоционалдық және физикалық тұрғыдан ашылатын тұлғаның дамуы түсініледі. Бұл жеке қасиеттерді дамыту үшін өте маңызды. Психикалық бағыт шеңберіндегі тәрбиелік және тәрбиелік міндеттер балалардың белгілі бір тапсырмаларды орындауын қамтамасыз етуге бағытталған:

• белгілі бір ғылыми білім көлемін алды;
• өз пікірі мен дүниетанымын қалыптастыруды үйренді;
• дамыған ақыл-ой күші, қабілеті,когнитивтік қызығушылықтар;
• өз білімін үнемі жаңартып отыру қажеттілігін мойындады.

Бұл мақсаттардың барлығын орта мектептер қояды. Негізгі ғылымдардың бүкіл білім жүйесін меңгерудің алғашқы қадамы ақыл-ой тәрбиесі екеніне назар аударылады.

Дене шынықтыру

Оның маңыздылығы кем емес. Қазіргі білім беру жүйесі дамудың физикалық аспектісіне көп көңіл бөледі. Бұл жағдайда негізгі міндеттер біршама ерекшеленеді. Бірақ оларсыз кез келген білім беру жүйесін елестету мүмкін емес. Дене тәрбиесі баланың денсаулығы мен дұрыс дамуына, оның өнімділігін арттыруға, табиғи қозғалыс қасиеттерін дамытуға баса назар аударуды қамтиды.

Бұл пайдалы және қажетті процестің мақсаты – адамның физикалық дамуын оңтайландыру. Сондай-ақ оның қасиеттерін жетілдіру, сонымен қатар жеке тұлғаның рухани-адамгершілік қасиеттерімен үйлесімді болуы үшін. Мектепке дейінгі білім беру ұйымындағы немесе мектептердегі оқу-тәрбие жұмысы басқалармен қатар, өмірлік маңызды қозғалыс дағдылары мен дағдыларын қалыптастыруға, ғылыми және практикалық сипаттағы негізгі білімдерді алуға ықпал етуге бағытталған.

Еңбек тәрбиесі

Ол бала кезінен – отбасында, мектепте – қалыптаса бастайды және бала бойына еңбек міндеттері туралы бастауыш білім беруді қамтиды. Кез келген әрекет адамның психикасын, адамгершілік қасиеттерін дамытудың маңызды құралы болып табылады. Сондықтан мектеп оқушылары үшін бұл табиғи қажеттілік болуы керек. Қойыладыорта мектептегі белгілі бір білім беру мақсаттары:

• балалардың өмірдегі ең жоғары құндылық ретінде ұсынылатын еңбекке деген оң көзқарасын қалыптастыру;
• білімге деген танымдық қызығушылығын, шығармашылық жұмысқа қажеттіліктерін дамыту;
• жоғары адамгершілікке, еңбексүйгіштікке, борыш пен жауапкершілікке тәрбиелеу;
• оқушыларды әртүрлі еңбек дағдыларымен қаруландыру.

Яғни, еңбек тәрбиесі оқу-тәрбие процесінің белсенділікке назар аударуды көздейтін аспектілеріне қатысты.

Адамгершілік тәрбиесі

Бұл процестің тәрбиелік мақсаттары қоғамда қалыптасқан стандарттарға сай моральдық түсініктерді, сезімдер мен сенімдерді қалыптастыруға бағытталған. Олар жалпы адамзаттық құндылықтар ретінде түсініледі. Олар адамгершілік нормаларына сай келеді, қоғамның табиғи тарихи дамуы барысында адамдармен дамыды. Педагогтар адамгершілік тәрбиесі – баланың адамгершілік қасиетін, оның мінез-құлық, қарым-қатынас, ойлау дағдысын мақсатты түрде қалыптастыру дейді. Тиісінше, бұл процестің міндеті шынайы сезімдерді, адамгершілік қасиеттерді, өз ұстанымын қалыптастыруға бағытталған, бірақ әрқашан бар моральдық құндылықтар шеңберінде. Ондай адам болашақта өз елінің лайықты азаматы болары сөзсіз.

Патриоттық тәрбие

Тәрбиенің патриоттық сезім сияқты аспектісіне ерекше назар аудару керек. Бала өзін сыйлауы керекОтан, оның табиғаты, сыйлары, мәдени құндылықтары. Балабақшаларда да, мектептерде де әртүрлі әскери-патриоттық іс-шаралар белсенді түрде өткізілуде, бұл бүлдіршіндерге өз жеріне қатысты болудың адамгершілік құндылығын түсінуге көмектеседі. Олардың аясында азаматтық-патриоттық тәрбие жүйесін құруға жағдай жасалуда. Бұл не?

