Ерте бала: даму, іс-әрекет және оқу ерекшеліктері

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2024-02-18 04:16

Баланың ерте жасы оның 1 жастан 3 жасқа дейінгі даму кезеңі болып саналады, бұл оның қоршаған әлемді белсенді түрде зерттейтін кезеңі. Осы жас кезеңінде нәрестенің психологиялық және физикалық дамуында көптеген өзгерістер болады. Ата-аналар үшін маңызды сәттерге назар аудару және балалар қызметінің барлық салаларында жаңа дағдыларды табысты дамыту үшін қолайлы жағдайлар жасау маңызды.

Балалардың көпшілігі қазірдің өзінде бір жаста жүріп жатыр, оларда әлемді тануға мүмкіндіктер көп. Нәрестенің осы уақытта әрекеттесетін барлық нәрсе оның дамуының құралы екенін есте ұстаған жөн.

Осы жастағы ерекшеліктер

Бала өмірінің бұл кезеңін ерте балалық шақ деп те атайды – психикалық және физикалық дамуы бір-бірімен тығыз байланысты. Іс-әрекеттің негізгі түрі – пән, одан үш жасқа қарай ойын дамиды. Баланың қарым-қатынасы маңызды рөл атқарадыата-аналар, ересек адам барлық нәрседе үлгі болады: іс-әрекетте, сөйлеуде, басқа адамдармен қарым-қатынаста.

Психикалық даму

Ерте мектепке дейінгі жастағы балалардың психикалық дамуы спазмодикалық және жоғары қарқынмен сипатталады. Баланың психикасының қалыптасуына келесі факторлар көбірек әсер етеді:

• Жүру мүмкіндігі. Дербес қозғалыс оған көптеген нысандарды қолжетімді етеді, кеңістікте еркін жүруді үйренуге, нысанға дейінгі қашықтықты анықтауды үйренуге мүмкіндік береді.
• Сөйлеу қабілеті. Бала сөйлеуді белсенді түрде меңгере бастайды және дәл осы кезең бұл дағдының дамуына ең қолайлы кезең.
• Баланың объектілік әрекеті. Бала ойыншықтармен ғана емес, оның көзіне түсетін басқа да заттармен ойнайды, ол олардың мақсатын бірте-бірте игереді және кейбір заттардың функцияларын басқаларға беруге үйренеді, ойынға жетіспейтін заттарды ауыстырады.

Кішкентай баланың психикасы үшін эмоционалдық жағдайдың маңызы ерекше. Егер бала өзін жайлы және қауіпсіз сезінсе, ол қоршаған орта туралы жаңа білімге ашық болады, сонымен қатар ол балалармен және ересектермен қарым-қатынас жасау үшін қажетті әлеуметтік байланыстарды жақсырақ қалыптастырады.

Дене дамуы

Ерте жаста нәресте салмағы ересек адамның салмағының бестен бір бөлігін құрайды, бірақ көп нәрсе баланың генетикалық бейімділігіне және физикалық белсенділігіне байланысты. Ал оның қызметі жыл сайын артып келеді. Бала жүре бастағанда, оған айналадағы заттарды зерттеуге жаңа мүмкіндіктер ашылады, бірақ бұл жарақат алу қаупінің жоғарылау кезеңі, сондықтан ата-аналар өте сақ болуы керек. Оның көру аймағынан барлық ауыр, өткір, қауіпті заттарды және тұрмыстық химияны алып тастау ұсынылады. Штепсельдерді барлық розеткаларға орнату керек.

Ерте мектеп жасына дейінгі балалардағы фигуралар өте ерекше: арқасы доғалы, ішкі мүшелерінің өсуіне байланысты асқазан аздап шығыңқы. Балаларда аяқ пен қолдағы әжімдер жойылады, майлы тіндер азаяды, бұлшықетке жол береді. Қаңқа әлі толық сүйектенбеген, бірақ бас сүйегі мен омыртқа сүйектері жеткілікті түрде нығайған.

Сөйлеуді дамыту ерекшеліктері

1 жастан 3 жасқа дейінгі жас аралығы жас балалардың сөйлеу тілін дамытуға ең бейім кезең болып табылады. Бұл жас тобына алғаш келген нәресте «әке», «ана», «ата», «әйел» және т.б. сияқты бірнеше сөздерді ғана қолданады. Бірақ ол әлдеқайда көп түсінеді, сонымен қатар ол нақты сөздерді олар белгілеген объектілермен байланыстырады. Кішкентай балалардың сөйлеуін дамыту үшін сіз олармен үнемі қарым-қатынаста болуыңыз керек, яғни үнемі өз іс-әрекеттеріңізге түсініктеме беріп, объектілерді көрсетіп, олардың аттарын атап, суреттерге қарап, барлық объектілерді атаңыз. сол жерде көрсетілген болса, қарапайым сұраулары бар балаға хабарласыңыз.

