Балаларға арналған жануарлар туралы әңгіме. Балаларға жануарлар тіршілігі туралы әңгімелер

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2024-02-18 04:16

Балалар қиялындағы табиғат әлемі әрқашан алуан түрлілігімен және байлығымен ерекшеленді. 10 жасқа дейінгі баланың ойлауы бейнелі болып қала береді, сондықтан балалар табиғат пен оның тұрғындарына жердегі қоғамдастықтың тең және ойлайтын мүшелері ретінде қарайды. Педагогтар мен ата-аналардың міндеті балаларды табиғатқа және оның тұрғындарына қолжетімді және қызықты әдістермен қызықтыру. Жануарлар әлеміне кішкентай неге-щектерді таныстырудың ең қарапайым және тиімді құралы көркем бейнелеу құралы болмақ. Әдебиет - ересек адамның таптырмас көмекшісі: ертегілер, өлеңдер, жануарлар туралы әңгімелер.

Жануарлар туралы балалар шығармаларының ерекшелігі

Балаларға оқуға ұсынылатын шығармалар оқиға желісінің құрылысымен айқындалатын қарапайымдылығымен және образдардың қолжетімділігімен ерекшеленеді. Балаларға арналған жануарлар туралы әңгіме мынадай принцип бойынша құрастырылған: кіріспе, сюжет, шиеленістің күшеюі, шарықтау шегі, танау. Шығармалардың басты кейіпкерлері жанданған, дараланғанбелгілі бір қасиеттер мен қасиеттер. Бұл жұмысты балалардың қабылдауына қол жетімді және түсінікті етеді, есте сақтау оңай, эмоционалды реакция тудырады, бұл әсіресе мектеп жасына дейінгі және кіші оқушының экологиялық санасын тәрбиелеу процесінде маңызды. Мұндай хикаяларда жануарлар тұлғаланады, бұл жұмысты нағыз биологиялық негізден айыра алмайды.

Жануарларға арналған ертегілердегі басты кейіпкерлер

Кіші інілер туралы балалар әңгімесінде басты кейіпкерге маңызды орын беріледі. Бейнелер арқылы ойлайтын балалар сөйлей алатын, ән айта алатын, бірақ сонымен бірге жануардың әдеттерін сақтайтын басты кейіпкерді қуана қабылдайды. Кейіпкер бейнесінде фантастикалық бастама танымдық, жануарлар туралы балаларға арналған әңгімелер жануарлар әлемінің тіршілігі туралы шынайы және нақты ақпаратты қолжетімді түрде жеткізеді. Әңгіменің өзінде кейіпкердің «өмірбаянын» өмір сүрудің биологиялық жағдайларын егжей-тегжейлі сипаттау арқылы байқауға болады. Жануардың сөйлеу және психикалық функциялары бар екенін ескере отырып, балалар оқу ақпаратты қызығушылықпен және эмоционалды бояумен қабылдайды деп айтуға болады. Мектеп жасына дейінгі және бастауыш мектеп жасындағы баланың жетекші іс-әрекеті ойын болып табылады, балалар шығармалары баланың дүниетанымының осы ерекшелігін көрсетеді, сондықтан басты кейіпкерлермен бірге болатын іс-әрекеттер ойынды және көңіл көтеру компонентіне ие.

Балаларға арналған жануарлар туралы ертегілердегі гуманизм

Педагогикалық үдерісте балаларға арналған аңыздар, ертегілер және жануарлар туралы әңгіме белсенді түрде қолданылады. Үшінбаланың бойына табиғатқа деген қамқорлық пен сүйіспеншілікті қалыптастыру үшін оны тануға баулу қажет. Табиғатты білмеу, оның адам өміріндегі маңызын дұрыс түсінбеу кішкентай адамның өзін қоршаған әлемге деген немқұрайлы көзқарасының, қатыгездікке дейін қалыптасуына әкеледі. Балалар педагогикасының мамандары балалар әңгімесін, балалар ертегісін экологиялық тәрбиенің негізгі құралы деп есептейді. «Бала – ғажайыптар әлеміндегі өз тұлғасы. Бұл оған таңғаларлық болып көрінетін ғажайып емес, ғажайыптың жоқтығы », - деп жазды К. И. Чуковский. Жануарлар тіршілігі туралы балаларға арналған әңгімелер баланың әлемін ғажайыпқа, ертегіге, шындықпен астасып жатқан фантастикаға толтырады.