Көптеген педагогтар азаматтық-патриоттық тәрбие қазіргі білім беру жүйесінің басым бағыты екенін атап өтеді. Бұл процестің міндеті – әлеуметтік негізделген әрекеттерді орындауға қабілетті тұлғаны қалыптастыру. Ол өзін қоғамдық қатынастардың қалыптасқан жүйесіне жатқыза білуі және ондағы өз орнын көре білуі, басқа адамдармен жемісті қарым-қатынас жасауы керек.

Тәрбиенің әскери-патриоттық мақсаттары баланың лайықты азамат, өз заңдарын құрметтейтін ел патриоты болып өсуін қамтамасыз етуге бағытталған. Ал бұл мақсатқа жету үшін бірқатар міндеттер орындалады:

• Ғылымға негізделген басқару және ұйымдастыру іс-шаралары жүргізілуде. Ол мектеп оқушыларына азаматтық-патриоттық тәрбие беру үшін оңтайлы жағдай жасауға бағытталған.
• Оқушылардың санасы мен сезімінде жалпы адамзаттық құндылықтар, көзқарастар мен сенімдер туралы идеялар бекітіледі.
• Тиімді білім беру жүйесі құрылуда. Соның арқасында балалардың бойында негізгі азаматтық қасиеттерді дамыту үшін оңтайлы жағдайлар қамтамасыз етіледі.

Білім берудің заманауи принциптерінің ерекшеліктері

Әдепті баланы қалай тәрбиелеу керек? Бұл сұрақты бәрі қоядыата-аналар. Айта кету керек, бұл процесс, оның ерекшеліктері мен принциптері туралы әркімнің өз ойы бар. Бірақ қазіргі заманғы білім беру әдіснамасы қалыптасатын бастапқы ережелер әлі де бар. Бүгінгі білім беру жүйесі бірнеше принциптерге негізделген:

1. Процесстің қоғамдық бағдары.
2. Білім өмірмен және еңбекпен тығыз байланысты болуы керек.
3. Ол гуманизмге негізделген болуы керек.
4. Тұлға процесте маңызды рөл атқарады.
5. Барлық әсерлер бірдей болуы керек.

Бұл жағдайда тәрбиелік міндет қоғамның өзгермелі қажеттіліктерін бұрыннан бар философиялық және психологиялық-педагогикалық концепциялармен ұштастыра отырып ескеретіндей етіп ойластырылған. Олар туралы толығырақ сөйлесейік.

Қандай ұғымдар?

Қазіргі педагогикалық тәжірибе тәрбиенің екі тұжырымдамасына негізделген - прагматикалық және гуманистік. Біріншісі 20 ғасырда АҚШ-та бекітілді және әлі күнге дейін сақталған. Оның ұраны - аман қалу үшін білім. Яғни, мектептің міндеті – ең алдымен нәтижелі жұмысшы, саналы азамат етіп өсіру. Гуманистік концепцияның қолдаушылары көбірек. Оның пікірінше, адамға өзіне тән барлық қабілеттер мен таланттарды жүзеге асыруға көмектесу керек. Бірақ білім берудің заманауи және өзекті тұжырымдамалары бар:

1. Ұжымшылдыққа бағдар. Бұл концепциядағы ең бастысы - бірлескен, топтық шығармашылық және оқыту идеясы, бұл кезде білім беру процесс ретінде тұлғаның дамуын басқаруды қамтиды.командада.
2. Әлеуметтік түсінік. Бұл өте қызықты және танымдық. Бұл жағдайда тәрбие адамның әрекеті мен мінез-құлқына белгілі бір әсер ету негізінде қалыптасатын әлеуметтік процесс деп түсініледі. Оның міндеті - белгілі бір тұлғаның өсуі мен дамуы үшін тиімді орта жасау.
3. Тұлғаға бағытталған мәдени тұжырымдама. Оның айтуынша, әлем суреті ең алдымен адамға негізделген. Ал тәрбие мәдени-ұлттық негіздерге сәйкес жүргізілуі керек. Бұл концепция бойынша адам ең алдымен мәдени-адамгершілік қағидаттардың тұлғасы болып табылады.
4. Білім беруді өзін-өзі ұйымдастыру. Бұл концепция бойынша процесс өмірлік мәселелердің шығармашылық шешімі ретінде түсініледі. Яғни, оларды қалай шешуге болатынын адам өзі таңдайды.

Мәні неде?

Оқу-тәрбие процесі – әртүрлі факторлар рөл атқаратын тұтас жүйе. Оқу орындарындағы заманауи педагогикалық қызметтің негізін қалаушы да сол. Бірақ бұл олармен шектелмейді. Өйткені, оқу-тәрбие процесі адамға оның қалыптасу барысында әсер ете алатын барлық қоршаған орта факторларын есепке алуды қамтиды.