2 жасқа дейін баланың белсенді сөздік қорында шамамен 40-50 сөз болуы керек. Айта кету керек, бұл мәселе бойынша сарапшылардың пікірлері айтарлықтай ерекшеленеді. Сондықтан оған тұрарлық емесекі жасар нәресте айта алатын сөздердің белгілі бір санына байланысты болуы керек. Барлығы жеке, жас баланың сөйлеуі сәл кеш дамып, 2 жасқа дейін тек пассивті сөздік қорын жинайтын кездер болады. Бірақ егер 2 жасқа дейін бала мүлде сөйлемейтін болса және басқа неврологиялық бұзылулар болса, маманға хабарласып, осы мәселе бойынша кеңес алған жөн.

Екі жасар нәресте барлық дыбыстарды дұрыс айта алмайды. Көбінесе балалар ысқырықты, ысқырықты және дыбысты дыбыстармен проблемаларға тап болады. Олар сөзінде оларды өткізіп жібереді немесе ауыстырады. Белсенді де, пассивті де лексика дамып келеді. Нұсқауларды түсіну айтарлықтай жақсарады, 2 жасында бала екі буынды тапсырмаларды орындай алады, мысалы, «ас үйге барыңыз және табақыңызды әкеліңіз».

3 жастағы кішкентай баланың сөздік қорында 1000-ға жуық сөз бар. Көптеген балалар сөйлемдерде жақсы сөйлейді, регистр формаларын, шақтарды және сандарды қолданады. Баланың ерте жаста сөйлеуі – дүниені тану құралы. Ата-аналар оны қоршаған барлық нәрсе туралы көптеген сұрақтарға дайын болуы керек.

Егер баланың сөздік қоры аз болса, сөйлем құра алмаса, ата-аналар логопед пен невропатологпен кеңесіп, ерте жастағы баланың сөйлеуін өз бетінше ынталандыру керек.

Осы жастағы балалардың объектілік әрекеттері

Кішкентай балалардың объективті әрекеті негізгі және жетекші болып табылады. Оның айтарлықтай әсері барбаланың дамуы бойынша және бастапқыда манипуляциялық сипатта болады, уақыт өте келе жетілдіріліп, дамып отырады. Нысандармен барлық әрекеттер үш кезеңнен өтеді:

• Манипуляциялық әрекеттер. Егер нәресте қасықты алса, онымен не істерін білмей қалады, онымен заттарды қағып, жалайды немесе басқа манипуляцияларды жасайды.
• Келесі кезең - затты мақсаты бойынша пайдалану. Бала қасықтың не үшін қажет екенін біледі, бірақ әлі де оны қолында дұрыс ұстап, тамақ жинай алмайды.
• Ал соңғы кезең – бала заттың не үшін екенін біледі және оны қалай пайдалану керектігін біледі.

Барлық кезеңдерді игерген кезде әрекетті бір жағдайдан екінші жағдайға (ұқсас) ауыстыру нәрестеге қолжетімді болады. Ал кейіннен белгілі затты бала ойын процесінде пайдаланады – бұл ерте жастағы баланың ойынының даму кезеңі. Мысалы, бала ойыншықтарды бір қасықпен тамақтандырады.

Бұл жастағы балада психикаға корреляциялық және аспаптық әрекеттер әсер етеді. Корреляция - бұл бірнеше объектілерді өзара әрекеттесу, мысалы, пирамида, текшелер. Аспаптық әрекеттер - заттардың көмегімен белгілі бір манипуляцияларды орындау, мысалы, олар кружкадан ішеді, орындыққа отырады, шегелерді соғады және т.б.

Осы жастағы дағдарыстар

Баланың ерте жасының бүкіл кезеңінде ата-аналар баланың жаңа даму кезеңіне - 1 жас және 3 жастағы дағдарысқа өтуімен байланысты екі жасқа байланысты дағдарысқа тап болады. Әркімнің өзi бармүмкіндіктер.