Балалар шығармаларындағы жабайы жануарлар әлемі

Баланың табиғат әлемімен танысуы жабайы жануарлар әлемімен таныспайынша толық және үйлесімді болмайды. Орманда жануарлар өмір сүретінін кішкентай бала да біледі. Ертегілерде бейнеленген халық даналығы жануарларға адамдық әдет-ғұрыптарды дарытып, сол арқылы табиғат әлемін бала әлеміне жақындатып, оны қолжетімді, түсінікті етіп жасаған. Балалар орманның тіршілігіне қызығушылық таныта бастайды, ал оның тұрғындары - жабайы жануарларға қызығушылық артады. Балаларға арналған әңгімелер балаларды жануарлардың сыртқы түрімен және әдеттерімен, әр жануарға тән белгілермен және тіршілік ету жағдайларымен таныстыруға бағытталған. Әңгіменің өзі жарқын динамикалық сюжетімен ерекшеленуі керек, қызықты және эмоционалды болуы керек. Тек осылайша ол жақсы есте қалады және балаларға түсінікті болады. Классиктердің ішінен сарапшылар балалар әңгімелері үшін төмендегілерді пайдалануды ұсынады.шығармалары: Ю. Дмитриеваның «Орманда кім тұрады және орманда не өседі», В. Чаплинаның «Зоопаркте».

Балаларға арналған ертегілердегі үй жануарлары

Үй жануарларының әлемі балалар үшін өте бай және қызықты. Ерте балалық шағында да көптеген жігіттердің үй жануарларымен - мысықтармен, иттермен, құстармен және т.б. қарым-қатынас жасау мүмкіндігі бар. Жануарлар өздерінің сүйікті ойыншықтары сияқты балалық шақтың ажырамас бөлігіне айналады. Үй жануарларымен қарым-қатынастың әртүрлі жағдайлары олардың ерекшеліктері, әдеттері туралы көптеген идеялар қорын береді, қызығушылықты, қызығушылықты оятады, олармен қарым-қатынас жасау дағдыларын қалыптастырады. Бала үшін «үй жануарлары» деп аталатын әлем өте жақын. Балаларға арналған әңгіме балаға үй жануарларының өмірінің шынайы бейнесін көрсетуді жалғастыруда, әңгіме кейіпкерлері адами қасиеттерді бойына сіңіре алады, олар үй жануарлары әлемінің шынайы өкілдері бола алады. Классиктер балаларға мынадай шығармаларды қолдануға кеңес береді: «Бұлардың бәрі мысықтар», Н. Акимушкиннің «Бұлардың бәрі иттер» және т.б.

Солтүстік адамдары мен балалар

Көбінесе балалар жабайы және үй жануарлары әлемін жақсы білетіндіктен, планетаның басқа тұрғындарына, олардың өміріне, әдеттеріне, өмір сүру жағдайларына қызығушылық таныта бастайды. Бұл жағдайда зерттеуге ыңғайлы объект солтүстік жағдайында өмір сүретін жануарлар болады. Мұндай жануарларды зерттеудің ерекшелігі, бір жағынан, олар балаларға жақын және біршама таныс болса, екінші жағынан,солтүстіктің жануарлары орманның кәдімгі тұрғындарынан біршама ерекшеленеді. Балалар үшін ертегінің ең алдымен танымдық және дамытушылық қызметі бар: орман жануарлары мен солтүстік жануарларын салыстыру, олардың арасындағы ұқсастықтар мен айырмашылықтарды, олардың өмір сүру салтын анықтау дағдылары жетілдіріледі. Мұндай әңгімелердің басты кейіпкерлеріне адами қасиеттер тән болуы мүмкін, мысалы, солтүстік аюлар туралы ертегідегі аюдың баласы Умка сияқты. Мұндай сурет балаларға жақын және қызықты болады, сонымен қатар түсінікті болады. Егде жастағы балалар да Қиыр Солтүстік тұрғындарын ертегі кейіпкерлерімен және кейіпкерлерімен байланыстырады.

Балалардың өз бақылаулары туралы әңгімелері

Жануарлардың қызық әлемі туралы ересек адамның әңгімесін тыңдай отырып, бала ойша осы ғажайып әлемге енеді, орманның атмосферасымен тыныстайды, мұғаліммен бірге саяхаттайды. Бала мұндай әңгімелерге бірте-бірте үйренеді, өсе келе ол оқиғаның ғажайып әлемі ертегіге жақын екенін түсінеді, бірақ сонымен бірге шындықты толығымен жаңғыртады. Балалардың көпшілігі кішкентай достарының өміріндегі оқиғаларды өз бетінше айтуды қалайды. Бастапқыда балалар мұғалімнің әңгімелерін ата-аналарына, ағаларына, әпкелеріне, көршілеріне, достарына қайталап айтып, жай көшіріп алады. Біртіндеп әңгімелеу процесі жақсарады, бала өзіне таныс жануарлардың әдеттері мен өмір сүру жағдайларын өз бетінше сипаттайды. Мұғалім мен ата-ана балалардың жануарлар туралы ойлап тапқан ертегілері жабайы немесе үй жануарларының бар екендігін нақты көрсететініне көз жеткізуі керек.