Тәрбие жұмысының мақсаты мен міндеттері оқушының әр түрлі салалары арасындағы негізгі қайшылықтарды шешуге бағытталған. Және оның тұлғасы үйлесімді және тұтас қалыптасатындай етіп жасаңыз. Ал процеске қатысушылар балаға мүмкін болатын барлық әсерлерді ретке келтіру үшін қолдан келгеннің бәрін жасауы керек. Самотәрбие адамға әсер ететін әдістер мен жолдардың тұтас жиынтығы.

Ең бастысы - әрекеттің мақсаттылығы

Тәрбие жұмысы әрқашан кешенді түрде жүргізілетінін бірден байқаймыз. Яғни, әсер тек балаға тікелей әсер етпейді. Оның қоршаған ортасын бағалау маңыздырақ, бұл мұғалімдер білім беру процесінің бөлігі ретінде не істеуі керек. Нәтижесінде келесі тәрбиелік міндеттер қойылады:

• нәрестенің жеке ерекшеліктерін, оның дамуын, қоршаған ортасын, қызығушылықтарын анықтау;
• тәрбиелік әсерлерді бағдарламалау;
• баламен жеке жұмыс істеуге бағытталған әдістер мен формаларды әзірлеу және енгізу;
• білім беру әсерінің тиімділік дәрежесін бағалау.

Кәмелетке толмағанның қоршаған ортамен байланысының бір бөлігі ретінде қолайлы эмоционалды атмосфера қалыптасады. Балалар әртүрлі іс-шараларға қатысады. Мақсаттардың тағы бір тобы баланың әлеуметтік қатынастарының әртүрлі субъектілерінің ықпалын түзетуге бағытталған. Осы процестің аясында отбасына әлеуметтік көмек көрсетуге болады. Бала педагогикалық ұжыммен диалогқа белсенді қатысады. Бұл жағдайда тәрбие жұмысын жоспарлау ұйымдастырушылық іс-әрекет бірінші орында болатындай етіп құрылады.

Құрылым

Оқу процесі бірнеше құрамдас бөліктерден тұрады - мақсатты, мазмұндық, операциялық-белсенділік және аналитикалық-өнімділік. Олар туралы толығырақ сөйлесейік:

1. Нысаналы құрамдас білім беру процесінің мақсаттарын анықтау болып табылады. Және олар баланың қажеттіліктері мен мүдделерінен кейін қойылады, әлеуметтік даму тенденциялары міндетті түрде ескеріледі.
2. Мазмұндық құрамдас – бүкіл процесс әзірленетін негізгі бағыт. Оның мазмұны белгілі бір адам үшін оның сыртқы әлеммен қарым-қатынасы тұрғысынан негізгі болып табылатын қасиеттерді қалыптастыруға бағытталған.
3. Оперативтік-әрекеттік компонент – тәрбие жұмысы мақсатында мұғалімнің өз қызметінде жүзеге асыратын педагогикалық құралы. Бұл аспектіде оқыту үдеріс субъектілерінің объектілермен белсенді әрекеттесуі болып табылады.
4. Аналитикалық және нәтижелі компонент тәрбие процесінің тиімділігін бағалауды қамтиды.

Білім үлгілері

Әдепті баланы қалай тәрбиелеу керек? Бұл сұраққа жауап беру үшін процестің қалай салынғанын, оны шынымен тиімді ету үшін не істеу керектігін түсіну керек. Оның заңдылықтарын, яғни педагогикалық мақсатқа жетудің табыстылығына әсер ететін сыртқы және ішкі байланыстарды зерттейтін болсақ, тәрбиенің мәні түсінікті. Нәрестенің шын мәнінде тәрбиелі болуы үшін ата-аналар да, мұғалімдер де процестің кейбір үлгілерін есте сақтауы керек:

• Баланың жеке мүддесі қоғаммен үйлесімді болуы керек. Педагогикалық процестің міндеттері де маңызды. Ең бастысы, нәресте белсенді болуы керек, ол үшін мотивация болуы керек.
• Білім мен тәрбие адамның жалпы мәдениетіне үйлесімде әсер етеді. Яғни, білім алып, ой-өрісімізді кеңейтіп, қызметіміздің аясын кеңейтсек дамимыз.
• Балаға тәрбиелік әсер тұтас болуы керек. Олар педагогикалық талаптарға қайшы келмейді.

Осылайша, оқу-тәрбие процесі адам бойында тұтастық пен келісімді қалыптастыруға мүмкіндік беретін тұтас ұғым. Бірақ адами қарым-қатынас жүйесінде бала басты құндылық екенін ұмытпаған жөн. Сонымен бірге, мұнда адамшылық басты норма болып табылады. Ал білім берудің табысты болуы үшін баланың сол немесе басқа іс-әрекетке өз еркімен араласуы, мұғалімге, ата-анаға сенім артуы маңызды. Және қандай жағдайда да өзін қорғайтынын, мүддесі ескерілетінін түсінді. Ата-ананың сүйіспеншілігі, сәбиге деген құрметі, оны тыңдап, түсіну қабілеті де үлкен әсер етеді.