Дағдарыс 1 жыл

Баланың даму қарқынына байланысты дағдарыс 9 айдан бастап көрініп, бір жарым жылға дейін созылуы мүмкін. Сәби қазірдің өзінде жақсы жүреді және өзін ата-анасынан тәуелсіз сезінеді.

Сипаттамалар:

• өзіңізге көңіл бөлуді талап ету;
• қыңырлық;
• тәуелсіздікке деген ұмтылыстың артуы;
• ата-аналардың ескертулеріне қатты реакция;
• қақырықтар;
• тұрақты емес әрекет.

Кішкентай бала күннен күнге тәуелсіз болып келеді, бірақ ол әлі де мақтау мен мадақтауды қажет етеді. Сонымен қатар, көптеген әрекеттер әлі толық қалыптаспаған, ал қандай да бір дәрменсіздік нәрестенің жаман мінез-құлқының себебі болуы мүмкін. Мысалы, ол ойыншықты алғысы келеді, бірақ ол жоғарыда тұр, оны ала алмай, айқайлап, әрекет ете бастайды.

Дағдарыстан шығу жолдары:

• оны теріс қылықтары мен қыңырлығы үшін жазаламаңыз;
• мүмкіндігінше аз тыйымдар болатындай шарттар жасаңыз;
• егер тыйымдар баланың қауіпсіздігіне қатысты болса, олардың әрқайсысын нәрестеге түсіндіру керек;
• сабырлы тұрыңыз.

Балалар манипуляциялық айқайлауды және жылауды қалай қолдану керектігін біледі. Мұндай мінез-құлыққа қалай дұрыс жауап беру керектігін үйрену керек: нәрестеге белгілі бір тәуелсіздік беру. Кейбір сәттерді ойынға айналдырған дұрыс немесе баланың назарын басқа әрекетке немесе нысанға ауыстырған дұрыс.

Дағдарыс 3 жыл

Шамамен осы жаста бала өзін ретінде тани бастайдыжеке адам болса, бұл оның психикасын сапалы түрде өзгертеді және мінез-құлқында көрінеді.

Дағдарыс белгілері:

• негативизм, яғни нәресте айтқаннан гөрі бәрін басқаша жасауға бейім;
• қыңырлық;
• қайсарлық;
• тәуелсіздік (және ештеңе шықпаса да, ол мұны бәрібір өзі жасайды);
• сенсорлық;
• мақтаныш.

Дағдарыстан шығу үшін барынша шыдамдылық, байсалдылық және жағдайға оң көзқарас таныту керек. Баланың арандатушылық әрекетінің қайталануы жағдайды нашарлатады.

Сәбиді басқа балалармен салыстыруға болмайды, болмашы қателіктер үшін ұрысу керек. Оның осы даму кезеңінде жеткен жетістіктері үшін мақтау, оның дербес әрекеттерін, тіпті ересек адамға қарапайым көрінсе де, мақұлдаған дұрыс. Оған оған деген сүйіспеншілігіңіз және оны мақтан тұтатынын айту әр бала үшін өте маңызды.

Мүмкіндігінше, оған ол армандаған тәуелсіздікпен қамтамасыз етіңіз. Мысалы, серуендеуге арналған киімін өзі таңдап алсын - футболка шалбарға мүлдем сәйкес келмесе де, оны кию керек, өйткені тонусыз киімнен гөрі баланың тәуелсіздігі мен сенімділігі маңызды.

Дабыл қашан соғу керек

Тәжірибелі балалар психологы балалардың жасына байланысты дағдарыстардың белгілерімен таныс, сонымен қатар оларды қалай жеңуге болатынын жақсы біледі. Ата-аналар дағдарыс кезеңінің көріністерін өз бетімен жеңе алмаса және баласына тітіркену мен кейбір агрессияны көрсетсе, кеңес алуы керек. Психологбұл жағдайдан шығу жолдарын ұсынады және осы қиын кезеңді еңсеруге көмектеседі.

Ерте ата-ана тәрбиесі. Стильдер

Балаға дұрыс тәрбие беру мінезге қажетті алғышарттарды жасайды, ата-ана баламен дұрыс мінез-құлық сызығына назар аударуы керек. Барлық отбасы мүшелерінің бірдей ата-аналық стилі болуы маңызды.