Балаларға арналған шынайы жануарлар туралы әңгімелер

Бастауыш мектеп жасына дейінгі балалар үшін жануарларға адами қасиеттерді беру ормандағы кішкентай үй жануарлары мен жануарлардың өмірі мен әдеттерін тез және толық елестетуге көмектеседі. Мектеп жасына дейінгі баланың ойлау ерекшеліктеріне байланысты мұндай әдіс көбінесе білім сапасын арттыру үшін қажет. Балаларға арналған бұл шынайы жануарлар туралы әңгіме үлкен балаларға сүйкімді кішкентай үй жануарлары ойыншық емес деген идеяны беруді мақсат етеді! Әрбір жануардың өз әдеттері мен мінезі бар, сондықтан сіз бірнеше күн бойы котят немесе итті ала алмайсыз, содан кейін оны аяусыз көшеге лақтырып жібере алмайсыз, өйткені жануар адамдарға үйреніп қана қоймайды - ол оларға сенеді.. Шынайы әңгімелер балаларға үй жануарларын ұстау ережелерін, оларға күтім жасау ерекшеліктерін, кішкентай төрт аяқты досын үйге қабылдау туралы шешім қабылдағанда жауапкершілік өлшемін түсінуге көмектеседі. Үлкен мектеп жасына дейінгі балаларға арналған жануарлар туралы әңгімелер мектеп жасына дейінгі баланың ойлауының шынайылығы мен ерекшелігін ескере отырып таңдалады. Балаларға арналған ертегілердегі жануарлардың суреттері шынайы ерекшеліктерімен және әдеттерімен бірге балаларға қызықты және қабылдауға жақын ертегі кейіпкерлері ретінде әрекет ете алады.

Жануарлар туралы әңгімелерді таңдау кезінде балалардың жас санатын есепке алу

Мектеп жасына дейінгі балалармен жұмыс істеу үшін балалар әңгімелерінің ассортиментін таңдағанда мектеп жасына дейінгі баланың жасын ескеру қажет. Кішкентай балаларға арналған жануарлар туралы әңгіме құрылысының қарапайымдылығымен, әуезді дыбысымен және бейнелердің қолжетімділігімен ерекшеленеді. Олар шағын өлшемді, басты кейіпкерлермұндай әңгімелер, әдетте, балаларға таныс кейіпкерлер: мысықтар, иттер, қояндар. Бала есейген сайын балаларға арналған оқиғаның сюжеттік бейнелері күрделенеді. Орта мектеп жасына дейінгі балалар экзотикалық кейіпкерлерді қабылдауға дайын: маймыл, піл, жолбарыс. Сонымен қатар, орман жануарлары балалар ертегілерінің сюжеттеріне белсенді түрде кіреді: тиін, түлкі, қасқыр, аю. Үй жануарлары туралы да ұмытпаңыз, бұл жас кезеңінде дифференциация қалыптаса бастады: үй және жабайы жануарлар.

Егде жастағы мектеп жасына дейінгі балалар мен кіші оқушыларға арналған жануарлар туралы әңгімелер

Егде жастағы мектеп жасына дейінгі балалар үшін, сондай-ақ кіші жастағы оқушылар үшін қоршаған дүниенің көрінісі туралы толық суретті қалыптастыру үшін ертегі элементтерімен де, шынайы оқиғалармен де таңдау керек. Әрине, үлкен мектеп жасына дейінгі балаларға арналған әңгімелер үшін жануарлар шектеусіз таңдалады, өйткені бұл кезеңдегі мұғалімдер мен ата-аналардың міндеті баланың көкжиегін кеңейту және қоршаған орта объектілері туралы жан-жақты хабардар болу болып табылады. Осы жас кезеңінде жіктеу және жалпылау процестері белсенді түрде қалыптасып үлгерді, сондықтан қалыпты дамыған балалар жануарлар мен қоршаған ортаны, жануардың әдеттері мен әдеттерін және оған күтім жасау ережелерін оңай салыстыра алады.