Әр отбасының сәбиді тәрбиелеудің өзіндік ерекшелігі бар. Психологтар ең танымалдарының бірнешеуін анықтайды:

• Авторитарлық қатаң тәртіпті қамтамасыз етеді, балаға үлкен үміт артады. Мұндай отбасылардағы қарым-қатынас өте жақсы. Нәрестемен диалог бұйрықтар мен нұсқаулар түрінде болады. Бұл тәрбие стилі балада тәртіпті дамытады, бірақ қалыпты жағдайда бәрі жақсы. Шамадан тыс авторитаризм балада бастамасыздықты дамытады, ол дербестік көрсете алмайды, ол ешқашан ата-анасына қарсы шықпайды, тек қатаң бұйрықтарды орындайды.
• Либералдық білім беру кезінде тыйымдардың болмауымен сипатталады. Стильдің негізгі мақсаты - балаға барлық жерде және барлық жерде өзін барынша көрсету. Ата-аналар мен балалар арасындағы эмоционалдық қарым-қатынастар жылы және шынайы. Стильдің оң ерекшеліктеріне қарамастан, жағымсыз жақтары да бар. Ата-ана нәрестеге белгілі бір шекара қоюы керек, әйтпесе ол өзін және өз іс-әрекетін бақылауды үйрене алмайды.
• Демократиялық - алдыңғы екінің арасындағы алтын орта. Отбасындағы атмосфера жылы және мейірімді, бірақ бала билікке ие боладыата-аналар және белгіленген бұйрықтарды орындайды, бұрын белгіленген шекараларды қатаң сақтайды. Ата-аналар баланың жетістіктері мен жетістіктерін мадақтап, оның сүйікті ісімен айналысуына мүмкіндік береді. Барлық ережелер мен тыйымдар балаға қисынды түрде түсіндіріледі, сондықтан ол оларды ата-анасынан қорыққандықтан емес, саналы түрде бұзбайды. Бұл ата-аналық стиль сәби үшін ең қолайлы болып саналады.

Баламен келісемін

Кішкентай балалардың ерекшелігі - олар қазірдің өзінде бәрін түсініп, түсінеді. Сондықтан олармен келіссөздер жүргізуге болады, бірақ ата-аналар бұл ересек адамға қажет нәрсені жасауға мәжбүрлеу дегенді білдірмейтінін түсінуі керек, келісімдер екі жақтың мүдделерін ескеруі керек. Сәбимен сәтті келіссөздер жүргізу - барлығына сәйкес келетін ең жақсы шешімді табу дегенді білдіреді.

Баламен келіссөздер жүргізу үшін оны тыңдауды үйрену керек. Баланың оның жағдайын түсінетінін және оның барлық тілектерін ескеретінін, оны тыңдап, тыңдайтынын түсіну маңызды. Егер бала қиындықпен кірсе, белсенді тыңдау оның жағымсыз әсерлерін жеңуге көмектеседі.

Таңдауларды ұсыну, таңдау елесін жасау маңызды. Авторитарлық бұйрықтар дұшпандықпен қабылданады. Таңдау жасау ұсынысы өзіне деген сенімділікті және оның пікірі ескерілетінін түсінуді нығайтады - ешқандай дау-дамай болмайды, сонымен бірге ата-ананың беделі шайқалмайды.

Мектепке дейінгі (балабақшадағы) ерте жастағы балалар: бейімделу

Үш жасқа қарай көптеген балалар барадыбалабақша, оған бейімделу ата-аналар үшін нағыз сынақ болуы мүмкін. Баланың тәуелсіздігін көрсететініне және оны жан-жақты көрсететініне қарамастан, ол ата-анасына өте жақын, сондықтан үй жағдайын анасы мен әкесі жоқ балабақшаға ауыстыру нәресте үшін нағыз стресс болып табылады. Балалар мекемесіне бейімделу міндетті және маңызды процесс.

Баланы алдын ала дайындау керек: оның қоршаған ортасын тек үймен немесе бір ойын алаңымен шектемеу; жиі бару керек, әртүрлі жерлерге бару керек. Сонымен қатар, нәрестенің жасы маңызды. Психологтардың пікірінше, 1 жастан 2 жасқа дейін бейімделу әлдеқайда қиын және осы кезеңнен кейін балада объективті әрекет қалыптасып үлгерген, сондықтан оны жаңа ойыншықтар мен әрекеттерге қызықтыру оңайырақ.

Бейімделудің тиімділігіне баланың денсаулығы, оның даму деңгейі, жеке ерекшеліктері, мінезі әсер етеді. Балалардың бейімделуінің сәтті аяқталғанын сау ұйқы, жақсы тәбет, жақсы көңіл-күй сияқты белгілермен көрсетуге болады.

Ерте даму: зияны мен пайдасы

Мектеп жасына дейінгі балалардың ерте дамуы ата-ананың туғаннан бастап сәбиін жан-жақты дамыту үшін барлық әдіс-тәсілдерді қолдануын білдіреді. Қазіргі уақытта баланы тәрбиелеудің көптеген жолдары бар, бірақ нәрестеге не қажет және қандай салаларды дамыту керек екенін қайдан білуге болады?

Бүгінгі күні көптеген ата-аналар нәрестенің ерте дамуын белгілейді, бірақ бұл мәселе бойынша балалар психологтарының пікірі екіұшты. Ерте дамудың екеуі де бароң және теріс жақтары. Кішкентай балаларды оқытудың оң аспектілері - нәресте өміріне әртүрлілік енгізіледі. Олармен жұмыс істеудің барлық әдістері мен тәсілдері балалардың көпшілігін қызықтырады.

Бірақ ерте дамудың жағымсыз жақтары да бар. Невропатологтардың айтуынша, нәрестенің жасы мен даму деңгейіне сәйкес келмейтін көптеген әрекеттердің салдарынан орталық жүйке жүйесінің шамадан тыс жүктелуі байқалады. Кейде мұндай шамадан тыс жүктеме салдарынан нәресте мидың кейбір бөліктерінің функционалдық дамымауын бастан кешіреді, бұл болашақта оқуда және басқа әрекеттерде қиындықтарға әкеледі. Сонымен қатар, кішкентай балалардың ата-аналары сәбиінің жетістігі мен жетістіктерін басқалардың жетістігімен салыстырып, оларды анағұрлым табысты балалармен тең болуға мәжбүр етпеуі керек, өйткені бұл өзін-өзі бағалауда тұрақты және күрделі мәселелерге әкелуі мүмкін.

3-4 жасқа дейінгі кезеңде баланың ми аймақтары белсенді түрде қалыптасатынын есте ұстаған жөн. Кейбір ерте даму стратегиялары 4 жасқа дейін санауды және оқуды үйретуге бағытталған. Бұл дағдыларға ми қыртысы жауап береді. Сөзбе-сөз келесідей болады: барлық бөлімдердің дамуына арналған энергия тек ми қыртысының дамуына бағытталады. Нәтижесінде болашақта балада неврологиялық мәселелер туындайды, ол импульсивті, жинақы емес, өз эмоцияларына төтеп бере алмайтын болады.

Ми қыртысының табиғи даму кезеңі 4 жасқа келеді, осыданБаланы санауға және оқуға үйретуді жастан бастаған дұрыс. Қалай болғанда да, бұл ата-анаға байланысты.

Әрине, ерте жастан кітап оқуға қызығушылық танытатын балалар бар. Бұл жағдайда мұндай ұмтылыстарды ынталандыру керек. Бұл олардың миы мұндай ақпаратты қабылдауға дайын дегенді білдіреді. Бірақ ешқашан кішкентай балаларға арналған сабақтарды мәжбүрлеуге болмайды.

Ерте даму топтары

Бір жастан үш жасқа дейінгі балалар үшін ерте жастағы балаларға арналған арнайы топтар ұйымдастырылады. Олар не жан-жақты дамытуға, не белгілі бір саланы, мысалы, көркем шығармашылық, тіл, математика топтарын зерттеуге бағытталған. Балалармен бірге олардың ата-аналары сабаққа қатысады, кішкентай балаларға арналған сабақтар әдістемеге сәйкес ойын түрінде өтеді.

Балаға арналған бағдарламаны таңдағанда, сабақтардың оны шамадан тыс жүктемеуі немесе оны шаршатпауы маңызды. Егер ол тентек болса, оқудан бас тартса, қашуға тырысса, онда оларды тоқтату немесе басқалармен ауыстыру керек. Нәрестенің жеке ерекшеліктерін ескеріп, оның қызығушылықтары мен күшті жақтарына сәйкес әрекеттерді таңдау керек.

Ерте дамыту әдістері

Балаларды ерте жастан дамытудың көптеген әдістері бар, олардың әрқайсысы оқытудың белгілі принциптеріне негізделген. Ең танымалдары:

• Монтессори педагогикасы. Негізгі қағидасы – оқу процесін жүзеге асыруда толық еркіндік туғызу. Сондай-ақ, әдістеме әрбір бала өзі үшін бір нәрсе таба алатын белгілі бір білім беру ортасын құруды қамтиды. Балалармен жұмыс цикліерте жас 3 сағатқа созылады, бір топта әртүрлі жастағы балалар айналыса алады. Балалар бір орында отырмайды, олар сыныпта оңай қозғалады. Бұл әдіс сабақ барысында арнайы оқу материалдарының бір данада (әр түрі) ғана болуын қарастырады - бұл баланы басқа балалармен әлеуметтік қарым-қатынасқа үйретеді.
• Доман әдісі баланы оқуға үйретуге бағытталған және жұмыста белгілі бір карталарды қолдануды қамтиды. Бұл әдіс баланың алдымен әріптерді, содан кейін буындарды оқудың орнына сөзді толығымен жаттауын қамтамасыз етеді.
• Кішкентай балаларға арналған оқыту ойындарының жүйесі (Никитин жүйесі) ата-аналар мен балалардың бірлескен ойынының негізгі принципі болып табылады. Балалардың мұндай іс-әрекеті барысында баланың дамуы, тәрбиесі және жетілдірілуі жүзеге асады. Бұл ойындардың көпшілігі логикалық және қиялды ойлау арқылы шешуге болатын басқатырғыштар, басқатырғыштар.

Оқу ойындары жүйесінде мүлде басқа қиындық деңгейіндегі тапсырмалар бар, сондықтан кішкентай балаға жеңілірек нәрсені ұсыну керек және алдыңғы тапсырмалар сәтті орындалғандықтан қиындық деңгейін біртіндеп арттыру керек.

• Зайцев әдістемесі ерте жаста негізгі іс-әрекет әр баланың қажеттілігі болатын ойын екендігіне негізделген. Бұл әдістеменің ең танымал көмекшілері - оқуды үйрету үшін қолданылатын Зайцев текшелері. Текшелердің түсі, өлшемі және дыбысы әртүрлі.
• "7 гном" бағдарламасы - бұл балалар үшін жасалған жобабірнеше айдан 7 жылға дейін. Әр жас әртүрлі түспен бейнеленген. Әдістеме нәрестенің жан-жақты дамуы үшін артықшылықтарды пайдалануды қамтиды, оларды үйде де, ерте даму топтарындағы сабақтарда да қолдануға болады.

Дамудың кешігуі

Әр нәрестенің даму қарқыны жеке, бірақ белгілі бір шектеулер мен нормалар бар, олардан ауытқу дамудың кешігуін көрсетуі мүмкін. Ерте жастағы ақыл-ой кемістігі көп жағдайда сәтті жойылуы мүмкін.

3 жастағы баланың дамуының артта қалуының белгілері:

• Сөйлеу функциясының дамымауы, яғни сөздік қорының өте аз болуы, оның толық болмауы, сөйлеудің қалыптаспаған имитациясы (ата-анадан, үлкендерден кейін дыбыстар мен сөздерді қайталамайды), айтылымның бұзылуы, фразалық сөйлеудің болмауы.
• Күнделікті дағдыларға қатысты мәселелер: тамақ іше алмайды, киіне алмайды, өзіне күтім жасай алмайды.
• Мақсатты әрекет жоқ.
• Дамылмаған ойын әрекеті: ойындар монотонды, қалыптыдан әлдеқайда баяу дамиды.

Осы белгілердің біреуінің немесе бірнешеуінің болуы ата-аналарға кішкентай балаларды диагностикалау және даму бұзылыстарын жою үшін қажетті ұсыныстарды алу үшін тәжірибелі маманға жүгінуге мәжбүр етуі керек.

Дамудың себептері

Балалардың артта қалуы тәуелсіз ауру емес. Бұл әртүрлі себептердің салдары - туа біткен жәнесатып алынған, бұл балаға туғаннан әсер етеді.

Сонымен, дамудың кешігуі туындауы мүмкін:

• Жүктілік кезіндегі ана аурулары: инфекциялар, жарақаттар, уланулар және т.б.
• Ұрықта оттегінің жетіспеушілігі.
• Күрделі, ұзақ немесе жылдам босану.
• Баланың миына әсер еткен жарақаттар.
• Бала миының қалыпты дамуына әсер еткен генетикалық ауытқулар.

Қиындықтар мен аурулардан басқа, ақыл-ой кемістігі нәрестеге дұрыс тәрбие бермеудің салдары болуы мүмкін. Статистикаға сәйкес, мұндай диагноз көбінесе дисфункционалды отбасылардың балаларына қойылады, бірақ бұл қарапайым отбасылардағы дамудан артта қалған балалардың пайда болуын жоққа шығармайды. Баланы қорлау, айқайлау, жанжалдар баяу дамып кетуі мүмкін.

Даму кешігуімен не істеу керек

Дамудың кешігуін түзетуді неғұрлым ерте бастасаңыз, соғұрлым жақсы нәтижелерге қол жеткізуге болады, әсіресе кешігудің себебі мидың зақымдануы емес, әлеуметтік факторлар болса. Мұны істеу үшін сіз мамандардың ұсыныстарын орындауыңыз керек, баламен үнемі айналысыңыз. Тек тұрақты сабақтар мен жаттығулар жақсы нәтижеге әкеледі.

Қолдың ұсақ моторикасын дамыту өте маңызды, бұл заттармен барлық әрекеттерді дәлірек орындауға мүмкіндік береді, сонымен қатар мидың сөйлеуді дамытуға жауап беретін орталықтарын белсендіреді.

Саусақ гимнастикасы, массаж, ойындар баланың сөйлеуін дамытуға көмектеседі.

Ата-аналар нәрестені түс, пішін, өлшем ұғымдарымен таныстыратын, сондай-ақ үлкен және ұсақ моториканы дамытатын нұсқаулықтарды үнемі пайдалануы керек. Балаңызды мамандандырылған топтарға немесе балабақшаларға тіркей аласыз.

Психологиялық орта және баланың дамуы

Баланың дамуы үшін жауапкершілік ата-анаға жүктеледі. Олар нәрестені дамытудың нақты жоспарын жасап, онымен үнемі араласып тұруы керек, сонда нәтижеге тез қол жеткізіледі.

Кішкентай балалардың ерекшелігі - бала ата-анаға және отбасындағы психологиялық ахуалға тәуелді. Баланың кез келген бастамасын басып тастайтын авторитарлық тәрбие стилі нәрестенің дамуына теріс әсер етеді. Сондай-ақ шектен тыс қорғаныс балаға әрекет еркіндігін бермейді және оның дамуына кері әсер етеді.

Балаға агрессия оның дамуына кері әсер етіп, психологиялық жарақаттың көрінісін тудырады.

Түсінбеушілік, ерлі-зайыптылар арасындағы шиеленіс, тіпті жанжал нәзік болса да, нәрестеге тұрақты әсер етеді. Балалар өте сезімтал, отбасындағы кез келген мәселе нәресте әлеміне ыңғайсыздық әкеледі. Сондықтан нәрестенің дамуы үшін ең жақсы атмосфера - ата-ана арасындағы үйлесімді қарым-қатынас, дұрыс тәрбие стратегиясы. Баланың мақұлдауын сезінуі өте маңызды, бұл оған өзіне және оның қабілеттеріне сенімділік береді. Сын бірдеңе істеуді қаламауды, оқшаулануды, сенімсіздікті, бастамасыздықты тудыруы мүмкін.

Балалармен әрекеттер мен ойындар

Мұғалімдер ерте жас топтарында сәтті қолданатын дамытушылық әрекеттер мен әдістердің алуан түрі бар, бірақ олар үй тапсырмасына да қолайлы. Ерте жастағы балалардың әрекетін дамытуға арналған негізгі әрекеттер:

Нәрестенің физикалық дамуы

Баланың физикалық денсаулығы неғұрлым сау болса, психологиялық тұрғыдан соғұрлым табысты дамиды. Шамамен бір жасқа дейін балалар жүре бастайды, физикалық даму үшін олар дене белсенділігі үшін барлық жағдайларды жасау керек. Бірақ оларды белгілі бір жаттығуларды орындауға мәжбүрлеудің қажеті жоқ, оны қызықты ойынға айналдыру керек, тек осы жағдайда ғана нәресте барлық қажетті әрекеттерді қуанышпен орындайды.

Бір жаста баланы қозғалтуға және жүруге ынталандыру керек. Оған жеке затты немесе ойыншықты көтеруді, әкелуді, алуды жиі сұрау керек. Барлық жаттығуларды бірте-бірте күрделендіру керек, кішкентай балалар үшін кешен тым ұзақ болмауы керек - бала тез шаршайды, 5-6 қайталаудан 5-6 жаттығу жеткілікті.

Жаттығуға жаяу, еңіспен қозғалу, бүйірлік қадамдар, артқа қадамдар кіруі керек. Бүкіл кешен балаға оның даму деңгейіне байланысты жеке таңдалуы керек.

Ауызекі сөйлеуді дамыту

Бір жастан үш жасқа дейін нәрестенің сөйлеу тілін дамытуға ерекше көңіл бөлу керек. Сөйлеу орталықтары ұсақ моторикамен тығыз байланысты. Сондықтан жас балаларға арналған саусақ ойындарының барлық түрлері дамыту бағдарламасында болуы керек. Барбаланың ұсақ моторикасын дамытуға бағытталған ойыншықтардың үлкен таңдауы.

Сөйлеуді дамыту процесінің өзін 2 кезеңге бөлуге болады: түсінуді дамыту және белсенді сөйлесім сөйлеуді қалыптастыру. Түсінудің даму кезеңінде енжар сөздік қалыптасады. Сіз баламен көп сөйлесіп, оған заттарды көрсетіп, атауыңыз керек, суреттері бар кітаптарды оқуыңыз керек. Оны зат есімдермен, сын есімдермен таныстыру, жаңа сөздерді үйрену және ескі сөздерді үнемі қайталау керек.

Белсенді сөйлесім сөйлеуді дамыту үшін баланы сөйлеуге ынталандыру керек. Сіз оның аяқталуын аяқтау үшін ұсынуы керек әртүрлі рифмаларды пайдалана аласыз. Сөйлеуді дамыту және рөлдік ойындар кезінде сөйлеуге ынталандыру үшін баланың өз ойыншықтарын да пайдалануға болады.

Баланың сөйлеуін дамытуда ата-ананың нәрестемен қаншалықты және қалай қарым-қатынас жасайтыны өте маңызды. Логопедтердің айтуынша, бала көп және дұрыс сөйлеу керек, өйткені ол өз сөзін ата-анасының әңгімесіне еліктеу негізінде құрастырады.

Қол моторикасын дамыту

Қозғалыс дағдыларының 2 түрі бар:

• Кішкентай, ол дәл қол қимылдарын қамтиды.
• Жалпы, жеке бұлшықет топтарының қозғалысын қамтиды.

Саусақ ойындары, модельдеу, сурет салу, ленталарды байлау, түймелерді бекіту және ашу, бос заттарды сұрыптау ұсақ моториканы дамытуға жақсы. Сіз білім беру ойындарын сатып ала аласыз немесе импровизацияланған заттарды пайдалана аласыз: қамыр, жарма қораптары, киімдегі түймелер және т.б.

үшінкез келген белсенді ойындар жалпы моториканы дамытуға қолайлы, ең бастысы олардың жас ерекшеліктеріне сай болуы: доп ойындары, баспалдақпен көтерілу, велосипед тебу.

Баланың шығармашылық дамуы

Баланың шығармашылық дамуы қиялмен пайдалануға болатын заттар мен ойындардың айналасында құрылады:

1. Бұршақ немесе жарма салынған қап. Сіз оны сезе аласыз, лақтыра аласыз, аяғыңызға қоюға және т.б. Баланы онымен не істеу керектігін ойлауға шақыру керек.
2. Сурет салу – баланың шығармашылық дамуының тамаша тәсілі, оны қарындаш, қалам немесе саусақ із қалдыратын процестің өзі қызықтырады, уақыт өте бала белгілі бір нәрсені бейнелеуге тырысады.
3. Пластилин үш өлшемді фигураларды жасауға және оларды басқа нәрсеге айналдыруға мүмкіндік береді. Балаға қарапайым пішіндерді мүсіндеу жолын көрсету керек, ал нәресте дамыған сайын тапсырмаларды күрделендіріңіз.
4. Музыка мен би - баланың өз ойын көрсетуінің тамаша тәсілі. Қарапайым әуендерді жиі қосып, баланы биге, оның қалауы бойынша шақыру керек. Одан кейін оған қарапайым қозғалыстарды көрсете аласыз.

Баланың шығармашылығын дамытудың көптеген жолдары бар. Бірақ күш-жігеріңізді әрекеттің бір түріне ғана шоғырландырмауыңыз керек, сабақтарда әртүрлілікті қамтамасыз еткен дұрыс.

Баланың ерте жаста дамуы қарқынды. Ата-аналар баласының қаншалықты тез өсетініне және оның бәрін қаншалықты тез үйренетініне таң қалады. Бұл дамудың қалай болатыны отбасындағы психологиялық жағдайға және қалай және қаншалықты болатынына байланыстынәрестемен айналысады.